论文部分内容阅读
【摘 要】农村留守学生形成的现实原因。作者针对这一现象，从实际班务管理工作中根据个人的感受重点从以下几方面进行论述：一、耐心细致地做好留守学生的思想转化工作。二、经常对留守学生进行心理健康教育。三、引导留守学生描绘自己的人生理想。
【关键词】关爱；留守学生；构建；和谐班级
随着改革开放的进一步深入，越来越多的农民纷纷外出打工或经商，孩子则大多都留给了爷爷奶奶或寄养在亲戚家看管，这些孩子就是我们常说的留守孩子。农村留守学生是农村劳动力大规模向城市转移而出现的一个庞大的新型的特殊群体。这种现状在农村学校是很突出的，以我任教的学校为例，这是一所县级农村初级示范学校，全校共有学生629人，初中三个年级，12个教学班，留守学生324人；单亲家庭20多人，留守学生占全校学生人数竟高达51.5%。在经济欠发达的农村这个群体仍有继续扩大的趋势。这些孩子因留守而缺少家庭的亲情温暖；缺少家庭教育环境，这就给我们的学校教育和班主任管理工作带来了新的课题。我是一位农村初级中学的普通教师，常常面对这样的学生，深知教育和管理工作的艰辛，尤其是班主任的教育和管理工作更为艰辛，但为了构建一个和谐的班集体，作为班主任我不得不关心和关爱这些留守学生。下面谈谈我在工作中的个人体会。
1. 健全班级管理，耐心细致地做好留守学生的思想转化工作。
责任心是做好班务工作的前提，爱心则是做好班务工作的法宝。初中阶段的留守学生正处在身体成长发育的关键时期，由于留守，他们无法享受父母在思想认识及价值观念上应有的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关爱和呵护，所以他们极易产生认识价值上的偏离和个性心里发展的异常，一些人甚至走上了犯罪的道路。为了强化班级管理，班主任要多角度全方位地了解学生，掌握情况。每学期开始班主任一定要健全各种学习、安全管理制度。尤其对缺失了父母关爱的留守学生更要认真细致地了解他们的情况并登记造册，建立留守学生个人档案，全面掌握他们的家庭情况，了解他们的身体、心理、生活情况和兴趣爱好等，做到有针对性地管理和教育，只有摸清底子对症下药，才能及时地找出这些学生存在的问题，面对他们各自的不同问题，班主任要做认真周密地分析，对具体问题，做到具体处理，从而引导这些学生走出困境，让他们在师爱的沐浴下健康、快乐地学习和生活。
2. 加强师生间的情感交流，经常对留守学生进行心理健康教育。
学生在成长过程中都是希望被关注的，而留守学生最大的苦恼是孤独。究其原因是父母长期不在身边，缺少父母关怀，缺少亲情和家庭教育，久而久之致使他们养成了任性、放纵、孤僻、缺乏自信；不善与人交流，情绪不稳定易冲动；具有较强的逆反心理，自律能力差；受一起生活老人的影响，出现固执、偏激缺乏活力，心理老化等性格；有的孩子从苦恼陷入了烦躁，变得非常敏感，受不了任何刺激；有的变得非常冷漠，甚至埋怨父母：“怎么这么狠心，你们既然不管我，为什么要把我生下来？”这种认识对于孩子的心理健康极为不利。解决留守学生心理问题的根源在于引导他们建立健康、乐观的心理状态。班主任老师要多关心他们的生活，多帮助他们解决实际困难，我常常换位思考分析问题看待他们，给他们动之以情，晓之以理。让他们理解父母也是为了创造家庭幸福不得已而外出打工的。父母在外打工也很辛苦。我往往就行使家长的职能“代管家长制”。在生活和学习上给留守学生特殊的关爱。每逢他们生日，我都会发动全班同学给他们送上自制的贺卡，每人送上自己的祝福，让他们感到学校班集体这个大家庭的温暖，体会到被老师、同学关心的滋味，让他们开始重燃对生活应有的热情和活力；不仅如此我还经常和他们谈心，做他们的良师益友，当他们学习中有困难；生活中有烦恼；心情郁闷时，我还是他们的知心朋友，象他们的父母一样同他们进行交流，谈心，直到帮助他们解决了困难，走出了困境，看到他们一个个都开心了我才松了一口气。人们常说，现在的老师难，我更想说，班主任工作更难。
