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【摘 要】音乐欣赏教育与歌唱教育能够提升学生的音乐鉴赏能力和音乐表达能力，培养学生热爱生活的习惯，提升学生音乐欣赏课的课堂教学效率，促使音乐欣赏课变得更加具有活力。文章主要分析小学音乐教育中的欣赏教学与歌唱教学的意义，对欣赏教学与歌唱教学的关系进行分析。
【关键词】小学音乐教育 欣赏教学 歌唱教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.024
我国的小学音乐教学对音乐教师的要求较高，要求教师既要拥有娴熟的音乐理论，还有拥有活泼的教学方法，在音乐课上带动学生的积极性。优秀的音乐课堂，要求教师教会学生唱歌，了解乐理知识，帮助学生在演唱过程中进行情感宣泄。现阶段，小学音乐教学质量普遍偏低，音乐教学的内容繁多，单个音乐教师无法凭借一个人的能力将不同种类、不同风格的音乐作品展示给学生，但是，教师可以帮助学生从各个方面体验音乐的魅力，欣赏不同风格的音乐魅力。在应试教育的压力下，小学生沉重的学习压力致使学生逐渐丧失对音乐的欣赏能力，教师可以通过多媒体教学，它可以帮助学生更多地了解音乐，帮助学生了解我国的民族文化特征。然而，多媒体技术在小学音乐教室中的应用并不容易接管，教师正在关注多媒体技术而忽视了音乐教学本身[1]。
一、小学音乐教育中的欣賞教学的作用
音乐欣赏的教学，可以培养小学生养成良好的听力习惯，学生可以通过音乐的积累来提升学生的创造能力。音乐欣赏教育可以满足小学生内心发展的精神需求，提升学生对音乐的热爱程度，促使学生对音乐和美的喜爱，促进学生走进音乐的世界，音乐的欣赏教育可以帮助学生建立独立思考的能力，促进学生养成健康的性格，开阔学生的视野，增长学生的知识，帮助学生真正的了解我国优秀的民族文化，促进学生的全面发展[2]。
二、小学音乐教育中的欣赏教学与歌唱教学的关系分析
（一）欣赏教学与歌唱教学相互影响
小学生的年龄小，人生阅历有限、理解能力有限，导致学生的音乐鉴赏能力和审美能力比较差，教师如果无法将学生带入特定的音乐场景，学生就无法真正的理解音乐作品。教师可以在教学中和学生游戏的形式互动，通过有趣的音乐游戏使音乐教学课堂变得更加有趣，使学生更容易投入到音乐的学习中[3]。
例如，学习到人教版六年级上册《东方之珠》时，教师可以先为学生播放《七子之歌-澳门》，教师在课前为学生播放香港的美丽景色，让学生了解香港的注明建筑和景点，拓展学生的课外知识，在潜移默化中引导学生欣赏《东方之珠》。在音乐的欣赏课中，单纯的音乐教学无法实现最好的教学效果，采用多媒体技术能够有效激发学生的学习兴趣，提升课堂的教学效率。教师在试听结束后，询问学生“让海潮伴我来保佑你”表达了什么样的感情？（表达炎黄子孙对东方之珠的深切爱恋以及对香港人们的深切爱恋。）教师可以通过问题的引导带动学生的思考方向，“多次重复的歌词表现了什么样的情感？”等，帮助学生感受音乐的内在情感以及自身的音乐特点。
（二）欣赏教学与唱歌教学相辅相成
兴趣是学生学习一门课程的最好的指引导师，所以，教师需要确定课堂教学的切入点，激发学生的学习兴趣。在音乐欣赏课的教学中，教师可以从教材中找到一定的切入点激发学生的学习兴趣[4]。
例如，学习到人教版《哪吒再生》这一节欣赏课时，教师可以通过动画故事为学生进行真善美的教育，并激发学生对音乐的审美能力和理解能力。教师可以先为学生介绍故事的背景和梗概：“哪吒是托塔天王李靖的儿子，哪吒因天资聪慧自出生后被太乙真人收为徒弟，拥有乾坤圈和混天绫两件宝物。哪吒法术高强，天赋异禀，看到龙王胡作非为后，打死了龙王的儿子。龙王大怒，想要报复哪吒水淹陈塘关。后来，哪吒为了全城百姓，悲愤自刎。太乙真人救活了哪吒，复生后的哪吒大闹龙宫，战败龙王，为民除害。”接下来，教师可以为学生播放整段音乐：金光洞里-哪吒苏醒-师徒相见-出发报仇。教师可以提出问题“金光洞里这一节主要表现出什么情感？”第二段的音乐力度变强，音乐的速度变快，并且出现上行的旋律，这一段是表现哪吒借莲花和莲藕重塑真身，再次苏醒。第三段，教师可以让学生自己结合“师徒相见”的小标题自己思考。第四段，是出发报仇，教师可以设下悬念，结果是什么样子的？哪吒在出发报仇前，师傅太乙真人送给他风火轮和火尖枪，教师可以结合三连音节的层层推进为例，提升音乐欣赏的课堂效率[5]。
（三）欣赏教学是提升歌唱教学的关键
教师在音乐欣赏课中，需要提升学生的音乐情感共鸣。教师是教学过程中的引导者，想要激发学生的音乐学习的主动性，教师需要在教学中坚持学生的主体地位，结合学生的自身发展特点来革新教学方式。小学生由于年纪小，阅历有限，往往无法产生深刻的情感共鸣，教师可以在教学中通过小学生的情绪和表情变化来引导学生的情感走向，提升学生的音乐欣赏水平。
以《我和你》为例，教师可以为学生介绍中国申奥的历程，讲解中国2008年申奥成功时全国人民是如何的喜悦，这一首歌虽然没有气壮山河的激荡却感动了全国的人们，甚至感动世界，这首歌曲的魅力究竟在哪里？教师可以带着学生一同去发现、去探索。教师可以通过欣赏，激发学生的爱国情怀，通过歌曲的旋律、歌词、力度、情绪等角度进行综合性的分析，感受中国申奥成功后欢迎世界人民的热情好客的情怀，引导学生全身心地投入到音乐的欣赏中。
三、结束语
综上所述，唱歌教学和欣赏教学都是音乐教学中必不可少的教学方式。欣赏教学能够帮助学生提高自身的音乐修养，增加对音乐艺术的热爱;歌唱教学能培养学生对音乐旋律、节奏、感情的感知能力，只有共同教学才能使小学的音乐教育发挥其有的作用，提升学生的音乐修养。
参考文献
[1]黄磊.探讨小学音乐教育中的欣赏教学与歌唱教学的关系[J].数码设计（下），2018（8）：271-272.
