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摘要：娱乐化教学是一种非常不错的教学方式，但教师想要在高中政治课堂开展技术和教学并不是一件容易的事情，因为高中政治课程中的知识点大都枯燥且深奥，学生在学习的过程中已经对其产生了一个既定的印象，这个印象便是对高中课程的枯燥和刻板根深蒂固的想法。如果教师没办法改变学生那种想法，教师在开展娱乐化教学的时候，学生就没办法很好的将自己释放出来，或者说教学生，因为担忧教师会有其他的想法，而对这种教学方式产生一定的抵抗性，因此教师需要尽可能的开展师生互动来避免这种情况出现。
关键词：高中政治;趣味化教学;师生互动;课堂气氛;知识点娱乐化
教师可以尝试着通过师生互动来开展娱乐化教学，因为对于学生来说，他已经对高中政治课程有一个界定的印象，如果这个既定的印象不是由教师主动来做出改变的话，学生很难接受这种教学方式，且学生如果没办法很好的接受这种教学方式，那他在进行趣味化的时候就没办法很好的进入状态，也会让原本就不多的趣味性变得更少，这对区域化教学来说是致命的，因此教师需要主动的开展师生互动，或者说放下自己的架子主动和学生进行互动，这样的话就是化教学可以更好地开展，对学生本身的帮助也是非常大的。
一、师生互动改善师生关系
师生关系一直是教師比较头痛的一个点，因为在师生关系比较差的情况下，学生会下意识的对教师所布置的任务进行抵抗，因此老师没办法很好的对学生进行引导，学生也会因为这种心理而降低自己的学习效率。教师可以尝试着开展娱乐化教学，以此来避免这种情况出现，通过同时主动的对学生进行互动，且在这个互动的过程中，教师需要尽可能的放下自己的架子，用一个平常人或者相等的身份和学生一起进行游戏，这样的话学生就可以慢慢的发现教师身上存在的优点，也会因此慢慢的改变对教师的印象。
例如，我在讲解“关于世界观的学说”这一课程的时候，就会在最开始的时候，尝试着借助师生之间的互动来改善我和学生之间的关系，因为当我和学生之间的关系比较差的情况下，我想要让学生做任何事，学生都会对我的任务产生一个抗拒心理，这对学生的学习有着非常大的影响，我需要尽可能的避免这种情况出现，我会在讲解开始之前对学生布置一个任务，让学生尝试着找到一些全新的世界观的想法，当然我也会参与到其中，和学生一起进行寻找，在这样一个互动的过程中，我会将自己找到的世界观的说法告诉学生通过这样一种方式来慢慢的改善学生对我的印象，或者说因为我将自己找到的东西分享给学生，学生对我的印象肯定会在一定程度上改变，我要的就是通过这样一种方式来改善我和学生之间的关系。
二、构建良好的课堂气氛
想要构建一个良好的课堂气氛，教师就必须主动的和学生进行互动。因为扩大计算是以学生为主体，教师要做的是对学生进行引导，且课堂气氛如果往一些不正确的方向发展的话，如果教师不在其中，那没办法及时的发现，也没办法及时的对学生进行引导，因此教师想要构建一个良好的课堂气氛就必须身处到课堂气氛之中，且需要改变学生对自己的印象，如果师生关系比较差的话，学生就没办法很好的将自己放开，也就没办法很好的进行互动，也是因此课堂气氛根本没办法构成。
例如，我在讲解“生活处处有哲学”这一课程的时候，就会在最开始的时候尝试着构建一个良好的课堂气氛，因为我选择的是趣味化教学且这一章节的知识点是关于生活和哲学的问题的讨论，学生在学习这章节的知识点时本身就会有一定的兴趣，因为生活是学生最熟悉的地方，且哲学对学生的吸引力还是比较大的，因此我会在讲解开始之前对学生提出一个问题，在我们的认知中，生活和哲学是完全不搭边的，为什么这一章节的课程会说生活中处处充满哲学？个问题对学生来说是比较困难的，但也因此学生的求知欲会被充分激发，学生的学习效率显著提升。
