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【摘要】语文学科渗透了文字、语言、文学、人文等多种元素，不仅是当前初中学科体系中的重要内容，学好语文，对于初中学生的全面发展的重要性也不言而喻。但是从目前初中语文教学现状来看，一些传统教育理念、教育方式得不到更新和发展，不管是对语文教学水平的发展还是学生语文素养的提升，都会有一些不利的影响。本文主要针对当前初中语文教学的现状，来论述如何进行优化。
【关键词】初中语文；教学现状；优化途径
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
当前，因为应试教育体制根深蒂固的影响以及初中语文教学理念、教学方式更新较慢，初中语文教学存在一些比较明显的问题，只有有的放矢采取措施解决，才能提升初中学生的语文学习效果。
一、初中语文教学的不足之处
（一）过分强调应试能力的培养
在应试教育体制下，强调学生的应试能力培養成了绝大多数学校的教育工作者们实际所认可的主流观念，语文课程也并不例外。在初中阶段，很多语文教师在开展语文教学活动的时候，往往十分注重对学生语文应试能力的培养，于是便习惯性地采取“填鸭式”的教学方式，向学生机械地灌输相关的应试要点。而对于学生来说，其往往是在应试体制和教师的双重要求下被动且机械地接受知识，学习的积极性和主动性缺失比较明显，而且对于学习语文的目标也存在一定的认知偏差。
（二）教学内容存在一定的不合理之处
当前，全国很多初中学生所用的语文教材还是由教育部门统一印发的教材，而这也是教师教学内容的主要来源，但是随着新课程改革的不断推进、素质教育的大力提倡，现有教学内容也显现出了一定的不合理之处。一是在社会快速发展的背景之下，语文教材的整体更新速度还是比较慢的，于是很多内容都难以紧密契合社会发展节奏；二是目前初中语文教师在教学方面往往是围绕应试教育的要求来设置教学内容的，主要集中在现代文阅读理解、文言文阅读理解、病句修改、成语判断等方面，忽略了在语文教学过程中去培养学生的社会能力、生活能力和实际运用能力，与现实多多少少会存在一定的脱节。
（三）教学方式比较单薄
在当前的初中语文教学中，几乎所有的教学活动都是在课堂中完成的，并且在语文课堂中，教师一般是处于主动教学的地位，学生则被置于了被动接受的地位，无论是教学大纲的设置、教学计划的实施还是课堂内容的安排，都是由老师来决定，这种“以老师为中心”的课堂模式成了当前很多初中语文课堂中的主要模式。而在具体的教学方式上，也比较单薄，主要是知识点介绍、课堂练习、学生练习结果点评讲解等，这样单薄的教学方式很容易让学生逐渐失去学习语文的兴趣和主动性，也无法真正提高学生应当具备的语文学科素养如感性思维、语感建立能力、深入观察思考能力等。
二、优化对策思考
（一）注重学生的语文实际运用能力
在应试教育体制下，初中语文教师往往只注重对学生的应试能力进行培养，这样往往会使语文的实际运用作用得不到强化，所以初中语文教师应当要注重对学生的语文实际运用能力的提升。为此，应当要加强语文学科和实际生活的联系，以此来让学生从语文教学内容中找到生活层面的共鸣，并且逐步树立起生活中使用语文知识的意识。比如目前，随着互联网的迅速发展，网络亚文化开始形成，近年来一批网络用语开始出现，如“给力”“扎心了”“躺枪”等，很多都被广泛使用并正在悄然影响人们的语言习惯，成为不可忽视的语言现象。为此，语文教师可以利用语文学科的特点，来打破语文教学内容的局限性，就网络词汇进行介绍讲解，让学生能够明白网络词汇的意思，辨别积极的和消极的，从而正确看待和运用网络词汇。比如语文教师在教学过程中，可以寻找机会，将网络热词引入到课堂中，向学生介绍平时在他们中间用得比较多的网络词汇。同时在讲的时候，要注意学生的接受喜好，不能用简单的陈述式介绍，而是先自己引用一下，比如“你们学习真给力啊”“有的同学就躺着中枪了”，等等。学生兴趣会立即被调动起来，然后再循循善诱，带领学生正确辨别消极的网络词汇和积极的网络词汇，引导其理性取舍和正确使用。
（二）丰富教学理念和教学方式
首先是初中语文教师应当要进一步强化“以学生为中心”的教学理念，在教学过程中要能够着眼于学生的心智发展规律、学科基础、实际需求等情况，有的放矢地创新和设计教学内容、教学方式，让语文教学能够更加适应学生需要。比如可以利用初中学生对外界好奇心较重的特点，在语文课堂中引入一些和课本内容相关的社会新闻、时事热点，以“讲故事”“说新闻”的形式，提高学生的学习兴趣。其次是在教学过程中要注重打破课堂限制，其实生活中处处有语文，只要能够善于发现和利用，就能够用来提升学生的语文学习效果。比如大街小巷的广告牌、宣传板等，都可能存在用语用词不规范的情形，就可以给学生布置“任务”，让学生从大街上的广告牌、宣传板中去“找茬”，比比谁找的多，以此强化学生的用语用词规范意识。最后是要创新课堂表现方式来提高教学质量，比如可以借助多媒体技术，把一些教学内容通过幻灯片、视频等方式表现出来，以此调动学生兴趣，活跃课堂氛围，提高学生学习效果。
综上所述，在现有体制下，当前初中语文教学过程中依然存在一些问题。为此，初中语文教师应当要从提升学生的语文实际运用能力和适合学生实际需要入手，不断进行有益的探索和实践。
参考文献
[1]初中语文教学中实施自主学习的策略研究[J]. 新课程研究（基础教育），2008（3）.
