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摘要：探究式教学法是随着“新课标”的基本理念而出现的一种教学方式，对于构建科学有效的小学数学教学课堂有着重要的促进作用。探究式教学法的基本过程是提出问题，然后探究问题，最后再解决问题。探究式教学法最终的目的是要通过这样的一个过程，来培养学生们的探究意识与解决问题的能力。探究式教学法的主要场所是课堂，因此探究式教学法与传统的教学法之间存在在一些区别和联系。区别在于探究式教学法相比以往传统的教学法，它更加要求发挥学生的积极性和自主性，教师主要起指引而非决定作用。联系在于它也是课堂教学法的一种，也要遵循课堂教学的一些基本规律。
关键词：小学数学；探究式教学法；应用研究
探究式教学法是广大一线教师在贯彻落实新课改教育理念时提出的一种教学法，对于现阶段小学数学教学需求而言，具有非常重要的意义，是新课程改革的体现。探究式教学法在实施新课改的今天是非常行之有效的课堂教学方法，因为它可以最大程度的帮助学生理解和掌握知识，培养和锻炼他们的探究能力和解决问题的能力。小学阶段的学生存在非常强的可塑性，对于他们的培养应该慎重且符合时代要求。当今社会讲究创新，因此在小学教学中也应该渗透创新的理念，帮助学生培养创新的精神和能力。数学是人类进行创新和探究的重要学科之一，小学数学对于人一生的影响是非常重大的，数学方法灵活多变，数学思维具有非常强的灵活性和创新性。因此，从小培养学生的数学意识，对于培养他们的创新精神具有非常重要的意义。在小学阶段，运用探究式教学法进行小学数学教学，能够在很大程度上激发学生独立自主的创新意识，培养他们独立自主解决问题和思考问题的能力，对于学生未来的发展有很大的帮助。本文结合多年小学数学教学经验，就新课改理念下如何运用探究式教学法进行小学数学教学提几点建议，供大家参考。
一、从实际出发
探究式教学法的应用效果很大程度上取决于学生的接受能力和认知水平，因为他就是教学法相比于传统的教师授课法，它对学生的要求更高。我们运用探究式教学法是为了让学生熟练地掌握相关的数学知识，提高他们的创新能力和探究能力。因此我们在进行探究式教学法的运用时要充分考虑到学生的实际水平。设置的探究问题不能过于复杂和简单，过于简单，则起不到探究式教学法所要达到的效果。而过于复杂则会让探究式教学法失去意义，因为超出了学生的接受范围，学生知识水平没有达到这样的一个高度。探究内容和探究方法是否能够适应学生现阶段的学习水平，每个教师都应该要有一个明确的把握分析。教师在运用探究式教学法进行教学工作前，应该进行学情分析，对于学生的知识水平，认知技能和身心发展的特点要有一个充分的把握和分析。例如在教授认识小数时，这是小学学生第一次接触小数，因此我们应该从他们熟悉的角度出发。例如他们平时在买文具，买玩具的时候，看到的标价牌上的小数点，或者在超市购物时，标签上看到的小数点等，这些是他们平时能够接触到的小数点，因此我们要把握住学生的这一特点，并根据这个特点来设计探究方法和探究内容。教师在平时运用探究式教学法进行小学数学教学的时候，必须要实事求是的分析学生的学情并准确把握学生的各种特点，才能够很好的激发学生的学习动机和培养他们的问题意识，之后就会自然而然的形成探究欲望，达到探究式教学法的效果。
二、创设情境，开展多种形式的探究活动
在传统的小学数学教学中，学生往往把解决问题的希望寄托在老师身上他们在碰到难题或者说自己解决不了的问题时，都会习惯性的去寻求老师的帮助。这样非常不利于学生进行独立自主的思考和解决问题。因此才运用探究式教学法的时候，教师应该培养学生良好的学习习惯和思想，帮助学生摆脱对教师的依赖进行独立思考的习惯。另外小时数学课堂，实际上是开展各种活动做为主要媒介进行课堂教学的，教师应该根据实际情况适当的设计教学活动并且进行指导，让学生通过参与各种各样的活动达到探究式教学的目的，培养他们的创新能力和独立思考的习惯。在实际的教学过程中，教师可以组织学生开展各种各样的探究活动，比如说数学实验，小组讨论，情景模拟等方式。数学实验是可以选取一些比较奇妙的数学知识通过具体的方式展示出来，达到激发学生学习兴趣的目的。情景模拟则可以模仿交易场景，让学生生动的体验到数字的魅力。
结语：探究式教学法是广大一线教师在贯彻落实新课改教育理念时提出的一种教学法，对于现阶段小学数学教学需求而言，具有非常重要的意义，是新课程改革的体现。在小学阶段，运用探究式教学法进行小学数学教学，能够在很大程度上激发学生独立自主的创新意识，培养他们独立自主解决问题和思考问题的能力，对于学生未来的发展有很大的帮助。教师在运用探究式教学法进行小学数学教学时应该首先充分摸清学生的学情，采取适合的探究课题。同时，方法要灵活多变，不能拘泥于固定的模式，应该充满创新精神，帮助学生培养良好的学习习惯，掌握相关的知识。
参考文献
[1]鄭成.小学数学探究式教学的运用与研究.[J].数学家，2017（5）：30—30.