3. 培养自信，引导留守学生描绘自己的人生理想。
在家庭教育缺失的情况下，学校教育的功能便凸显出来，班主任的教育和管理重担自然加重。要想让留守学生积极健康乐观地上进，作为班主任我利用每周班会课、安全课对他们进行自律、自强教育；在课程教学中我灵活多样有意识的加强生存教育；安全教育和法制教育，通过这些教育活动来培养留守学生自尊、自立意识；让他们学会自我管理，自我保护，自我生活。不仅如此我还经常开展丰富多样的班内活动，鼓励这些孩子积极参与，并在活动后分析总结自己的优点和不足。确定发展目标，写出切实可行的计划，并通过日记、周记等方式向班内或小组公布，通过这些活动来培养他们的自信，增强他们的自强、自理能力。引导他们描绘出自己的人生蓝图。使他们在班级这个大家庭中感到家的温暖并通过亲身体验从中受到教育，以此来弥补他们因缺失亲情而影响其人格健全发展的不足。
总之，留守学生的教育和管理问题是当下教育的新课题，更是当今教育面临的难点课题，农村学校不仅留守学生比例大，而且涉及问题多。因此，作为教师我们责无旁贷地关心关爱他们。在平时的教育教学工作中把工作再做细做到位。教育好每一个孩子，让他们健康快乐地成长，是我们每一个人的心愿。而留守学生的教育管理和监护问题，需要社会学校家庭的共同关心，更需要每一位教育工作者倾心付出关爱和爱心，让我们共同努力实现让全体学生全面发展的教育为目标，以建设和谐班级、和谐校园促进和谐家庭建设；从而构建和谐社会的建设。
【关键词】关爱；留守学生；构建；和谐班级
随着改革开放的进一步深入，越来越多的农民纷纷外出打工或经商，孩子则大多都留给了爷爷奶奶或寄养在亲戚家看管，这些孩子就是我们常说的留守孩子。农村留守学生是农村劳动力大规模向城市转移而出现的一个庞大的新型的特殊群体。这种现状在农村学校是很突出的，以我任教的学校为例，这是一所县级农村初级示范学校，全校共有学生629人，初中三个年级，12个教学班，留守学生324人；单亲家庭20多人，留守学生占全校学生人数竟高达51.5%。在经济欠发达的农村这个群体仍有继续扩大的趋势。这些孩子因留守而缺少家庭的亲情温暖；缺少家庭教育环境，这就给我们的学校教育和班主任管理工作带来了新的课题。我是一位农村初级中学的普通教师，常常面对这样的学生，深知教育和管理工作的艰辛，尤其是班主任的教育和管理工作更为艰辛，但为了构建一个和谐的班集体，作为班主任我不得不关心和关爱这些留守学生。下面谈谈我在工作中的个人体会。
1. 健全班级管理，耐心细致地做好留守学生的思想转化工作。
责任心是做好班务工作的前提，爱心则是做好班务工作的法宝。初中阶段的留守学生正处在身体成长发育的关键时期，由于留守，他们无法享受父母在思想认识及价值观念上应有的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关爱和呵护，所以他们极易产生认识价值上的偏离和个性心里发展的异常，一些人甚至走上了犯罪的道路。为了强化班级管理，班主任要多角度全方位地了解学生，掌握情况。每学期开始班主任一定要健全各种学习、安全管理制度。尤其对缺失了父母关爱的留守学生更要认真细致地了解他们的情况并登记造册，建立留守学生个人档案，全面掌握他们的家庭情况，了解他们的身体、心理、生活情况和兴趣爱好等，做到有针对性地管理和教育，只有摸清底子对症下药，才能及时地找出这些学生存在的问题，面对他们各自的不同问题，班主任要做认真周密地分析，对具体问题，做到具体处理，从而引导这些学生走出困境，让他们在师爱的沐浴下健康、快乐地学习和生活。