三、知识点娱乐化改变学习态度
学习态度也是一个比较重要的点，但教师想要改变学生的学习态度并不容易，因此教师可以尝试着开展娱乐化教学，通过将知识点娱乐化的方式来还让学生明白学习本身所具有的趣味，这样的话学生就会在这种趣味驱使下不断的前进，在这个前进的过程中，学生一路披荆斩棘不断的解决问题，学生也就会慢慢的发现学习身上存在的趣味，只要学生能够发现这一点，那学生就可以慢慢的改变对学习的态度，而在这个过程中教师需要循序渐进的引导，而不是采取强制性的手段，强制性的手段只会让学生对学习的态度更加恶劣，因此教师需要尽可能的避免。
例如，我在讲解“思想道德修养与科学文化修养”这一课程的时候，就会在最开始的时候尝试着将这一章节的知识点娱乐化，因为思想道德修养与科学文化修养，两者之间并没有太大的联系，但学生想要理解这章节的知识点就需要有一个良好的科学意识和思想道德修养，我要做的就是对学生的这两种意识和或者修养分别进行提升。我会在展览开始之前将这两个点分为两层，并且对学生进行专项提升，然后让其中一个方面比较强大的学生去对另一个方面比较弱的学生进行培养，以此来通过一种娱乐化的方式来改变学生的学习态度，让学生更好的成长发展。
总而言之，教师想要在高中政治课堂上开展群文化教学，就必须从师生关系上入手，因为文化教学的重点就在于师生互动以及课堂气氛的构建上，如果师生之间没办法更好的进行互动，或者因为学生害怕教师生气而没办法以一个平常心去和教师相处，那师生关系就永远没办法得到改善，且对于学生来说教师起到的是一个引导的作用，教师只要主动放下架子去和学生进行互动，那学生就会慢慢的接纳教师，也会慢慢的改变对教师的看法。
参考文献：
[1]潘岚.引入信息技术 打造高中政治高效课堂[J].亚太教育，2016（21）
[2]盛士辰.如何有效提高高中政治课堂的高效性[J].现代阅读（教育版），2013（04）
宁夏吴忠市回民中学 宁夏 吴忠 751100
关键词：高中政治;趣味化教学;师生互动;课堂气氛;知识点娱乐化
教师可以尝试着通过师生互动来开展娱乐化教学，因为对于学生来说，他已经对高中政治课程有一个界定的印象，如果这个既定的印象不是由教师主动来做出改变的话，学生很难接受这种教学方式，且学生如果没办法很好的接受这种教学方式，那他在进行趣味化的时候就没办法很好的进入状态，也会让原本就不多的趣味性变得更少，这对区域化教学来说是致命的，因此教师需要主动的开展师生互动，或者说放下自己的架子主动和学生进行互动，这样的话就是化教学可以更好地开展，对学生本身的帮助也是非常大的。
一、师生互动改善师生关系
师生关系一直是教師比较头痛的一个点，因为在师生关系比较差的情况下，学生会下意识的对教师所布置的任务进行抵抗，因此老师没办法很好的对学生进行引导，学生也会因为这种心理而降低自己的学习效率。教师可以尝试着开展娱乐化教学，以此来避免这种情况出现，通过同时主动的对学生进行互动，且在这个互动的过程中，教师需要尽可能的放下自己的架子，用一个平常人或者相等的身份和学生一起进行游戏，这样的话学生就可以慢慢的发现教师身上存在的优点，也会因此慢慢的改变对教师的印象。
