【摘要】本文通过对教学实践与交流取得的经验总结，探讨了在新课改理念要求下，我们怎样营造课堂氛围，增强学生的参与意识，实践意识，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
　　【关键词】新课程改革；信息技术；教学模式
　　
　　 高中信息技术新课标全部课程分为必修和选修两部分，必修部分强调在应用信息技术解决实际问题的基础上，让学生通过亲身体验与理论建构相结合的过程，感受并认识当前社会无处不在的信息文化形态及其内涵，构建与信息社会发展相适应的信息价值观和责任感。选修部分强调在必修模块的基础上，关注技术能力与人文素养的双重建构，既是信息素养培养的后续，又为支持个性发展提供了更广泛的空间。
　　在新课改下我们要关注全体学生，营造良好的信息环境，提高学生的信息素养，培养他们解决问题、创新实践、交流与合作的能力。在教育教学中积累经验，纠正错误，努力提高课堂效率。
　　1.注重用“启发式”教学 传统信息技术课堂往往是教师的一言堂，学生只是将教师讲授的知识进行操作或模仿。新课程立足于“为了每一个学生的充分发展”，倡导学生采用自主、合作、探究的学习方式学习，让学生学会学习和积累知识的方法。
　　例如，在“flash动画制作”中《图层的运用》这节课中，不是直接对图层的定义、功能和操作进行讲解，而是先给出一个需要图层来解决的实例，让学生尝试在没有图层的前提下完成，经过操作后学生发现问题，这时候老师组织学生通过讨论引出图层的功能，最后让学生运用图层来完成。学生自然而然地对图层的概念有了形象的理解。
　　2.合理使用多元化的教学模式 自主、探究、小组讨论是新课程教学中经常用的教学形式，在学习过程中，学生动口、动手、动脑，通过操作、实验、参观等进行多元化、全方位、参与式的学习。这种形式有利于改变单一枯燥的教学模式，激发学生的学习兴趣，进而全面调动学生的积极性，起到优化学习效果的作用。
　　例如，“网页制作”教学分为：“建站规划”，“初建网站”，“网站优化”，“动态网页”和“网站的发布与评价”5部分。学生学下来对建设网络家园有了一个系统的掌握，大部分学生能做出比较优秀的作品。
　　3.重视学生信息素养的养成 新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体，而不是对知识与技能的简单反对。新课程标准中特别强调从问题解决出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程。特别强调结合学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法，同时鼓励学生将所学的信息技术积极应用到生产、生活乃至技术革新等实践活动中。
　　例如，“良莠并存的信息世界”，涉及情感态度与价值观的教育，非常富有挑战性。一方面，我们在享受着信息技术带来的种种益处，另一方面，又不得不面对来自信息世界的侵扰，尤其是来自于网络的。组织学生就“高中生上网利大于弊，还是弊大于利”展开辩论，将对这一问题持相反意见的学生分成两组，让他们发表各自的观点，阐述理由批驳对方的观点。
　　这样的辩论既能调动学生的积极性，又能激发学生的表现欲和竞争欲，充分发挥了学生的主观能动性。不仅提高了学生对网络的认识，而且培养了他们表达、交流和评价信息，以及相互合作的能力。
　　4.充分应用评价方式 新课标的评价理念和方向是“评价主体多元化”。它提出一方面要尊重学生的主体地位，指导学生开展自我评价和促进反思，另一方面要鼓励同伴、家长参与到评价之中，使评价成为学校、教师、学生、同伴、家长等多个主体共同积极参与的交互活动。
　　综合运用各种过程性评价方式，全面考查学生信息素养的养成过程。评价要重激励、重发展、重能力。
　　总之，新生的事物都需要一个过程，慢慢成长起来，新课改也不例外。我们应该深入教研教改，彻底理解新课标内涵，并应用于教学实践当中，合理改变教学方法、学习方式，创设一个自主、合作、创新、和谐的新课堂。
　　
　　收稿日期：2011-08-10