[2]李玉英.浅谈阅读教学在语文教学中的作用[J].新课程学习（基础教育），2011（3）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文；教学现状；优化途径
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
当前，因为应试教育体制根深蒂固的影响以及初中语文教学理念、教学方式更新较慢，初中语文教学存在一些比较明显的问题，只有有的放矢采取措施解决，才能提升初中学生的语文学习效果。
一、初中语文教学的不足之处
（一）过分强调应试能力的培养
在应试教育体制下，强调学生的应试能力培養成了绝大多数学校的教育工作者们实际所认可的主流观念，语文课程也并不例外。在初中阶段，很多语文教师在开展语文教学活动的时候，往往十分注重对学生语文应试能力的培养，于是便习惯性地采取“填鸭式”的教学方式，向学生机械地灌输相关的应试要点。而对于学生来说，其往往是在应试体制和教师的双重要求下被动且机械地接受知识，学习的积极性和主动性缺失比较明显，而且对于学习语文的目标也存在一定的认知偏差。
（二）教学内容存在一定的不合理之处
当前，全国很多初中学生所用的语文教材还是由教育部门统一印发的教材，而这也是教师教学内容的主要来源，但是随着新课程改革的不断推进、素质教育的大力提倡，现有教学内容也显现出了一定的不合理之处。一是在社会快速发展的背景之下，语文教材的整体更新速度还是比较慢的，于是很多内容都难以紧密契合社会发展节奏；二是目前初中语文教师在教学方面往往是围绕应试教育的要求来设置教学内容的，主要集中在现代文阅读理解、文言文阅读理解、病句修改、成语判断等方面，忽略了在语文教学过程中去培养学生的社会能力、生活能力和实际运用能力，与现实多多少少会存在一定的脱节。
（三）教学方式比较单薄
在当前的初中语文教学中，几乎所有的教学活动都是在课堂中完成的，并且在语文课堂中，教师一般是处于主动教学的地位，学生则被置于了被动接受的地位，无论是教学大纲的设置、教学计划的实施还是课堂内容的安排，都是由老师来决定，这种“以老师为中心”的课堂模式成了当前很多初中语文课堂中的主要模式。而在具体的教学方式上，也比较单薄，主要是知识点介绍、课堂练习、学生练习结果点评讲解等，这样单薄的教学方式很容易让学生逐渐失去学习语文的兴趣和主动性，也无法真正提高学生应当具备的语文学科素养如感性思维、语感建立能力、深入观察思考能力等。
二、优化对策思考
（一）注重学生的语文实际运用能力
在应试教育体制下，初中语文教师往往只注重对学生的应试能力进行培养，这样往往会使语文的实际运用作用得不到强化，所以初中语文教师应当要注重对学生的语文实际运用能力的提升。为此，应当要加强语文学科和实际生活的联系，以此来让学生从语文教学内容中找到生活层面的共鸣，并且逐步树立起生活中使用语文知识的意识。比如目前，随着互联网的迅速发展，网络亚文化开始形成，近年来一批网络用语开始出现，如“给力”“扎心了”“躺枪”等，很多都被广泛使用并正在悄然影响人们的语言习惯，成为不可忽视的语言现象。为此，语文教师可以利用语文学科的特点，来打破语文教学内容的局限性，就网络词汇进行介绍讲解，让学生能够明白网络词汇的意思，辨别积极的和消极的，从而正确看待和运用网络词汇。比如语文教师在教学过程中，可以寻找机会，将网络热词引入到课堂中，向学生介绍平时在他们中间用得比较多的网络词汇。同时在讲的时候，要注意学生的接受喜好，不能用简单的陈述式介绍，而是先自己引用一下，比如“你们学习真给力啊”“有的同学就躺着中枪了”，等等。学生兴趣会立即被调动起来，然后再循循善诱，带领学生正确辨别消极的网络词汇和积极的网络词汇，引导其理性取舍和正确使用。
（二）丰富教学理念和教学方式
首先是初中语文教师应当要进一步强化“以学生为中心”的教学理念，在教学过程中要能够着眼于学生的心智发展规律、学科基础、实际需求等情况，有的放矢地创新和设计教学内容、教学方式，让语文教学能够更加适应学生需要。比如可以利用初中学生对外界好奇心较重的特点，在语文课堂中引入一些和课本内容相关的社会新闻、时事热点，以“讲故事”“说新闻”的形式，提高学生的学习兴趣。其次是在教学过程中要注重打破课堂限制，其实生活中处处有语文，只要能够善于发现和利用，就能够用来提升学生的语文学习效果。比如大街小巷的广告牌、宣传板等，都可能存在用语用词不规范的情形，就可以给学生布置“任务”，让学生从大街上的广告牌、宣传板中去“找茬”，比比谁找的多，以此强化学生的用语用词规范意识。最后是要创新课堂表现方式来提高教学质量，比如可以借助多媒体技术，把一些教学内容通过幻灯片、视频等方式表现出来，以此调动学生兴趣，活跃课堂氛围，提高学生学习效果。
综上所述，在现有体制下，当前初中语文教学过程中依然存在一些问题。为此，初中语文教师应当要从提升学生的语文实际运用能力和适合学生实际需要入手，不断进行有益的探索和实践。
参考文献
[1]初中语文教学中实施自主学习的策略研究[J]. 新课程研究（基础教育），2008（3）.
[2]李玉英.浅谈阅读教学在语文教学中的作用[J].新课程学习（基础教育），2011（3）.
（编辑：龙贤东）