例如，我在讲解“关于世界观的学说”这一课程的时候，就会在最开始的时候，尝试着借助师生之间的互动来改善我和学生之间的关系，因为当我和学生之间的关系比较差的情况下，我想要让学生做任何事，学生都会对我的任务产生一个抗拒心理，这对学生的学习有着非常大的影响，我需要尽可能的避免这种情况出现，我会在讲解开始之前对学生布置一个任务，让学生尝试着找到一些全新的世界观的想法，当然我也会参与到其中，和学生一起进行寻找，在这样一个互动的过程中，我会将自己找到的世界观的说法告诉学生通过这样一种方式来慢慢的改善学生对我的印象，或者说因为我将自己找到的东西分享给学生，学生对我的印象肯定会在一定程度上改变，我要的就是通过这样一种方式来改善我和学生之间的关系。
二、构建良好的课堂气氛
想要构建一个良好的课堂气氛，教师就必须主动的和学生进行互动。因为扩大计算是以学生为主体，教师要做的是对学生进行引导，且课堂气氛如果往一些不正确的方向发展的话，如果教师不在其中，那没办法及时的发现，也没办法及时的对学生进行引导，因此教师想要构建一个良好的课堂气氛就必须身处到课堂气氛之中，且需要改变学生对自己的印象，如果师生关系比较差的话，学生就没办法很好的将自己放开，也就没办法很好的进行互动，也是因此课堂气氛根本没办法构成。
例如，我在讲解“生活处处有哲学”这一课程的时候，就会在最开始的时候尝试着构建一个良好的课堂气氛，因为我选择的是趣味化教学且这一章节的知识点是关于生活和哲学的问题的讨论，学生在学习这章节的知识点时本身就会有一定的兴趣，因为生活是学生最熟悉的地方，且哲学对学生的吸引力还是比较大的，因此我会在讲解开始之前对学生提出一个问题，在我们的认知中，生活和哲学是完全不搭边的，为什么这一章节的课程会说生活中处处充满哲学？个问题对学生来说是比较困难的，但也因此学生的求知欲会被充分激发，学生的学习效率显著提升。
三、知识点娱乐化改变学习态度
学习态度也是一个比较重要的点，但教师想要改变学生的学习态度并不容易，因此教师可以尝试着开展娱乐化教学，通过将知识点娱乐化的方式来还让学生明白学习本身所具有的趣味，这样的话学生就会在这种趣味驱使下不断的前进，在这个前进的过程中，学生一路披荆斩棘不断的解决问题，学生也就会慢慢的发现学习身上存在的趣味，只要学生能够发现这一点，那学生就可以慢慢的改变对学习的态度，而在这个过程中教师需要循序渐进的引导，而不是采取强制性的手段，强制性的手段只会让学生对学习的态度更加恶劣，因此教师需要尽可能的避免。
例如，我在讲解“思想道德修养与科学文化修养”这一课程的时候，就会在最开始的时候尝试着将这一章节的知识点娱乐化，因为思想道德修养与科学文化修养，两者之间并没有太大的联系，但学生想要理解这章节的知识点就需要有一个良好的科学意识和思想道德修养，我要做的就是对学生的这两种意识和或者修养分别进行提升。我会在展览开始之前将这两个点分为两层，并且对学生进行专项提升，然后让其中一个方面比较强大的学生去对另一个方面比较弱的学生进行培养，以此来通过一种娱乐化的方式来改变学生的学习态度，让学生更好的成长发展。
总而言之，教师想要在高中政治课堂上开展群文化教学，就必须从师生关系上入手，因为文化教学的重点就在于师生互动以及课堂气氛的构建上，如果师生之间没办法更好的进行互动，或者因为学生害怕教师生气而没办法以一个平常心去和教师相处，那师生关系就永远没办法得到改善，且对于学生来说教师起到的是一个引导的作用，教师只要主动放下架子去和学生进行互动，那学生就会慢慢的接纳教师，也会慢慢的改变对教师的看法。
参考文献：
[1]潘岚.引入信息技术 打造高中政治高效课堂[J].亚太教育，2016（21）
[2]盛士辰.如何有效提高高中政治课堂的高效性[J].现代阅读（教育版），2013（04）
宁夏吴忠市回民中学 宁夏 吴忠 751100