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【中图分类号】 G570 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）14-0148-01
在小学教学的过程中，小学班主任的工作是长复杂和繁重的一项工作。在管理过程中，班主任要建立和谐的师生关系，让学生能够更好地进行自主管理，按照班主任的要求进行学习和参与班级活动，推动班级管理工作的顺利进行。在引导学生积极参与班级管理工作的同时，班主任要发挥榜样作用，用自己的言行举止为学生做好榜样，使全体学生在班主任的带动下积极完成学习任务，养成热爱劳动、遵守纪律、乐于助人的良好品质，打造具有强凝聚力的优秀班级。
受应试教育的严重影响，大多数班主任教师把更多的关注放在学生的成绩上，甚至总是把自己的班级成绩和别的班做比较。在这种过分追求成绩的管理教学中，教师在无形中忽略了对学生的思想品德教育，使学生语言、行为都存在不当和不文明的现象。更严重的是，在这种重成绩不重学生品质、处事为人能力、兴趣、爱好等等培养和发展的教育中，使学生树立了错误的价值观，养成以成绩论英雄的狭隘思想和错误认识，影响学生的心理健康，更影响他们的成长、发展。这对教育教学和学生的成长、发展都是不利的。针对此，我从班主任工作中存在的问题和改进策略，谈点自己的看法。
1建立民主和谐的师生关系
虽然班主任是班级的管理者，但这并不意味着师生之间就是单纯的命令与服从的关系。我国古代伟大的教育家孔子说过：“亲其师，信其道”。尤其对于小学生来讲，只有让他们喜欢班主任，愿意接近班主任，他们才会真正的听从班主任的指挥安排。建立民主和谐的师生关系，一是需要班主任用爱心去亲近学生。班主任的爱，在小学生心中代表着尊重、信任，也意味着鼓励、鞭策。所以班主任要有博爱的心怀，去关心每一名学生，了解他们每一个人的特点，发现他们每一个人的闪光点，让学生在爱的感化中，接受管理，接受教育。二是提高自身素养。小学生对老师有天然的敬畏心理，如何让学生对班主任敬爱多一些，畏惧少一些，这就需要班主任具有较高的综合素养和人格魅力。三是营造班级氛围，班主任应主动俯下身子，去平等的和学生进行沟通交流，要毫不吝惜赞美的语言，多表扬、多鼓励学生，使他们感受到班主任的信任，使他们愿意和班主任做朋友，愿意主动参与班级活动，以形成良好的性格品质，为终身发展奠定基础。
2严格要求学生，培养他们的自我管理意识
自我管理意识是学生发展过程中需要具备的。具有较强的自我管理意识，学生才能更好地约束自己，有效进行学习，积极参与班级活动，严格遵守班级管理制度和课堂纪律，配合班主任和各科教师。在培养学生的自我管理意识时，班主任要让他们在课堂学习中遵守课堂纪律，认真听讲，和各科教师进行积极互动。对于课堂上不遵守纪律的学生，班主任要给予严厉批评和说服教育，让他们认识到自己的错误，在课堂学习中严格要求自己，集中精力进行学习，不做干扰教师上课和同学学习的事情，使课堂教学能够顺利进行。在班级卫生方面，班主任要把卫生区域进行分块，每个小组负责一块卫生区域的卫生，做到卫生区域的干净整洁，并每天进行卫生评比，对于卫生做得好的小组要给予表扬，让其他小组向他们学习。通过严格要求学生，让学生具备了较强的自我管理意识，使他们能够积极主动的完成班主任布置的任务，使班级的各项工作都能够顺利进行，进而促进班级的有效发展。
3重视德育和班风的全面建设
班主任是学生的榜样，对学生的影响非常大，所以我们在组织教学活动的过程中，不但要传授知识，还要把德育渗透其中，提高学生的心理素質、道德水平，给他们营造相对轻松的学习、成长氛围，并和学生一起建设良好的、积极的班风，构建一个阳光、向上、有竞争意识、危机意识的班级，从而始终保持学生积极向上的学习精神，使学生严格要求自己遵守纪律、热爱学习。当然，由于学生家庭环境、心理素质和认识等不同，他们有千差万别的性格，班主任在进行德育工作时不能急于求成，要循序渐进，引导学生树立正确的价值观。