2. 加强师生间的情感交流，经常对留守学生进行心理健康教育。
学生在成长过程中都是希望被关注的，而留守学生最大的苦恼是孤独。究其原因是父母长期不在身边，缺少父母关怀，缺少亲情和家庭教育，久而久之致使他们养成了任性、放纵、孤僻、缺乏自信；不善与人交流，情绪不稳定易冲动；具有较强的逆反心理，自律能力差；受一起生活老人的影响，出现固执、偏激缺乏活力，心理老化等性格；有的孩子从苦恼陷入了烦躁，变得非常敏感，受不了任何刺激；有的变得非常冷漠，甚至埋怨父母：“怎么这么狠心，你们既然不管我，为什么要把我生下来？”这种认识对于孩子的心理健康极为不利。解决留守学生心理问题的根源在于引导他们建立健康、乐观的心理状态。班主任老师要多关心他们的生活，多帮助他们解决实际困难，我常常换位思考分析问题看待他们，给他们动之以情，晓之以理。让他们理解父母也是为了创造家庭幸福不得已而外出打工的。父母在外打工也很辛苦。我往往就行使家长的职能“代管家长制”。在生活和学习上给留守学生特殊的关爱。每逢他们生日，我都会发动全班同学给他们送上自制的贺卡，每人送上自己的祝福，让他们感到学校班集体这个大家庭的温暖，体会到被老师、同学关心的滋味，让他们开始重燃对生活应有的热情和活力；不仅如此我还经常和他们谈心，做他们的良师益友，当他们学习中有困难；生活中有烦恼；心情郁闷时，我还是他们的知心朋友，象他们的父母一样同他们进行交流，谈心，直到帮助他们解决了困难，走出了困境，看到他们一个个都开心了我才松了一口气。人们常说，现在的老师难，我更想说，班主任工作更难。
3. 培养自信，引导留守学生描绘自己的人生理想。
在家庭教育缺失的情况下，学校教育的功能便凸显出来，班主任的教育和管理重担自然加重。要想让留守学生积极健康乐观地上进，作为班主任我利用每周班会课、安全课对他们进行自律、自强教育；在课程教学中我灵活多样有意识的加强生存教育；安全教育和法制教育，通过这些教育活动来培养留守学生自尊、自立意识；让他们学会自我管理，自我保护，自我生活。不仅如此我还经常开展丰富多样的班内活动，鼓励这些孩子积极参与，并在活动后分析总结自己的优点和不足。确定发展目标，写出切实可行的计划，并通过日记、周记等方式向班内或小组公布，通过这些活动来培养他们的自信，增强他们的自强、自理能力。引导他们描绘出自己的人生蓝图。使他们在班级这个大家庭中感到家的温暖并通过亲身体验从中受到教育，以此来弥补他们因缺失亲情而影响其人格健全发展的不足。
总之，留守学生的教育和管理问题是当下教育的新课题，更是当今教育面临的难点课题，农村学校不仅留守学生比例大，而且涉及问题多。因此，作为教师我们责无旁贷地关心关爱他们。在平时的教育教学工作中把工作再做细做到位。教育好每一个孩子，让他们健康快乐地成长，是我们每一个人的心愿。而留守学生的教育管理和监护问题，需要社会学校家庭的共同关心，更需要每一位教育工作者倾心付出关爱和爱心，让我们共同努力实现让全体学生全面发展的教育为目标，以建设和谐班级、和谐校园促进和谐家庭建设；从而构建和谐社会的建设。