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摘 要：小学是学生成长的关键阶段，也是为以后发展打基础的重要时期，在这个过程中学生的学习能力极强，所以小学教学的方法和过程影响着学生的一生。因此，教师要高度重视这一阶段的教学方法和教学模式，结合学生的认知规律和知识结构实施有效教学策略，从而促进学生的全面发展。而写作作为语文教学的重要组成部分，是锻炼学生语文知识运用能力的有效途径，但是经过观察发现很多学生在学习时重“读”轻“写”，这与语文教学目标相背离。鉴于此，我结合自身的教学经验，对提高学生的写作能力提出了自己的看法，希望对广大教师有所帮助。
关键词：小学生 写作 阅读
写作是检验学生语言运用能力的法宝，也是小学六年级教学的主要内容，通过写作可以提高学生的观察能力和分析能力，同时还可以提高学生的语文素养，为今后的发展奠定基础。所以为了实现以上教学目标，我从以下三个方面进行了探讨，从多个角度来培养学生的写作意识和写作方法，从而提高学生的写作能力。
一、加强阅读，积累写作素材
学生在写作时经常会遇到的问题是没文可写，词语运用不够准确，文章的主题把握不够准确等现象，究其原因会发现学生平时的阅读量少，缺乏素材的积累，所以导致学生在写作时没有内容。这就提醒了教师在平时教学时要重视培养学生的阅读习惯，让学生在阅读中寻找灵感，为写作积累素材，这样才能保证学生在写作时抓住重点，顺理成章地写出文章，从此之后不再惧怕写作，并且有文可写，有感而发，久而久之增加学生的自信心，为接下来的学习和成长积攒力量。
例如，我为了让学生积累写作素材，经常会在课堂中渗透课外阅读教学，为学生推荐了课外读物，如《白鲸》《城南旧事》《我是猫》等读物，让学生阅读完之后写下读后感。之后在课堂中与大家分享，在这个分享的过程中提高了学生的表达能力。与此同时我还会在阅读课堂中让學生对文中的句式和写作手段进行总结，通过不断地学习掌握文章中心思想表达的方法，从而为其所用，将自身的情感充分地表达出来，最终实现能量的不断输入和输出，提高自身的综合能力。
二、重视训练，提高写作技巧
写作是一门实践课程，若只是理论教学不加以实践，是无法发现学生的不足之处。所以，在理论知识讲完之后，教师要对学生进行训练，在实践中锻炼学生的写作能力，并在实践中发现学生的欠缺之处，加以指导，这样不仅提高了训练的成效，而且还培养了学生的写作意识，为接下来的写作提升创造了良好的条件和保障。
例如，在教学《口语交际？习作三》这节课时，为了让学生能够写出一份具体场合的发言稿，我首先给学生播放了《成长的故事》中父母劝说杰克不要撒谎的片段，之后又给学生播放了一名学生竞选学生会干部的竞选演说场景。让学生注意他们都说了些什么，得到了什么样的效果。这时我给学生创设了几个情境让学生根据这几个场景来写出发言稿：学生竞选班长的发言稿;学生慰问敬老院的发言稿;优秀少先队员在毕业典礼上的发言稿等等，通过分析这些场景使学生根据课堂知识和实际生活经验加强写作的练习，从而加深学生的学习印象，并将课堂知识加以掌握，从而应用在生活中，实现了写作的意义。总之，经过这样的课堂训练，可以培养学生的写作意识和写作习惯，为提高学生的写作做好了铺垫。
三、举办比赛，拓展写作思维
为了培养学生的写作习惯，拓展学生的写作思维，教师可以组织学生举办写作比赛活动，让学生将平时的写作水平充分地发挥出来，从多种角度来掌握写作技巧，掌握写作思路。并且在比赛中不仅可以锻炼学生的写作水平，同时还可以培养学生的竞争意识，提高学生的心理素质，让学生在写作中体会乐趣，提升自己的语文素养。
例如，为了拓展学生的写作思维，我组织学生举办了一次以“爱”为主题的写作比赛，这次比赛规则是不限文体，让学生自由发挥，字数为500字，写完之后由评委进行评选，第一名、第二名、第三名的学生作品将在班级模范榜中进行展示，供大家阅读。这样的比赛在没有限制的情况下，使学生们拓展思路发挥潜力，畅快写作。有位学生写了以“母爱”为题目的诗，有位学生写了一篇以“师生情”为题目的小故事，还有一位学生写了一篇以“我的爱”为题目的说明文等等。经过这样的比赛，使学生能够从多个方面来考虑问题和分析问题，实现了写作的教学目的。总之，这次比赛活动，使学生体会到自己的作品被列入模范榜时的那种成就感，激发了学生的写作兴趣和动力。所以，教师应该多举办这种活动，提高学生的写作技能。