4细化管理制度
班级管理是教育界研究的重点课题，相关管理制度，已经非常完善，在实际执行中，也取得了良好的效果。但是，作为小学班主任，要针对小学生的心理特征，从细节入手，让管理制度更有实效性，更有教育性。制度的制定和执行过程，要重视全员参与性。根据教育经验总结，小学生对制度的服从性，取决于他们对制度的认可程度。尤其现代小学生，从小就生活在网络时代，信息获取面宽广，他们的个性、独立意识都很强烈。因此只有师生全员参与到制度制定和执行过程中，才会让学生感到自己的参与权、知情权、表达权受到尊重，制度与自己息息相关，因而对制度有认同感，并愿意自觉遵守和维护。
5设计家校平台，发挥家校合力
家庭教育在学生发展过程中起到的作用是十分重要的。在小学班主任管理工作中，班主任要注重加强和家长的联系，发挥家庭和学校的合作力量，促进学生更好的发展。在进行家校合作时，班主任可以建立联系平台，如微信群、QQ群、班级论坛等，让家长通过这个平台能够了解学生在学校中的学习情况，及时和班主任进行沟通交流。通过家校平台的建立，班主任和家长的联系不再受空间和时间的限制，能更好地掌握学生的综合情况，制定完善的班级管理制度，让每个学生在家长和教师的监督和帮助下，积极完成班主任布置的任务，推动班级的有效发展。班主任通过平台还可以让家长学习如何和学生沟通交流，建立良好的亲子关系，让学生生活在一个和谐友爱的家庭中，促进他们健康快乐的发展。
结语
总而言之，我国小学阶段由班主任教师完成班级教学管理工作，其是每个班级的主要责任人，教师要清楚的认识自己工作的重要性，积极完成各项本职工作，努力构建起平等、和谐的师生关系，妥善开展集体活动，以人格力量来打动学生，为小学生建立起良好的成长、生活与学习环境。
参考文献
[1] 章燕.小学班主任如何培养学生干部落实班级自主管理[J].读与写（教育教学刊），2015（8）.
[2] 杨维靖.以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J].中国校外教育，2014（20）.
[3] 刘云美.小学班主任高效管理学生的策略[J].新课程（下），2014（7）.
在小学教学的过程中，小学班主任的工作是长复杂和繁重的一项工作。在管理过程中，班主任要建立和谐的师生关系，让学生能够更好地进行自主管理，按照班主任的要求进行学习和参与班级活动，推动班级管理工作的顺利进行。在引导学生积极参与班级管理工作的同时，班主任要发挥榜样作用，用自己的言行举止为学生做好榜样，使全体学生在班主任的带动下积极完成学习任务，养成热爱劳动、遵守纪律、乐于助人的良好品质，打造具有强凝聚力的优秀班级。
受应试教育的严重影响，大多数班主任教师把更多的关注放在学生的成绩上，甚至总是把自己的班级成绩和别的班做比较。在这种过分追求成绩的管理教学中，教师在无形中忽略了对学生的思想品德教育，使学生语言、行为都存在不当和不文明的现象。更严重的是，在这种重成绩不重学生品质、处事为人能力、兴趣、爱好等等培养和发展的教育中，使学生树立了错误的价值观，养成以成绩论英雄的狭隘思想和错误认识，影响学生的心理健康，更影响他们的成长、发展。这对教育教学和学生的成长、发展都是不利的。针对此，我从班主任工作中存在的问题和改进策略，谈点自己的看法。
1建立民主和谐的师生关系
虽然班主任是班级的管理者，但这并不意味着师生之间就是单纯的命令与服从的关系。我国古代伟大的教育家孔子说过：“亲其师，信其道”。尤其对于小学生来讲，只有让他们喜欢班主任，愿意接近班主任，他们才会真正的听从班主任的指挥安排。建立民主和谐的师生关系，一是需要班主任用爱心去亲近学生。班主任的爱，在小学生心中代表着尊重、信任，也意味着鼓励、鞭策。所以班主任要有博爱的心怀，去关心每一名学生，了解他们每一个人的特点，发现他们每一个人的闪光点，让学生在爱的感化中，接受管理，接受教育。二是提高自身素养。小学生对老师有天然的敬畏心理，如何让学生对班主任敬爱多一些，畏惧少一些，这就需要班主任具有较高的综合素养和人格魅力。三是营造班级氛围，班主任应主动俯下身子，去平等的和学生进行沟通交流，要毫不吝惜赞美的语言，多表扬、多鼓励学生，使他们感受到班主任的信任，使他们愿意和班主任做朋友，愿意主动参与班级活动，以形成良好的性格品质，为终身发展奠定基础。
