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摘要：随着新课标改革活动的不断深入，当前的教育环境对于教师教学方式的丰富和创新提出了更高的要求。激励教育作为一种有效的教学手段已被广泛应用到实际教学中。激励教学法有利于激发学生的潜能，提升学生学习积极性，树立学习的信心。本文即以小学语文教学为例，详细探讨激励教育在小学语文教学中的具体应用，以供广大教育同行参考。
关键词：激励教育;小学语文;教学活动;应用
在小学语文教学中应用激励教育，不仅有利于活跃传统语文教学中枯燥无趣的课堂氛围，还可以有效缩短师生间的距离，给予学生充分的学习鼓励，增强学生学习的自信心，进而帮助学生逐步提高自主学习能力，克服学习语文困难，激发学习兴趣，维持学习热情，加深师生双方的相互了解，提高课堂配合程度，实现有效教学。
一、激励教育在小学语文教学中的价值
（一）有利于调节课堂气氛，使学生保持活跃和热情
激励教育的出现和应用对于课堂气氛的活跃和调节具有重要作用。教师通过多样化的激励手段加深与学生之间的交流和互动，拉近师生之间的距离，消除陌生感，从而打造一个平等、愉悦的课堂氛围，在此基础上，激发学生的学习兴趣，维持课堂活跃度。
（二）有助于学生建立学习自信心，提高学习主观能动性
学生在教师的激励下，会极大的提高对自我的认可度，肯定自身的价值和优秀，从而逐建立起学习自信心，愿意并乐于学习语文知识，提高自身的主观能动性，并将其落实于实际的学习中去，同时还可以促进学生自主学习能力的养成。
（三）有利于加深师生双方了解，深化教学
通过开展激励教学，不仅能够提高教师的教学效率，保障教学效果，更重要的是，激励教育本身还蕴含着人文教育，师生之间在激励措施的联系之下，加深对彼此的认知和了解，从而实现相互理解，相互体谅，是良好的师生关系得以维持和延续，提高学生的人文素养。
二、激励教育的具体措施
（一）灵活运用语言激励法
在教授人教版五年级上册语文教材中的《古诗三首》这一内容时，教师就可以灵活运用语言激励法来进行古诗教学。由于古诗本身不如白话文那样通俗易懂，与日常生活的距离相对来说也较大，所以，学生在传统的古诗学习中往往感觉难度较大，缺乏自信心，当教师发现学生的学习积极性有所下降时，就要及时对学生进行言语鼓励，常用“很好”“理解的很到位”“对本诗的内容总结的非常好”等话语，通过实在具体的语言传达出对学生的认可与赞扬，从而让学生不再惧怕和排斥古诗，而是以一种积极、主动的心态投入到学习中去。
（二）合理适用行为激励法
所谓行为激励法，就是说要从肢体上缩短与学生的距离，建立亦师亦友的师生关系，加强课堂互动。在当前大多数的课堂教学中，教师往往将自己放置于与学生对立的地位，这样的师生关系无疑会极大地阻碍教学效果的提高。行为激励法的运用就可以有效的对此进行改善，具体来说，教师在实际授课中要多多与学生进行互动，在教学设计环节增加一些互动式的提问问题，或者在必要的合适的时候与学生进行肢体接触，如击掌、竖大拇指等行为，都会对学生产生积极的心理暗示，縮短师生之间的距离，构建融洽、和谐的课堂教学氛围①。
（三）可以巧用实物奖励
教师的认可与表扬对于小学生来说具有极为重要的激励作用，实物奖励在现实的教学活动中也已经被逐渐试用开来。拿《有趣的汉字》这一节内容来说，教材中给学生提供了大量的阅读材料，如字谜七则，歇后语等内容，教师可以让学生积极开动脑筋，认真思考字谜的谜底，并对正确解出谜底的学生分发小奖品，比如一支笔、一个笔记本或者一个书签等小物件，这些小奖品不仅能够激励学生积极融入到课堂学习中，还是学生的日常学习必需之物，因此，实物奖励法对于小学生的学习效果的提升具有重要作用②。
（四）开展竞赛激励
在学习重点课文《落花生》时，为了激发学生的学习兴趣，保持课堂注意力，教师可以带领学生开展小竞赛，竞赛问题是“文章中告诉我们了花生的好处有哪些？分别是谁发现的？”“作者通过文章想告诉我们什么道理？”然后让同学们以小组为单位进行讨论分析，精读课文，总结文章主旨，共同商议出最终的答案，并派一名小组代表回答问题，其他同学进行打分，得分最高的小组取得本次小竞赛的胜利。通过这一方式，就会有效的激发学生的好胜心和求知欲，还能促进学生相互协作能力和团队意识的建立和提高，取得良好的激励效果。
结束语：
总而言之，在小学语文学科的教学活动中，激励教育的教学方式越来越受到教师的重视和认可，也确实取得了较好的教学效果。激励教育本身对于师生之间距离的拉近、学生学习自信的建立以及自主学习能力的养成具有着积极地促进作用，因此，这一教学方式也值得在实际的教学中加以推广和落实。比如，语言激励法、行为激励法或者竞赛激励法等方式都是不错的激励手段，广大的一线小学教师可以结合学生实际情况予以运用，逐步提升教学有效性。
参考文献
[1]周鹭.浅谈激励教育在小学语文教学中的应用[J]. 教育：文摘版，2016，25（11）：212.
