美俄“下一代军控”战略博弈与中国的选择

来源 :世界知识 | 被引量 : 0次 | 上传用户:guangmingkoxiuluo
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
2019年10月1日,庆祝中华人民共和国成立70周年大会在北京天安门广场隆重举行。图为受阅的东风-31甲改核导弹方队。

  早在2018年初宣布退出《中导条约》意向以来,美国一直利用各种场合强拉中国进入多边军控谈判,军控谈判成为美国实施对华战略竞争“组合拳”中的一个。对新时期中国的核力量发展和军控外交工作提出了新挑战。

美国缘何急推“下一代军控”


  4月6日,美国助理国务卿克里斯托弗·福特在国务院网站上发表《美国“下一代军控”的优先任务》报告,正式提出“下一代军控”(Next-Generation Arms Control)概念,表示美当前军控与防扩散工作的首要任务,是启动以中美俄三边军控谈判为基本框架的“下一代军控议程”。随着全球疫情不断加重,美国利用军控谈判对中国施压的势头不减反增,主要原因是:
  缓解国内日益突出的核军备开支与政府偿债压力之间的矛盾。当前,美国政府财政赤字和国家债务均已创历史新高,政府偿债压力备受质疑。据美国国会预算办公室的评估,美国财政赤字将在未来十年达到11万亿美元。与此同时,美国还决定在未来十年投入4940亿美元(平均每年花费约500亿美元)用于核武器的现代化升级,以维持相对于中俄的绝对核优势。美国国内日益恶化的疫情进一步加重了政府财政赤字,高额财政压力与庞大的核军备开支形成巨大反差,也促使特朗普政府不得不考虑以削减军费、推动军控为手段,打着“爱好和平”的旗帜,实则缓解军备开支与债务压力之间日益激化的矛盾。
  以“中国不加入、俄罗斯频违约”为借口废止“毫无用处”的军控条约。美国抛出“下一代军控”倡议的发展演变经历了三个阶段,主要做法就是通过指责中俄两国,为美国的频繁退约寻找外部借口:先是2018年10月以来,美国在各类场合透露中国不受《中导条约》的约束,为后续退约行为造势。接着,自2019年初以来,美国多次抨击俄罗斯未履行《新削减战略武器条约》,并指责“中国没有加入该条约”。2020年4月15日,美国国务院发布《2020年履行军控、不扩散和裁军条约及承诺的报告》,在“粉饰”美国严格履行各类军控条约的同时,顺带“批评”中俄两国“违约”,为下一步美国可能宣布《全面禁止核试验条约》“签署无效”做铺垫。5月22日,美国向《开放天空条约》所有签约国递交了退约通知。美国强拉中俄进行军控談判蕴含深意,就是以中俄为借口退出《中导条约》《新削减战略武器条约》《开放天空条约》《全面禁止核试验条约》等各类“限制自己、发展对手”的“鸡肋”条约。
  三是探明和限制中俄两国“不透明的、发展迅速的”核与非核战略力量。通过相关军控条约的核查机制、军备透明等手段,可进一步探明中俄两国各类战略武器的使用意图、整体规模及未来发展。《新削减战略武器条约》规定美俄双方每年可进行18次现场核查,有助于美国以现场评估的方式获取俄罗斯核武库规模、能力和应用的信息。美国当前的关注重点,一是战术核武器,认为中俄两国正在不断提升战术核武器的作战性能,诸如提升打击精度、增加飞行射程、降低爆炸当量等;二是新型战略武器,如俄罗斯的“萨尔马特”洲际弹道导弹、“先锋”高超音速洲际滑翔飞行器、“匕首”机动型空射弹道导弹、“海燕”远程核动力巡航导弹和“波塞冬”核动力水下自主潜航器,担心这类武器将突破美国空中和导弹防御系统;三是常规战略武器,担心中俄将新兴常规技术与核武器相结合,将严重削弱美国的绝对核优势,因此急于启动包括导弹防御、太空武器、网络武器和常规武器在内的综合性多边战略安全对话和军控谈判进程。