综上所述，写作能力的培养不是一朝一夕就能实现的，教师要根据学生的学情来设计教学方案，并采用有效的教学策略促使学生进行写作，从而让学生在写作中加强认知，寻找自我。与此同时教师还要培养学生在阅读中吸取精华，掌握作者的写作思路和写作技巧，找到正确的写作方向，以此来提升自己的写作能力，为以后的发展积攒力量。
参考文献
关键词：小学生 写作 阅读
写作是检验学生语言运用能力的法宝，也是小学六年级教学的主要内容，通过写作可以提高学生的观察能力和分析能力，同时还可以提高学生的语文素养，为今后的发展奠定基础。所以为了实现以上教学目标，我从以下三个方面进行了探讨，从多个角度来培养学生的写作意识和写作方法，从而提高学生的写作能力。
一、加强阅读，积累写作素材
学生在写作时经常会遇到的问题是没文可写，词语运用不够准确，文章的主题把握不够准确等现象，究其原因会发现学生平时的阅读量少，缺乏素材的积累，所以导致学生在写作时没有内容。这就提醒了教师在平时教学时要重视培养学生的阅读习惯，让学生在阅读中寻找灵感，为写作积累素材，这样才能保证学生在写作时抓住重点，顺理成章地写出文章，从此之后不再惧怕写作，并且有文可写，有感而发，久而久之增加学生的自信心，为接下来的学习和成长积攒力量。
例如，我为了让学生积累写作素材，经常会在课堂中渗透课外阅读教学，为学生推荐了课外读物，如《白鲸》《城南旧事》《我是猫》等读物，让学生阅读完之后写下读后感。之后在课堂中与大家分享，在这个分享的过程中提高了学生的表达能力。与此同时我还会在阅读课堂中让學生对文中的句式和写作手段进行总结，通过不断地学习掌握文章中心思想表达的方法，从而为其所用，将自身的情感充分地表达出来，最终实现能量的不断输入和输出，提高自身的综合能力。
二、重视训练，提高写作技巧
写作是一门实践课程，若只是理论教学不加以实践，是无法发现学生的不足之处。所以，在理论知识讲完之后，教师要对学生进行训练，在实践中锻炼学生的写作能力，并在实践中发现学生的欠缺之处，加以指导，这样不仅提高了训练的成效，而且还培养了学生的写作意识，为接下来的写作提升创造了良好的条件和保障。
例如，在教学《口语交际？习作三》这节课时，为了让学生能够写出一份具体场合的发言稿，我首先给学生播放了《成长的故事》中父母劝说杰克不要撒谎的片段，之后又给学生播放了一名学生竞选学生会干部的竞选演说场景。让学生注意他们都说了些什么，得到了什么样的效果。这时我给学生创设了几个情境让学生根据这几个场景来写出发言稿：学生竞选班长的发言稿;学生慰问敬老院的发言稿;优秀少先队员在毕业典礼上的发言稿等等，通过分析这些场景使学生根据课堂知识和实际生活经验加强写作的练习，从而加深学生的学习印象，并将课堂知识加以掌握，从而应用在生活中，实现了写作的意义。总之，经过这样的课堂训练，可以培养学生的写作意识和写作习惯，为提高学生的写作做好了铺垫。
三、举办比赛，拓展写作思维
为了培养学生的写作习惯，拓展学生的写作思维，教师可以组织学生举办写作比赛活动，让学生将平时的写作水平充分地发挥出来，从多种角度来掌握写作技巧，掌握写作思路。并且在比赛中不仅可以锻炼学生的写作水平，同时还可以培养学生的竞争意识，提高学生的心理素质，让学生在写作中体会乐趣，提升自己的语文素养。
例如，为了拓展学生的写作思维，我组织学生举办了一次以“爱”为主题的写作比赛，这次比赛规则是不限文体，让学生自由发挥，字数为500字，写完之后由评委进行评选，第一名、第二名、第三名的学生作品将在班级模范榜中进行展示，供大家阅读。这样的比赛在没有限制的情况下，使学生们拓展思路发挥潜力，畅快写作。有位学生写了以“母爱”为题目的诗，有位学生写了一篇以“师生情”为题目的小故事，还有一位学生写了一篇以“我的爱”为题目的说明文等等。经过这样的比赛，使学生能够从多个方面来考虑问题和分析问题，实现了写作的教学目的。总之，这次比赛活动，使学生体会到自己的作品被列入模范榜时的那种成就感，激发了学生的写作兴趣和动力。所以，教师应该多举办这种活动，提高学生的写作技能。
综上所述，写作能力的培养不是一朝一夕就能实现的，教师要根据学生的学情来设计教学方案，并采用有效的教学策略促使学生进行写作，从而让学生在写作中加强认知，寻找自我。与此同时教师还要培养学生在阅读中吸取精华，掌握作者的写作思路和写作技巧，找到正确的写作方向，以此来提升自己的写作能力，为以后的发展积攒力量。
参考文献
[1]王英龙.浅谈小学生写作能力的培养[J].中国校外教育，2018（01）.
[2]刘清.小学生语文写作能力提高研究[J].才智，2015（06）.