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摘要：写作作为语文教学的重点，同时也是当前教学的难点，语文教师在开展写作教学时，要根据当前教学的现状，结合写作教学的现状，强化写作创新，为小学生寻找到全新的写作模式，使得小学生的写作能力在写作过程中逐渐形成。基于此情况下，本文主要对小学语文写作教学现状进行了阐述，重点对小学语文写作创新的教学策略展开深入研究和分析。
关键词：小学语文;写作创新;教学策略;现状
写作教学作为小学语文教学的关键所在，写作往往需要一个相對较为漫长的过程，语文教师要意识到当前这一特点，在实际的教学过程中，学生写作水平的高低，在很大程度上体现了学生的语文素养。在小学语文写作教学中，由于受到诸多方面因素所限制，使得写作教学仍然出现诸多有待于解决的问题，这就要求语文教师对这些问题进行深入研究，并且能够采取相应的解决措施，促进语文教学工作的顺利开展。具体主要体现在以下方面内容：其一，从教学理念的角度来讲，写作教学往往趋近于模式化。在实际的写作训练过程中，并没有树立正确的写作意识，而是为了单纯的写作而写作，主要用于完成教学计划，或者考试大纲的要求。学生的整体写作意识不高，缺乏浓厚的写作热情，片面的认为写作只是为了完成教师布置的任务，并且学生的写作风格、个性培养也没有在作文教学中得到很好的体现，在一定程度上影响着写作水平的提高。其二，从学生的角度分析，他们在进行写作时，完全是处于模仿阶段，甚至部分学生出现照搬照抄的现象，也有的学生出现拼凑的现象，即便是写出来东西也是区域缺乏创作灵魂，文章整体质量不高，难以提高学生的写作水平，影响着写作教学质量的提升。
阅读与写作作为语文重要的部分，两者之间有着紧密的联系，语文教师在开展作文教学时，要意识到阅读与写作的关系，并且能够通过阅读的方式促进学生的写作。在实际的教学过程中，教师要注重发挥自身的指导作用，为学生推荐更多有助于提高学生写作的作品，并且引导学生对其进行阅读，使得学生在阅读中搜集更多的写作素材，并且也能够学习作者的写作手法，以及情感方面的表达。以小学绘本阅读为案例，如《幸福是什么》不但有着丰富的图片资源，而且语言较为简练，通俗易懂，小学生在进行绘本阅读时，有助于激发其阅读兴趣，开拓了学生的视野，帮助学生积累更多的写作素材，只有学生的阅读量达到一定的程度，才能够实现质的飞越，使得学生的整体写作水平得到有效的提高。
在小学语文写作教学当中，语文教师能否开展多元化的写作教学模式，直接影响着写作教学的质量。同时也关系到学生写作能力的培养。在实际的教学过程中，语文教师要转变教学观念，创新作文教学模式，积极探索出多元化的教学模式，为学生营造出良好的学习氛围，使得学生在特定的环境中感受到写作的乐趣，增强学生的写作兴趣。例如语文教师在安排学生以“感动的事或感动的人”为题进行写作时，教师可引导学生预先拟定写作提纲，然后根据写作提纲挖掘生活中的案例，将生活中感人的事与写作进行结合，实现生活化教学的目标。生活中到处弥漫着感人的气息，只要学生能够认真搜集相关方面的资料，将会增强学生的写作情感，提高学生的实际写作水平。
由于受到小学生年龄所限制，他们在写作方面还需要语文教师的帮助，需要教师对其进行全面指导，才能够确保写作工作顺利进行。写作技能的提升并非一蹴而就，往往需要一个相对较为漫长的过程，这就要求语文教师要根据写作教学的现状，以及学生的具体写作情况，重新审视当前的教学工作，强化学生的写作训练，为学生设置相应的写作情境，使得学生的写作能力得到全面提高。在具体的写作过程中，难免会出现部分学生不知道如何进行写作，或者存在写作思路较为混乱的现象，鉴于当前这种情况下，语文教师需要做好教学指导工作，指引此部分学生预先设计写作提纲，根据大纲进行写作，而后在寻找写作素材，这样便可以帮助学生找到写作思路，强化对学生的写作训练，增强学生的写作技能。
结语：综上所述，在小学语文写作教学中，由于受到诸多方面因素所限制，使得写作教学仍然存在诸多有待于解决的问题，要想保证写作教学得以顺利的开展，则需要教师分析当前教学现状，根据实际教学的需要，做好教学方面的设计，同时要注重创新教学方法，以及写作教学策略，为学生营造出全新的写作氛围，使得学生的写作热情得到提高，只有保证当前方面的工作，才能够促进写作教学质量的全面提高。
参考文献：
[1]李滢.浅谈小学语文写作教学的策略分析[A]教育部基础教育课程改革研究中心.2008年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2008：2.
