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【摘要】随着数学教育的不断发展，小学数学的教学方式等越来越收到教育这个行业的重视。在整个教学过程中，对小学的数学教学方式越来越严格，对老师的要求越来越高。使小学数学教学变得越来越高效越来越好，如何构建小学数学的高效课堂变成了数学教育的重点问题。按现在的数学教学的情况来说，教育界对如何构建高效课堂花费了大量的心思，进行了不同方面的对比和研究。总的来说，就是通过对老师的教育，让他们的教学变得更加专业化，并且通过大量的现代科技手段，使用多媒体等来提高孩子上课的效率，从而达到建立数学高效课堂的目的。
【关键词】数学高效课堂 探究数学教学现状 措施与对策
【正文】高效课堂，也就是说在一定的上课教学过程中，老师讲该学会的数学知识以最快、最有效的方式传授给每一个学生，让学生在整个课堂中能更好更快速的完成对这些教学知识的理解。或者说，就是更好更有效率的教学方法使学生的数学成绩上升。为什么要构建高效课堂呢？一方面来说，是为了老师更轻松更快的完成教学任务。另一方面来说，是为了让学生对数学产生兴趣，不再觉得上数学课是一件很枯燥乏味的事情。让他们更好的学到数学的知识，感受数学的奥妙，数学成绩不断上升。
一、探究当前数学教学的现状
从传统的数学观念上来说，因为受到应试教育的影响。老师不好在短时间内进行新的教学方式，依旧会重视学生的数学考试成绩。但是对于学生的自主学习能力和数学思维并没有得到更多的重视。这样的教学观念导致学生在课堂中的主动地位下降，课程充满了无趣，不能引起学生的注意，所以就不能令学生更好更高校的进行数学学习。另外，对于学生来说，老师只是枯燥的将知识传授给他们，学生跟老师之间并没有良好的进行沟通与交流，这就导致学生很难理解老师上课时所传授的知识，老师很难在第一时间内明白学生究竟学的咋样和他们对学习这门课程的真实想法。这样的关系一直下去，就会变成老师一直关注自己的上课进程，而忽视了学生是否能跟上上课的步伐。而学生也不愿意在遇到问题的时候和老师多进行沟通与交流。双方缺乏沟通，使得老师的教学任务和教学目标难以达成，学生的学习成绩不断下降。
二、针对当前数学课堂的措施与对策
2.1老师重点培养学生的逻辑思维能力
对于学习数学来说，学会更好的去掌握数学的办法就是培养学生的逻辑思维能力。只有逻辑思维能力比较强，在学习数学的过程中才能更好的去了解数学所暗含的规律和奥妙。所以建立数学高效课堂的主要核心就是培养学生的逻辑思维能力，令他们更好的理解数学知识，从而达到提高数学成绩的目标。也就是说，要求老师在课堂教学中，充分有效的促进学生逻辑思维能力的发展，让他们更好的去动脑参加每一项数学教学的任务。对于老师来说，除了需要动脑筋去思考课堂教学的方法以外，更需要老师通过自己在之前上课过程中积累的经验，结合当前学生的不同状况，进行新的教学方法，让不同的学生也有这一样的数学参与感，让他们的数学成绩都得到显著的提升。
例如，在课本二年级上册“认识时间”中，对于学生来说时间是一个既不陌生也不是很熟悉的东西。在老师的教学过程中，则需要正确的引导他们学会如何观看钟表，如何了解这一天的时间。怎样在不枯燥的同时用能让孩子了解这些东西呢，老师可以设计一些关于时间的数学活动课。比如说老师可以利用这个机会让学生开展手工，自己做一个钟表。看谁做的更好更完美。这样又能加深学生对时间的认识，也能开发学生对于自己动手去完成一项任务的能力，让学生自己动手去慢慢探索这些关于时间的数学知识。当然，设计完钟表后，可以利用自己设计的钟表开展关于认知时间的比赛。讲课堂里的学生进行分组，分组进行比赛。一方给另一方拨动自己的钟表，要求另一方在规定的时间内回答出，钟表所表达的时间。在这个过程中，裁判，也就是另外选出来的几个学生，需要很快很准确的判断出回答的一方是否说的正确。在这个游戏过程中，出题的学生在出题的过程中锻炼了自己的思维能力，在出题的过程中需要知道自己所出题的答案;回答问题的学生在回答问题的时，需要更快的去给出正确的答案，提高了他们的解题速度;当裁判的学生在判断回答是否正确的过程中，也需要更好更高效的答出题目。这这种课堂教学中，积极调动了学生的积极性、学习性、主动性和创造思维。
