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摘 要：素质教育的推进既关注学生的学习能力，更关注他们的身心素质，体育教育的重要性不言而喻。因此体育核心素养教育背景下，体育教师要立足学生全面发展为出发点，在体育课堂教学中渗透体育品格、培养体育精神，优化体育教学过程。本文结合初中体育教学目标与具体案例，谈一谈如何实现体育教学创新，锻炼学生体育运动能力与终身体育素养。
关键词：初中体育; 教学案例; 教学过程
现代体育教育以锻炼身体素质、磨炼意志品质、提升综合素养为出发点和落脚点，因此教师应基于中学生的发展需要设计教学任务、优化教学过程，让学生在体育课堂上尽显个性，感受体育运动的乐趣与魅力，顺利完成体育教育的根本目标。基于新课标背景下，有关初中体育教学案例分析及教学过程，现将笔者的教学经验分享如下：
一、创设生动情境，调动体育热情
体育教学活动中，为了激起学生的情感共鸣、丰富运动体验，教师应多创设带有感情色彩和趣味元素的生动情境，让学生在参与和体验中感受体育运动的魅力，调动体育热情。例如学习“实心球”时，与“耐力跑”训练相结合设计游戏情境，布置“准备出征”“攻克碉堡”“胜利会师”等生动的游戏环节，用塑料饮料瓶装满沙子模仿手榴弹，在投掷“手榴弹”过程中掌握实心球的基本技巧。再如学习“跨越式跳高”时，创设问题情境，让学生围绕“如何才能跳得更高”为话题自由的讨论，大家畅所欲言地发表观点并付诸实践，如有的学生认为掌握助跑技巧最关键，有的学生认为掌握踏跳技巧最关键，在热烈的讨论中营造了运动的氛围，大家跃跃欲试地参加跨越跳的实践练习，想要验证自己的想法，由浅入深地掌握助跑、踏跳、过杆和落地各个环节的技巧。
二、完善动作示范，强化体育技能
良好的体育运动习惯和规范的体育运动技能，这是落实终身体育目标的前提条件。因此在体育教学过程中，教师要着重示范动作要点，引领学生掌握体育运动技能，在观察、模仿与训练中，了解体育运动的知识与技能，提高运动能力。例如在篮球运动中训练“双手头上投篮”时，如果只靠理论灌输，学生很难把握技术要点，所以教师必须面对面的动作示范。首先，完整地演示双手头上投篮过程，激起学生的参与兴趣;其次，分解动作要点，一边示范一边讲解，同时学生跟着做动作：双手持球举过头顶，肘关节自然弯曲，两脚前后分开、膝盖微弯站立，将整个身体的重心放在两脚之间。做好准备动作之后，腿部迅速蹬伸同时配合手臂快速将球投递出去。篮球离开手投出去之后，脚跟略微抬起，身体也向前自然伸展。掌握基本动作要领后，同学之间互相指导再实践演练，大家在练习中体会了篮球运动的趣味性。
三、开展小组合作，培养体育意识
执行体育新课标以来，小组合作模式应运而生，深受师生的青睐。尤其小组合作学习中，学生的参与积极性越来越高，体现了“以生为本”的体育教育理念，激活学生的终身体育意识，提升体育教学有效性。例如长跑训练历来都是体育教学的重点与难点，同时对学生的耐力和体力都是一种挑战。枯燥无趣的训练过程往往让学生产生畏难情绪，甚至排斥上体育课。对此，体育教师应组织小组合作的方式，丰富长跑训练形式，让小组成员互相指导、互相鼓励，分享长跑的经验，共同克服跑步中的难题。另外，学生还可以上网查找资料，分析长跑的技巧方法、正确的呼吸控制以及长跑对身心健康的积极影响等等。当他们认识到长跑训练的重要性，并能掌握基本的动作要领，也能养成良好的长跑习惯，树立坚韧的意志品质，以良好的耐力与体力投身体育运动。
四、设计游戏活动，增添体育乐趣
