小学语文课标明确指出：“语文课程应培养学生热爱祖国语文思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累。有较丰富的积累，形成良好的语感。”可见积累对于小学语文的学习来说有多重要。经过多年的教学积累，我找到了如下的教学策略，实施起来是行之有效的。
　　一、从背诵中积累语言
　　1. 每日一句。学生在一二年级的时候每天都看《日记起步》，可以从中选择一句自己喜欢简单优美的课外语句，每天早上在班级内轮流背出，为提高学生的兴趣可以采取比赛背读的方法，让学生在快乐中学习语言。
　　2. 每日一段。三到六年级学生可根据自己的积累经验，选择一段经典优美的语句来背。内容可以进行分类，如关于春、夏、秋、冬的；关于友情、亲情、诚信的；另外每天外加一句格言、名言、警句、歇后语等。每天早自习采取竞赛的形式在全班同学面前背诵。学生边听边进行评价，如果他认为背诵得非常完美的同学就爆以热烈的掌声，学生通过掌声对背诵者给予肯定。
　　3. 每周两诗。一二年级的时候每周都会选择《小学语文必背古诗词70+80首》中的两首；中年级，选择背诵难度稍大的唐诗、宋词；高年级背诵《毛泽东诗词》、中学课本中的诗词和古文，以及中外经典的现代诗。长此以往，会达到聚沙成塔，集腋成裘的功效。小学六年下来，我们背诵的古诗词可以达到600首。
　　二、从摘抄记录中积累语言
　　1. 摘录词语。低年级识字量较大，但学生写字量却少，因此摘抄的词语要简单、实用，还要不缺乏美感。另外，摘抄一些日常生活用语更好。中年级，可指导他们按需摘记或归类摘记。如，景物描写专辑：山水类——青山绿水、绿树成荫、郁郁葱葱、花团锦簇等；四季类：春意盎然、骄阳似火、秋高气爽、滴水成冰等。高年级，可以添加成语接龙，词语接龙等。
　　2. 摘录好句。中年级，可指导学生归类摘记句子。如，按季节摘记的，春、夏、秋、冬；按景区摘记，描写大海的，描写山林的，描写草原的；按不同人物摘记，描写老师、同学、妈妈等。高年级，学生已经具备一定的语言鉴赏能力，学生可以边摘抄、边感悟，走进语言所描述的语境，达到身临其境的效果更佳。
　　三、从阅读中积累语言
　　1. 通过语文课本语言积累。每篇文章都是经过精挑细选才加入语文课本的，每篇文章都是精品，它们往往读起来朗朗上口，蕴含深刻，熟读几遍就可以达到背诵、理解、感悟，是积累语言最好的范本。
　　2. 通过课外读物语言积累。一年级刚开始就读《日记起步》、图文并茂的中外书籍进行阅读积累，为两个月以后的日记打基础，每日一句的背诵，为孩子自己的日记提供了一种简单的语言积垫；二年级开始阅读的《作文起步》，去掉拼音的中外童话故事、成语故事、神话故事，哲理小书等是给学生三年级的初步作文打基础，书读得多了，三年级作文入门时学生的语言就会如泉水一般喷涌而出；中高年级阅读的中外名著、短篇小说、中外各种获奖作品，是为学生的文学底蕴打基础，从中年级到高年级的诗词、文学作品的阅读积累，就为学生的文学修养打下了坚实的基础。对待阅读，我会帮助学生做下面的事：（1）不增加学生的课业负担，让他有时间读书。（2）帮助学生选择适合年龄特点的课外书。如，一二年级时，应该读图文相结合的书。中年级时，选择科学小品、动物书籍、简版本的名著等；高年级，选择原版本的世界名著、中国名著、著名的诗集。（3）在课堂中教给学生阅读的方法，如批注法，边读边画，并把自己的感悟写到书中相应的地方。
　　四、从表达中积累语言
　　1. 语文课堂是训练学生表达的主阵地，更是语言积累最直接的地方。在课堂中，可以通过看图说话，引导学生用优美的语言来说图，这个过程能让学生运用更多的好词好句，更能促进学生日后的积累；还可以通过对课文内容的理解、感悟，提高学生对这个世界的辨析能力，分辨能力提高，学生的语言就会更丰富。
　　2. 语文活动提高表达能力，积累语言。比如，低年级课前3分钟小故事，可以让学生把积累的故事表达出来；中年级的课前3分钟演讲，内容广泛，伸缩性强，在演讲中提高了语言表达能力；定期的古诗词背诵大赛，在背诵中提高能力；高年级时，写古体詩比赛，这是对语言积累最好的诠释。