2.2学生主动参与课堂学习
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”实验证明，让学生成为学习中的发现者、研究者、探索者，主动参加学习知识，主动跟着老师去学习，让自己的思维更活跃，学习更轻松、记忆更深刻。要达到这样的一个效果，需要在课堂过程中，问题交给学生去发现并且提出，一些数学规律交给学生去进行反复的判断来得出，让他们充分感知到自己是数学课堂的主体，是学习数学的主要任务。学生对数学知识有了兴趣，开始自主学习，才能更好的建立数学高效课堂。
例如，在三年级上册“倍的认识”中，要取得好的课堂效率， 必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。所以， 在数学课堂教学中， 教师要为学生提供活动方式， 让每一位学生都参与到学习中。只有通过实践， 学生才能更好更主动的参与课堂学习，了解倍数的意义，准备了一些有趣且不需要很大地方很长时间的游戏。利用胶带和纸张，制作出符合学生人数的小纸片，都是关于2和2的倍数、3和3的倍数、4和4的倍数等等。利用胶带讲这些卡片贴在每个人的脑门上。在老师宣布游戏正式开始后，老师说3的倍数，然后贴有3的倍数的学生需要迅速抱在一起，剩下的学生也需要抱在一起，看谁抱错了，谁就被淘汰了。当学生充分了解规则后，被淘汰的学生就充当老师的身份，进行下一轮的喊数。这样在快乐的游戏过程中，更好更高兴的去学习和强化了关于倍数的知识。
【结束语】在当前形势下，面对如何建立高效课堂，还需要老师和学生的共同努力。教学要紧密联系学生的实际， 学生才会学有成效。作为小学数学课程“实施者、决策者和创造者”的教师， 一定要依据《标准》理念， 对数学教材进行创新性的深加工， 精心设计， 悉心揣摩， 有效地重组和和完善教学， 力求凸现崭新的教学理念， 才能构筑小学数学真正的高效课堂。学生主动去参与老师的课堂教学，发挥自己的主动性，主动去进行小学数学知识的学习，努力提高自己的数学水平。
【参考文献】
[1]孙云.借“生活”东风，显“数学”高效——谈构建小学高效课堂的一点体会[J].才智，2010（28）：84-85.
[2]白云峰.如何構建小学数学高效课堂[J].数学大世界（教师适用），2010（09）：49.
盘锦市盘山县实验学校 辽宁 盘锦 124000
【关键词】数学高效课堂 探究数学教学现状 措施与对策
【正文】高效课堂，也就是说在一定的上课教学过程中，老师讲该学会的数学知识以最快、最有效的方式传授给每一个学生，让学生在整个课堂中能更好更快速的完成对这些教学知识的理解。或者说，就是更好更有效率的教学方法使学生的数学成绩上升。为什么要构建高效课堂呢？一方面来说，是为了老师更轻松更快的完成教学任务。另一方面来说，是为了让学生对数学产生兴趣，不再觉得上数学课是一件很枯燥乏味的事情。让他们更好的学到数学的知识，感受数学的奥妙，数学成绩不断上升。
一、探究当前数学教学的现状
从传统的数学观念上来说，因为受到应试教育的影响。老师不好在短时间内进行新的教学方式，依旧会重视学生的数学考试成绩。但是对于学生的自主学习能力和数学思维并没有得到更多的重视。这样的教学观念导致学生在课堂中的主动地位下降，课程充满了无趣，不能引起学生的注意，所以就不能令学生更好更高校的进行数学学习。另外，对于学生来说，老师只是枯燥的将知识传授给他们，学生跟老师之间并没有良好的进行沟通与交流，这就导致学生很难理解老师上课时所传授的知识，老师很难在第一时间内明白学生究竟学的咋样和他们对学习这门课程的真实想法。这样的关系一直下去，就会变成老师一直关注自己的上课进程，而忽视了学生是否能跟上上课的步伐。而学生也不愿意在遇到问题的时候和老师多进行沟通与交流。双方缺乏沟通，使得老师的教学任务和教学目标难以达成，学生的学习成绩不断下降。
二、针对当前数学课堂的措施与对策
2.1老师重点培养学生的逻辑思维能力