新课标背景下的体育教育创新关注学生的身心素质，旨在通过体育训练培养学生的体育运动兴趣和终身体育意识。在体育教学中融合游戏方案，能让学生保持身心放松的狀态，调动神经兴奋度，提升体育教学效果。另外，结合不同的运动项目和教学目标，设计的游戏活动也要有所差异，这样才能保持体育游戏的新鲜感和趣味性。例如为了刺激学生的肢体灵活性，设计有趣的“单脚跑步”比赛，锻炼竞争意识，强化身体素质;再如为了培养学生在体育运动中的合作精神，设计“二人三足”、“拔河比赛”、“接力跑”等传统的团队游戏，鼓励同学之间密切配合，学会在竞争中合作、在合作中竞争，通过游戏不断挑战自我，感受体育运动的乐趣，由此也能缓解学习与生活中的消极情绪，调动体育运动热情，为终身体育做好准备。
五、创新教学技术，渗透体育要领
信息技术教学手段在体育课堂的运用，拓展课堂教学的容量与空间，带给学生多维刺激，由此达到理想的认知教育效果，渗透体育运动的技术要领。例如学习“立定跳远”时，将动作示范与多媒体课件相结合，有助于学生始终保持注意力。通过慢放、回放、快进等多样形式分解立定跳远的动作要领，并且在课件中介绍人体的肌肉构造与跳远动作原理，让学生对立定跳远运动产生系统认知，调动参与热情。除此以外，在体育课的多媒体课件中还可介绍体育运动的卫生知识、健康知识等内容，播放体育热点新闻、体育赛事等，全面介绍各项运动的动作要领、技术特点、比赛规则，引导学生开阔视野，感受体育的魅力。
总之，新课标的提出给体育课堂注入了活力，教师应树立以生为本的教育理念，结合具体的体育教学案例，汲取教学精华、积累教学经验，以全新的教学方法挖掘学生的运动潜能，让他们在掌握体育知识的同时，更能感受体育运动的魅力，在精彩纷呈的体育课堂上逐步树立终身体育意识，促进身心健康成长。
参考文献：
[1]方培存.论兴趣教学法在初中体育教学中的应用[J].读与写，2019，16（36）：204.
[2]董炳全.基于创新教育理念的初中体育教学探究[J].教育界，2019，（36）：96-97.
关键词：初中体育; 教学案例; 教学过程
现代体育教育以锻炼身体素质、磨炼意志品质、提升综合素养为出发点和落脚点，因此教师应基于中学生的发展需要设计教学任务、优化教学过程，让学生在体育课堂上尽显个性，感受体育运动的乐趣与魅力，顺利完成体育教育的根本目标。基于新课标背景下，有关初中体育教学案例分析及教学过程，现将笔者的教学经验分享如下：
一、创设生动情境，调动体育热情
体育教学活动中，为了激起学生的情感共鸣、丰富运动体验，教师应多创设带有感情色彩和趣味元素的生动情境，让学生在参与和体验中感受体育运动的魅力，调动体育热情。例如学习“实心球”时，与“耐力跑”训练相结合设计游戏情境，布置“准备出征”“攻克碉堡”“胜利会师”等生动的游戏环节，用塑料饮料瓶装满沙子模仿手榴弹，在投掷“手榴弹”过程中掌握实心球的基本技巧。再如学习“跨越式跳高”时，创设问题情境，让学生围绕“如何才能跳得更高”为话题自由的讨论，大家畅所欲言地发表观点并付诸实践，如有的学生认为掌握助跑技巧最关键，有的学生认为掌握踏跳技巧最关键，在热烈的讨论中营造了运动的氛围，大家跃跃欲试地参加跨越跳的实践练习，想要验证自己的想法，由浅入深地掌握助跑、踏跳、过杆和落地各个环节的技巧。
二、完善动作示范，强化体育技能