俄方的军控谈判博弈


  面对美国不断施加的军控压力,俄罗斯更倾向于把军控谈判视为对美博弈的重要手段。针对“下一代军控”,俄罗斯对美国提出的“拓展双边核军控谈判的范畴”表示赞同,但双方在谈判内容、谈判时机、谈判对象和核查举措等领域分歧巨大。俄对美军控博弈呈现出灵活性和实用性的特点,以美俄仅存的《新削减战略武器条约》为例,其立场演变大致可分为三个阶段:一是从2012年到2016年,针对美国退出《反导条约》及分阶段部署地区和国家导弹防御系统,俄各级官员在不同场合威胁退出《新削减战略武器条约》作为反制措施。二是从2016年至2019年,俄一改动辄退出的消极立场,以更加积极的姿态要求延续该条约,并提出与美国展开为期六个月的谈判,原因之一在于该条约并没有对俄正在研发的新型战略武器做出限制,其次是可以向国际社会展现其严格履约的良好形象,将未能按时延期的主要责任归咎于美国。2019年11月,俄向美方核查人员展示了装备高超音速滑翔翼弹头的导弹系统,向美方证明其严格履行了条约义务。三是从2020年至今,鉴于《新削减战略武器条约》即将到期,俄向美国抛出新的谈判筹码,愿意将“萨尔马特”和“先锋”纳入军控条约,以此换取美国在战术核武器上的让步,并展现更为积极的谈判立场。俄对核军控条约的灵活立场,凸显其“实用主义”的军控外交特色,那就是将军控条约视为在战略核军备领域保持与美对等地位的重要砝码。
  值得一提的是,军控谈判对俄罗斯而言也只是对美制衡的重要工具,如果美国率先退约,俄也会毫不犹豫地退出。2019年2月美方宣布暂停履行《中导条约》相关义务,俄方随后立即宣布暂停履约义务。