[2]林欢因.探究式教学法在教学中的具体运用[J].数学教学，2014（5）：20—20.
关键词：小学数学；探究式教学法；应用研究
探究式教学法是广大一线教师在贯彻落实新课改教育理念时提出的一种教学法，对于现阶段小学数学教学需求而言，具有非常重要的意义，是新课程改革的体现。探究式教学法在实施新课改的今天是非常行之有效的课堂教学方法，因为它可以最大程度的帮助学生理解和掌握知识，培养和锻炼他们的探究能力和解决问题的能力。小学阶段的学生存在非常强的可塑性，对于他们的培养应该慎重且符合时代要求。当今社会讲究创新，因此在小学教学中也应该渗透创新的理念，帮助学生培养创新的精神和能力。数学是人类进行创新和探究的重要学科之一，小学数学对于人一生的影响是非常重大的，数学方法灵活多变，数学思维具有非常强的灵活性和创新性。因此，从小培养学生的数学意识，对于培养他们的创新精神具有非常重要的意义。在小学阶段，运用探究式教学法进行小学数学教学，能够在很大程度上激发学生独立自主的创新意识，培养他们独立自主解决问题和思考问题的能力，对于学生未来的发展有很大的帮助。本文结合多年小学数学教学经验，就新课改理念下如何运用探究式教学法进行小学数学教学提几点建议，供大家参考。
一、从实际出发
探究式教学法的应用效果很大程度上取决于学生的接受能力和认知水平，因为他就是教学法相比于传统的教师授课法，它对学生的要求更高。我们运用探究式教学法是为了让学生熟练地掌握相关的数学知识，提高他们的创新能力和探究能力。因此我们在进行探究式教学法的运用时要充分考虑到学生的实际水平。设置的探究问题不能过于复杂和简单，过于简单，则起不到探究式教学法所要达到的效果。而过于复杂则会让探究式教学法失去意义，因为超出了学生的接受范围，学生知识水平没有达到这样的一个高度。探究内容和探究方法是否能够适应学生现阶段的学习水平，每个教师都应该要有一个明确的把握分析。教师在运用探究式教学法进行教学工作前，应该进行学情分析，对于学生的知识水平，认知技能和身心发展的特点要有一个充分的把握和分析。例如在教授认识小数时，这是小学学生第一次接触小数，因此我们应该从他们熟悉的角度出发。例如他们平时在买文具，买玩具的时候，看到的标价牌上的小数点，或者在超市购物时，标签上看到的小数点等，这些是他们平时能够接触到的小数点，因此我们要把握住学生的这一特点，并根据这个特点来设计探究方法和探究内容。教师在平时运用探究式教学法进行小学数学教学的时候，必须要实事求是的分析学生的学情并准确把握学生的各种特点，才能够很好的激发学生的学习动机和培养他们的问题意识，之后就会自然而然的形成探究欲望，达到探究式教学法的效果。
二、创设情境，开展多种形式的探究活动
在传统的小学数学教学中，学生往往把解决问题的希望寄托在老师身上他们在碰到难题或者说自己解决不了的问题时，都会习惯性的去寻求老师的帮助。这样非常不利于学生进行独立自主的思考和解决问题。因此才运用探究式教学法的时候，教师应该培养学生良好的学习习惯和思想，帮助学生摆脱对教师的依赖进行独立思考的习惯。另外小时数学课堂，实际上是开展各种活动做为主要媒介进行课堂教学的，教师应该根据实际情况适当的设计教学活动并且进行指导，让学生通过参与各种各样的活动达到探究式教学的目的，培养他们的创新能力和独立思考的习惯。在实际的教学过程中，教师可以组织学生开展各种各样的探究活动，比如说数学实验，小组讨论，情景模拟等方式。数学实验是可以选取一些比较奇妙的数学知识通过具体的方式展示出来，达到激发学生学习兴趣的目的。情景模拟则可以模仿交易场景，让学生生动的体验到数字的魅力。
结语：探究式教学法是广大一线教师在贯彻落实新课改教育理念时提出的一种教学法，对于现阶段小学数学教学需求而言，具有非常重要的意义，是新课程改革的体现。在小学阶段，运用探究式教学法进行小学数学教学，能够在很大程度上激发学生独立自主的创新意识，培养他们独立自主解决问题和思考问题的能力，对于学生未来的发展有很大的帮助。教师在运用探究式教学法进行小学数学教学时应该首先充分摸清学生的学情，采取适合的探究课题。同时，方法要灵活多变，不能拘泥于固定的模式，应该充满创新精神，帮助学生培养良好的学习习惯，掌握相关的知识。
参考文献
[1]鄭成.小学数学探究式教学的运用与研究.[J].数学家，2017（5）：30—30.
[2]林欢因.探究式教学法在教学中的具体运用[J].数学教学，2014（5）：20—20.