对于学习数学来说，学会更好的去掌握数学的办法就是培养学生的逻辑思维能力。只有逻辑思维能力比较强，在学习数学的过程中才能更好的去了解数学所暗含的规律和奥妙。所以建立数学高效课堂的主要核心就是培养学生的逻辑思维能力，令他们更好的理解数学知识，从而达到提高数学成绩的目标。也就是说，要求老师在课堂教学中，充分有效的促进学生逻辑思维能力的发展，让他们更好的去动脑参加每一项数学教学的任务。对于老师来说，除了需要动脑筋去思考课堂教学的方法以外，更需要老师通过自己在之前上课过程中积累的经验，结合当前学生的不同状况，进行新的教学方法，让不同的学生也有这一样的数学参与感，让他们的数学成绩都得到显著的提升。
例如，在课本二年级上册“认识时间”中，对于学生来说时间是一个既不陌生也不是很熟悉的东西。在老师的教学过程中，则需要正确的引导他们学会如何观看钟表，如何了解这一天的时间。怎样在不枯燥的同时用能让孩子了解这些东西呢，老师可以设计一些关于时间的数学活动课。比如说老师可以利用这个机会让学生开展手工，自己做一个钟表。看谁做的更好更完美。这样又能加深学生对时间的认识，也能开发学生对于自己动手去完成一项任务的能力，让学生自己动手去慢慢探索这些关于时间的数学知识。当然，设计完钟表后，可以利用自己设计的钟表开展关于认知时间的比赛。讲课堂里的学生进行分组，分组进行比赛。一方给另一方拨动自己的钟表，要求另一方在规定的时间内回答出，钟表所表达的时间。在这个过程中，裁判，也就是另外选出来的几个学生，需要很快很准确的判断出回答的一方是否说的正确。在这个游戏过程中，出题的学生在出题的过程中锻炼了自己的思维能力，在出题的过程中需要知道自己所出题的答案;回答问题的学生在回答问题的时，需要更快的去给出正确的答案，提高了他们的解题速度;当裁判的学生在判断回答是否正确的过程中，也需要更好更高效的答出题目。这这种课堂教学中，积极调动了学生的积极性、学习性、主动性和创造思维。
2.2学生主动参与课堂学习
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”实验证明，让学生成为学习中的发现者、研究者、探索者，主动参加学习知识，主动跟着老师去学习，让自己的思维更活跃，学习更轻松、记忆更深刻。要达到这样的一个效果，需要在课堂过程中，问题交给学生去发现并且提出，一些数学规律交给学生去进行反复的判断来得出，让他们充分感知到自己是数学课堂的主体，是学习数学的主要任务。学生对数学知识有了兴趣，开始自主学习，才能更好的建立数学高效课堂。
例如，在三年级上册“倍的认识”中，要取得好的课堂效率， 必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。所以， 在数学课堂教学中， 教师要为学生提供活动方式， 让每一位学生都参与到学习中。只有通过实践， 学生才能更好更主动的参与课堂学习，了解倍数的意义，准备了一些有趣且不需要很大地方很长时间的游戏。利用胶带和纸张，制作出符合学生人数的小纸片，都是关于2和2的倍数、3和3的倍数、4和4的倍数等等。利用胶带讲这些卡片贴在每个人的脑门上。在老师宣布游戏正式开始后，老师说3的倍数，然后贴有3的倍数的学生需要迅速抱在一起，剩下的学生也需要抱在一起，看谁抱错了，谁就被淘汰了。当学生充分了解规则后，被淘汰的学生就充当老师的身份，进行下一轮的喊数。这样在快乐的游戏过程中，更好更高兴的去学习和强化了关于倍数的知识。
【结束语】在当前形势下，面对如何建立高效课堂，还需要老师和学生的共同努力。教学要紧密联系学生的实际， 学生才会学有成效。作为小学数学课程“实施者、决策者和创造者”的教师， 一定要依据《标准》理念， 对数学教材进行创新性的深加工， 精心设计， 悉心揣摩， 有效地重组和和完善教学， 力求凸现崭新的教学理念， 才能构筑小学数学真正的高效课堂。学生主动去参与老师的课堂教学，发挥自己的主动性，主动去进行小学数学知识的学习，努力提高自己的数学水平。
【参考文献】
[1]孙云.借“生活”东风，显“数学”高效——谈构建小学高效课堂的一点体会[J].才智，2010（28）：84-85.
[2]白云峰.如何構建小学数学高效课堂[J].数学大世界（教师适用），2010（09）：49.
盘锦市盘山县实验学校 辽宁 盘锦 124000