中国如何应对压力


  面对美俄军控博弈白热化以及美国对华战略施压增大的趋势,我国国内出现了“增加核武器数量、增强对美威慑力”的声音,引发学术各界对“中国是否需要调整既定核战略”的激烈争议。笔者认为,核武器数量与核威慑力这两个因素之间并非是简单正相关的关系。一国是否需要提升本国的核威慑力,既要考虑国家利益、国防政策、外部威胁等政治因素,也要考虑未来战争形态等军事因素,还要考虑与对手国家的战略攻防对比等技术因素。中国奉行防御性的国防政策,现阶段将经济恢复与发展作为首要任务。考虑到未来战争形态的混合性、系统性和复杂性趋势,其他常规技术与核技术“交缠”所引发的战略风险越来越大。因此,相对于增加核武器数量,中国更需要提升核武器的隐蔽性、突防性、机动性,同时加强与防止核误判相关联的风险管理能力、风险规避能力和战略沟通能力。
  在军控谈判领域,中方已明确表示不加入任何形式的原本是美俄双边的核裁军条约谈判进程。但这并不等于中国在军控外交领域将无所作为。自拥有核武器以来,中国对推动国际军控与不扩散进程做出了贡献,“不首先使用核武器”声明便是其中之一。中国认为有核国家对于核裁军负有不可推卸的责任,尝试推动“不首先使用”原则在有核国家之间达成初步共识。早在1994年,中国就曾在联合国大会上提出倡议,要求五个核国家坚持“不首先使用核武器”政策。在面临美俄新一轮军控博弈的压力下,中国似可立足于联合国框架下的多边谈判模式或者五核国合作机制,在2019年重启五核国会议并牵头拟制核术语工作的基础上,进一步强化核禁忌理念,敦促各有核国尽早践行“不首先使用核武器”原则。
  (作者为中国军事科学院战争研究院副研究员)
其他文献
摘要:现代网络信息技术被越来越多地应用到了教学领域。近年来,国内外大量学者对此进行了理论和实践研究。本文以长沙民政职业技术学院“职教新干线”网络空间教学为例,阐述了网络空间教学与传统面授教学相结合的大学英语教学新模式,讨论了网络空间教学的优势与尚待思考的问题,希望此模式能给使用“职教新干线”网络空间的学校带来些许借鉴。  关键词:高职;大学英语;网络空间教学;职教新干线;互动;个性化教学  中图分
摘要:根据德育工作的根本任务、要求和道德养成过程的序列,有计划、有目的、有层次地安排和有针对性、不间断、有序地开展德育工作,以求进一步提高德育工作的成效。  关键词:中职;课外德育;系列化    《中等职业学校德育大纲》强调,中等职业学校德育工作必须全面贯彻党的教育方针,紧密结合全面建设小康社会的实际,遵循职业学校学生身心发展的特点和规律,按照社会对高素质劳动者的要求,坚持以人为本,以学生为主体,
摘要:本文通过对浙江工商职业技术学院的实践的分析,提出一种基于“平台+岗位”、引入“双导师制”的“2+1”人才培养模式。构建了“2 1”模式的总体框架,提出了教育教学设计的基本原则;以特定专业为例详细说明了“2 1”培养模式的教学设计实践过程;并提出了相应的教学质量评价体系模型。  关键词:人才培养模式;岗位系列课程;产学研;双导师制;教学质量评价    目前产学研合作教育的模式大体有四种:[1]
在对待遗嘱这件事上,中国人与西方人采取了不同的视角,有很大差异,主要表现在三个方面:长期以来形成的处世伦理和观念;遗嘱内容中对物质与精神的侧重;遗嘱执行以及对立遗嘱人意愿的尊重。理念的差异  中国儒家传统文化语境中谈生多、论死少。孔子曾经说过“未知生,焉知死”,他的意思是“活人的事情还没有弄清楚,哪有时间去研究死人的事情?”后人进行了延伸解读:一个人若不知道自己为何而生,就不可能知道自己为何而死,
摘要:基于建构主义的项目教学已受到国内外的广泛重视,而教学项目设计直接决定项目教学的成败。文章着重阐述了高职项目教学中项目设计的基本原则和一般步骤,同时提出了《Window Server操作系统》教学项目设计的具体实例。  关键词:项目教学;项目设计;任务驱动    职业教育不仅要传授给受教育者劳动知识和技能,更重要的是培养他们的能力。这里所指的能力不仅是知识能力或专业能力,而是涵盖了自学能力、观
今年南海的形势确实比较严峻,但也要分清楚真实的形势和我们看到的形势,两者可能有很大区别。这主要由两方面原因导致:第一,南海局势长期被国际化、媒体化,所以“道听途说”的信息特别多;第二,在新冠疫情下,相关各方更加焦虑。举个例子,马来西亚的钻井平台“西卡佩拉”(West Capella)号,今年4月在万安滩以东海域作业时,我国的“海洋地质八号”勘探船去了,美国的军舰也过去了,美国人就炒作说,“支持马来
摘要:介绍了埃塞俄比亚的初等教育、中等教育及师范教育与课程不同程度的发展状况。  关键词:埃塞俄比亚;教育与培训;成就    初等教育    埃塞俄比亚的生活水平低下是不可否认的事实。绝大多数人居住在农村,靠天吃饭。落后的农耕方式使粮食产量达不到自给自足,并因此导致贫穷。这种贫穷已经到了国家无法控制,甚至缺吃少住的地步。  事实证明,农民对于一些易于防止和治愈的疾病也无能为力。例如,人们饱受流行病
摘要:埃塞俄比亚在引入现代教育之后,在职业技术教育与培训、高等教育以及女童教育等方面采取了一系列积极的措施,并取得了显著的成就。  关键词:埃塞俄比亚;教育与培训;成就    亚的斯亚贝巴Menelik第二学校的建立标志着埃塞俄比亚(以下简称埃塞)对现代教育的引入。然而,多年来,由于埃塞教育发展缓慢,教育培训没有实现可持续发展;不能满足社会经济发展的需求;给人们的生活带来的变化不明显。  其原因主
教育部再度修订《中等职业学校专业目录》   教育部近日在京召开新闻通气会,详细介绍了《中等职业学校专业目录(2010修订)》情况。  新《目录》在原《目录》的基础上进行了比较大的修订。一是目录结构进行了创新。原《目录》结构为“专业类—专业名称—专门化举例—建议修业年限”,新《目录》修订为“专业类—专业名称—专业(技能)方向—对应职业(岗位)—职业资格证书举例—基本学制—继续学习专业举例”。新《目录
摘要:日语作为第二外语正吸引着越来越多的学习者,不仅在普通高等院校,还有很多高职院校都先后开设了二外日语课程,但由于第二外语的局限性,现在的二外日语基本采取的是“满堂灌”的授课方式,很难达到教学目标。本文从二外日语教学现状分析入手,针对二外日语课堂的生动性、学习内容的实用性以及使学生在较短的课时内掌握基本的听、说、读、写能力的途径进行了方法阐述。  关键词:第二外语;日语课程;生动性;实用性  中