[2]咸金霞，黄丽萍.小学语文教学中对学生写作能力培养的创新策略探讨[J].中国校外教育，2017（19）：85.
关键词：小学语文;写作创新;教学策略;现状
- 小学语文写作教学现状分析
写作教学作为小学语文教学的关键所在，写作往往需要一个相對较为漫长的过程，语文教师要意识到当前这一特点，在实际的教学过程中，学生写作水平的高低，在很大程度上体现了学生的语文素养。在小学语文写作教学中，由于受到诸多方面因素所限制，使得写作教学仍然出现诸多有待于解决的问题，这就要求语文教师对这些问题进行深入研究，并且能够采取相应的解决措施，促进语文教学工作的顺利开展。具体主要体现在以下方面内容：其一，从教学理念的角度来讲，写作教学往往趋近于模式化。在实际的写作训练过程中，并没有树立正确的写作意识，而是为了单纯的写作而写作，主要用于完成教学计划，或者考试大纲的要求。学生的整体写作意识不高，缺乏浓厚的写作热情，片面的认为写作只是为了完成教师布置的任务，并且学生的写作风格、个性培养也没有在作文教学中得到很好的体现，在一定程度上影响着写作水平的提高。其二，从学生的角度分析，他们在进行写作时，完全是处于模仿阶段，甚至部分学生出现照搬照抄的现象，也有的学生出现拼凑的现象，即便是写出来东西也是区域缺乏创作灵魂，文章整体质量不高，难以提高学生的写作水平，影响着写作教学质量的提升。
- 小学语文写作创新的教学策略分析
- 以读“带”写———注重阅读积累
阅读与写作作为语文重要的部分，两者之间有着紧密的联系，语文教师在开展作文教学时，要意识到阅读与写作的关系，并且能够通过阅读的方式促进学生的写作。在实际的教学过程中，教师要注重发挥自身的指导作用，为学生推荐更多有助于提高学生写作的作品，并且引导学生对其进行阅读，使得学生在阅读中搜集更多的写作素材，并且也能够学习作者的写作手法，以及情感方面的表达。以小学绘本阅读为案例，如《幸福是什么》不但有着丰富的图片资源，而且语言较为简练，通俗易懂，小学生在进行绘本阅读时，有助于激发其阅读兴趣，开拓了学生的视野，帮助学生积累更多的写作素材，只有学生的阅读量达到一定的程度，才能够实现质的飞越，使得学生的整体写作水平得到有效的提高。
- 多元化教学——激发写作兴趣
在小学语文写作教学当中，语文教师能否开展多元化的写作教学模式，直接影响着写作教学的质量。同时也关系到学生写作能力的培养。在实际的教学过程中，语文教师要转变教学观念，创新作文教学模式，积极探索出多元化的教学模式，为学生营造出良好的学习氛围，使得学生在特定的环境中感受到写作的乐趣，增强学生的写作兴趣。例如语文教师在安排学生以“感动的事或感动的人”为题进行写作时，教师可引导学生预先拟定写作提纲，然后根据写作提纲挖掘生活中的案例，将生活中感人的事与写作进行结合，实现生活化教学的目标。生活中到处弥漫着感人的气息，只要学生能够认真搜集相关方面的资料，将会增强学生的写作情感，提高学生的实际写作水平。
- 强化指导——增强学生写作技能
由于受到小学生年龄所限制，他们在写作方面还需要语文教师的帮助，需要教师对其进行全面指导，才能够确保写作工作顺利进行。写作技能的提升并非一蹴而就，往往需要一个相对较为漫长的过程，这就要求语文教师要根据写作教学的现状，以及学生的具体写作情况，重新审视当前的教学工作，强化学生的写作训练，为学生设置相应的写作情境，使得学生的写作能力得到全面提高。在具体的写作过程中，难免会出现部分学生不知道如何进行写作，或者存在写作思路较为混乱的现象，鉴于当前这种情况下，语文教师需要做好教学指导工作，指引此部分学生预先设计写作提纲，根据大纲进行写作，而后在寻找写作素材，这样便可以帮助学生找到写作思路，强化对学生的写作训练，增强学生的写作技能。
结语：综上所述，在小学语文写作教学中，由于受到诸多方面因素所限制，使得写作教学仍然存在诸多有待于解决的问题，要想保证写作教学得以顺利的开展，则需要教师分析当前教学现状，根据实际教学的需要，做好教学方面的设计，同时要注重创新教学方法，以及写作教学策略，为学生营造出全新的写作氛围，使得学生的写作热情得到提高，只有保证当前方面的工作，才能够促进写作教学质量的全面提高。
参考文献：
[1]李滢.浅谈小学语文写作教学的策略分析[A]教育部基础教育课程改革研究中心.2008年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2008：2.
[2]咸金霞，黄丽萍.小学语文教学中对学生写作能力培养的创新策略探讨[J].中国校外教育，2017（19）：85.