2严格要求学生，培养他们的自我管理意识
自我管理意识是学生发展过程中需要具备的。具有较强的自我管理意识，学生才能更好地约束自己，有效进行学习，积极参与班级活动，严格遵守班级管理制度和课堂纪律，配合班主任和各科教师。在培养学生的自我管理意识时，班主任要让他们在课堂学习中遵守课堂纪律，认真听讲，和各科教师进行积极互动。对于课堂上不遵守纪律的学生，班主任要给予严厉批评和说服教育，让他们认识到自己的错误，在课堂学习中严格要求自己，集中精力进行学习，不做干扰教师上课和同学学习的事情，使课堂教学能够顺利进行。在班级卫生方面，班主任要把卫生区域进行分块，每个小组负责一块卫生区域的卫生，做到卫生区域的干净整洁，并每天进行卫生评比，对于卫生做得好的小组要给予表扬，让其他小组向他们学习。通过严格要求学生，让学生具备了较强的自我管理意识，使他们能够积极主动的完成班主任布置的任务，使班级的各项工作都能够顺利进行，进而促进班级的有效发展。
3重视德育和班风的全面建设
班主任是学生的榜样，对学生的影响非常大，所以我们在组织教学活动的过程中，不但要传授知识，还要把德育渗透其中，提高学生的心理素質、道德水平，给他们营造相对轻松的学习、成长氛围，并和学生一起建设良好的、积极的班风，构建一个阳光、向上、有竞争意识、危机意识的班级，从而始终保持学生积极向上的学习精神，使学生严格要求自己遵守纪律、热爱学习。当然，由于学生家庭环境、心理素质和认识等不同，他们有千差万别的性格，班主任在进行德育工作时不能急于求成，要循序渐进，引导学生树立正确的价值观。
4细化管理制度
班级管理是教育界研究的重点课题，相关管理制度，已经非常完善，在实际执行中，也取得了良好的效果。但是，作为小学班主任，要针对小学生的心理特征，从细节入手，让管理制度更有实效性，更有教育性。制度的制定和执行过程，要重视全员参与性。根据教育经验总结，小学生对制度的服从性，取决于他们对制度的认可程度。尤其现代小学生，从小就生活在网络时代，信息获取面宽广，他们的个性、独立意识都很强烈。因此只有师生全员参与到制度制定和执行过程中，才会让学生感到自己的参与权、知情权、表达权受到尊重，制度与自己息息相关，因而对制度有认同感，并愿意自觉遵守和维护。
5设计家校平台，发挥家校合力
家庭教育在学生发展过程中起到的作用是十分重要的。在小学班主任管理工作中，班主任要注重加强和家长的联系，发挥家庭和学校的合作力量，促进学生更好的发展。在进行家校合作时，班主任可以建立联系平台，如微信群、QQ群、班级论坛等，让家长通过这个平台能够了解学生在学校中的学习情况，及时和班主任进行沟通交流。通过家校平台的建立，班主任和家长的联系不再受空间和时间的限制，能更好地掌握学生的综合情况，制定完善的班级管理制度，让每个学生在家长和教师的监督和帮助下，积极完成班主任布置的任务，推动班级的有效发展。班主任通过平台还可以让家长学习如何和学生沟通交流，建立良好的亲子关系，让学生生活在一个和谐友爱的家庭中，促进他们健康快乐的发展。
结语
总而言之，我国小学阶段由班主任教师完成班级教学管理工作，其是每个班级的主要责任人，教师要清楚的认识自己工作的重要性，积极完成各项本职工作，努力构建起平等、和谐的师生关系，妥善开展集体活动，以人格力量来打动学生，为小学生建立起良好的成长、生活与学习环境。
参考文献
[1] 章燕.小学班主任如何培养学生干部落实班级自主管理[J].读与写（教育教学刊），2015（8）.
[2] 杨维靖.以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J].中国校外教育，2014（20）.
[3] 刘云美.小学班主任高效管理学生的策略[J].新课程（下），2014（7）.