[2]田玉建.浅析激励教育在小学语文教学中的应用研究[J].教学管理与教育研究，2017，28（3）：64-65.
关键词：激励教育;小学语文;教学活动;应用
在小学语文教学中应用激励教育，不仅有利于活跃传统语文教学中枯燥无趣的课堂氛围，还可以有效缩短师生间的距离，给予学生充分的学习鼓励，增强学生学习的自信心，进而帮助学生逐步提高自主学习能力，克服学习语文困难，激发学习兴趣，维持学习热情，加深师生双方的相互了解，提高课堂配合程度，实现有效教学。
一、激励教育在小学语文教学中的价值
（一）有利于调节课堂气氛，使学生保持活跃和热情
激励教育的出现和应用对于课堂气氛的活跃和调节具有重要作用。教师通过多样化的激励手段加深与学生之间的交流和互动，拉近师生之间的距离，消除陌生感，从而打造一个平等、愉悦的课堂氛围，在此基础上，激发学生的学习兴趣，维持课堂活跃度。
（二）有助于学生建立学习自信心，提高学习主观能动性
学生在教师的激励下，会极大的提高对自我的认可度，肯定自身的价值和优秀，从而逐建立起学习自信心，愿意并乐于学习语文知识，提高自身的主观能动性，并将其落实于实际的学习中去，同时还可以促进学生自主学习能力的养成。
（三）有利于加深师生双方了解，深化教学
通过开展激励教学，不仅能够提高教师的教学效率，保障教学效果，更重要的是，激励教育本身还蕴含着人文教育，师生之间在激励措施的联系之下，加深对彼此的认知和了解，从而实现相互理解，相互体谅，是良好的师生关系得以维持和延续，提高学生的人文素养。
二、激励教育的具体措施
（一）灵活运用语言激励法
在教授人教版五年级上册语文教材中的《古诗三首》这一内容时，教师就可以灵活运用语言激励法来进行古诗教学。由于古诗本身不如白话文那样通俗易懂，与日常生活的距离相对来说也较大，所以，学生在传统的古诗学习中往往感觉难度较大，缺乏自信心，当教师发现学生的学习积极性有所下降时，就要及时对学生进行言语鼓励，常用“很好”“理解的很到位”“对本诗的内容总结的非常好”等话语，通过实在具体的语言传达出对学生的认可与赞扬，从而让学生不再惧怕和排斥古诗，而是以一种积极、主动的心态投入到学习中去。
（二）合理适用行为激励法
所谓行为激励法，就是说要从肢体上缩短与学生的距离，建立亦师亦友的师生关系，加强课堂互动。在当前大多数的课堂教学中，教师往往将自己放置于与学生对立的地位，这样的师生关系无疑会极大地阻碍教学效果的提高。行为激励法的运用就可以有效的对此进行改善，具体来说，教师在实际授课中要多多与学生进行互动，在教学设计环节增加一些互动式的提问问题，或者在必要的合适的时候与学生进行肢体接触，如击掌、竖大拇指等行为，都会对学生产生积极的心理暗示，縮短师生之间的距离，构建融洽、和谐的课堂教学氛围①。
（三）可以巧用实物奖励
教师的认可与表扬对于小学生来说具有极为重要的激励作用，实物奖励在现实的教学活动中也已经被逐渐试用开来。拿《有趣的汉字》这一节内容来说，教材中给学生提供了大量的阅读材料，如字谜七则，歇后语等内容，教师可以让学生积极开动脑筋，认真思考字谜的谜底，并对正确解出谜底的学生分发小奖品，比如一支笔、一个笔记本或者一个书签等小物件，这些小奖品不仅能够激励学生积极融入到课堂学习中，还是学生的日常学习必需之物，因此，实物奖励法对于小学生的学习效果的提升具有重要作用②。
（四）开展竞赛激励
在学习重点课文《落花生》时，为了激发学生的学习兴趣，保持课堂注意力，教师可以带领学生开展小竞赛，竞赛问题是“文章中告诉我们了花生的好处有哪些？分别是谁发现的？”“作者通过文章想告诉我们什么道理？”然后让同学们以小组为单位进行讨论分析，精读课文，总结文章主旨，共同商议出最终的答案，并派一名小组代表回答问题，其他同学进行打分，得分最高的小组取得本次小竞赛的胜利。通过这一方式，就会有效的激发学生的好胜心和求知欲，还能促进学生相互协作能力和团队意识的建立和提高，取得良好的激励效果。
结束语：
总而言之，在小学语文学科的教学活动中，激励教育的教学方式越来越受到教师的重视和认可，也确实取得了较好的教学效果。激励教育本身对于师生之间距离的拉近、学生学习自信的建立以及自主学习能力的养成具有着积极地促进作用，因此，这一教学方式也值得在实际的教学中加以推广和落实。比如，语言激励法、行为激励法或者竞赛激励法等方式都是不错的激励手段，广大的一线小学教师可以结合学生实际情况予以运用，逐步提升教学有效性。
参考文献
[1]周鹭.浅谈激励教育在小学语文教学中的应用[J]. 教育：文摘版，2016，25（11）：212.
[2]田玉建.浅析激励教育在小学语文教学中的应用研究[J].教学管理与教育研究，2017，28（3）：64-65.