良好的体育运动习惯和规范的体育运动技能，这是落实终身体育目标的前提条件。因此在体育教学过程中，教师要着重示范动作要点，引领学生掌握体育运动技能，在观察、模仿与训练中，了解体育运动的知识与技能，提高运动能力。例如在篮球运动中训练“双手头上投篮”时，如果只靠理论灌输，学生很难把握技术要点，所以教师必须面对面的动作示范。首先，完整地演示双手头上投篮过程，激起学生的参与兴趣;其次，分解动作要点，一边示范一边讲解，同时学生跟着做动作：双手持球举过头顶，肘关节自然弯曲，两脚前后分开、膝盖微弯站立，将整个身体的重心放在两脚之间。做好准备动作之后，腿部迅速蹬伸同时配合手臂快速将球投递出去。篮球离开手投出去之后，脚跟略微抬起，身体也向前自然伸展。掌握基本动作要领后，同学之间互相指导再实践演练，大家在练习中体会了篮球运动的趣味性。
三、开展小组合作，培养体育意识
执行体育新课标以来，小组合作模式应运而生，深受师生的青睐。尤其小组合作学习中，学生的参与积极性越来越高，体现了“以生为本”的体育教育理念，激活学生的终身体育意识，提升体育教学有效性。例如长跑训练历来都是体育教学的重点与难点，同时对学生的耐力和体力都是一种挑战。枯燥无趣的训练过程往往让学生产生畏难情绪，甚至排斥上体育课。对此，体育教师应组织小组合作的方式，丰富长跑训练形式，让小组成员互相指导、互相鼓励，分享长跑的经验，共同克服跑步中的难题。另外，学生还可以上网查找资料，分析长跑的技巧方法、正确的呼吸控制以及长跑对身心健康的积极影响等等。当他们认识到长跑训练的重要性，并能掌握基本的动作要领，也能养成良好的长跑习惯，树立坚韧的意志品质，以良好的耐力与体力投身体育运动。
四、设计游戏活动，增添体育乐趣
新课标背景下的体育教育创新关注学生的身心素质，旨在通过体育训练培养学生的体育运动兴趣和终身体育意识。在体育教学中融合游戏方案，能让学生保持身心放松的狀态，调动神经兴奋度，提升体育教学效果。另外，结合不同的运动项目和教学目标，设计的游戏活动也要有所差异，这样才能保持体育游戏的新鲜感和趣味性。例如为了刺激学生的肢体灵活性，设计有趣的“单脚跑步”比赛，锻炼竞争意识，强化身体素质;再如为了培养学生在体育运动中的合作精神，设计“二人三足”、“拔河比赛”、“接力跑”等传统的团队游戏，鼓励同学之间密切配合，学会在竞争中合作、在合作中竞争，通过游戏不断挑战自我，感受体育运动的乐趣，由此也能缓解学习与生活中的消极情绪，调动体育运动热情，为终身体育做好准备。
五、创新教学技术，渗透体育要领
信息技术教学手段在体育课堂的运用，拓展课堂教学的容量与空间，带给学生多维刺激，由此达到理想的认知教育效果，渗透体育运动的技术要领。例如学习“立定跳远”时，将动作示范与多媒体课件相结合，有助于学生始终保持注意力。通过慢放、回放、快进等多样形式分解立定跳远的动作要领，并且在课件中介绍人体的肌肉构造与跳远动作原理，让学生对立定跳远运动产生系统认知，调动参与热情。除此以外，在体育课的多媒体课件中还可介绍体育运动的卫生知识、健康知识等内容，播放体育热点新闻、体育赛事等，全面介绍各项运动的动作要领、技术特点、比赛规则，引导学生开阔视野，感受体育的魅力。
总之，新课标的提出给体育课堂注入了活力，教师应树立以生为本的教育理念，结合具体的体育教学案例，汲取教学精华、积累教学经验，以全新的教学方法挖掘学生的运动潜能，让他们在掌握体育知识的同时，更能感受体育运动的魅力，在精彩纷呈的体育课堂上逐步树立终身体育意识，促进身心健康成长。
参考文献：
[1]方培存.论兴趣教学法在初中体育教学中的应用[J].读与写，2019，16（36）：204.
[2]董炳全.基于创新教育理念的初中体育教学探究[J].教育界，2019，（36）：96-97.