[2]周锐.小学音乐教育中的欣赏教学与歌唱教学的关系[J].北方音乐，2018，38（16）：216.
[3]马梁.浅谈小学音乐教育中的欣赏教学与歌唱教学的关系[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（37）：74.
[4]王文杰.小学音乐教育中欣赏教学与歌唱教学的关系[J].新课程·上旬，2018（10）：74.
[5]李娜.试论小学音乐教育中的欣赏教学与歌唱教学的关系[J].文存阅刊，2018（2）：74.
【关键词】小学音乐教育 欣赏教学 歌唱教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.024
我国的小学音乐教学对音乐教师的要求较高，要求教师既要拥有娴熟的音乐理论，还有拥有活泼的教学方法，在音乐课上带动学生的积极性。优秀的音乐课堂，要求教师教会学生唱歌，了解乐理知识，帮助学生在演唱过程中进行情感宣泄。现阶段，小学音乐教学质量普遍偏低，音乐教学的内容繁多，单个音乐教师无法凭借一个人的能力将不同种类、不同风格的音乐作品展示给学生，但是，教师可以帮助学生从各个方面体验音乐的魅力，欣赏不同风格的音乐魅力。在应试教育的压力下，小学生沉重的学习压力致使学生逐渐丧失对音乐的欣赏能力，教师可以通过多媒体教学，它可以帮助学生更多地了解音乐，帮助学生了解我国的民族文化特征。然而，多媒体技术在小学音乐教室中的应用并不容易接管，教师正在关注多媒体技术而忽视了音乐教学本身[1]。
一、小学音乐教育中的欣賞教学的作用
音乐欣赏的教学，可以培养小学生养成良好的听力习惯，学生可以通过音乐的积累来提升学生的创造能力。音乐欣赏教育可以满足小学生内心发展的精神需求，提升学生对音乐的热爱程度，促使学生对音乐和美的喜爱，促进学生走进音乐的世界，音乐的欣赏教育可以帮助学生建立独立思考的能力，促进学生养成健康的性格，开阔学生的视野，增长学生的知识，帮助学生真正的了解我国优秀的民族文化，促进学生的全面发展[2]。
二、小学音乐教育中的欣赏教学与歌唱教学的关系分析
（一）欣赏教学与歌唱教学相互影响
小学生的年龄小，人生阅历有限、理解能力有限，导致学生的音乐鉴赏能力和审美能力比较差，教师如果无法将学生带入特定的音乐场景，学生就无法真正的理解音乐作品。教师可以在教学中和学生游戏的形式互动，通过有趣的音乐游戏使音乐教学课堂变得更加有趣，使学生更容易投入到音乐的学习中[3]。
例如，学习到人教版六年级上册《东方之珠》时，教师可以先为学生播放《七子之歌-澳门》，教师在课前为学生播放香港的美丽景色，让学生了解香港的注明建筑和景点，拓展学生的课外知识，在潜移默化中引导学生欣赏《东方之珠》。在音乐的欣赏课中，单纯的音乐教学无法实现最好的教学效果，采用多媒体技术能够有效激发学生的学习兴趣，提升课堂的教学效率。教师在试听结束后，询问学生“让海潮伴我来保佑你”表达了什么样的感情？（表达炎黄子孙对东方之珠的深切爱恋以及对香港人们的深切爱恋。）教师可以通过问题的引导带动学生的思考方向，“多次重复的歌词表现了什么样的情感？”等，帮助学生感受音乐的内在情感以及自身的音乐特点。
（二）欣赏教学与唱歌教学相辅相成
兴趣是学生学习一门课程的最好的指引导师，所以，教师需要确定课堂教学的切入点，激发学生的学习兴趣。在音乐欣赏课的教学中，教师可以从教材中找到一定的切入点激发学生的学习兴趣[4]。
例如，学习到人教版《哪吒再生》这一节欣赏课时，教师可以通过动画故事为学生进行真善美的教育，并激发学生对音乐的审美能力和理解能力。教师可以先为学生介绍故事的背景和梗概：“哪吒是托塔天王李靖的儿子，哪吒因天资聪慧自出生后被太乙真人收为徒弟，拥有乾坤圈和混天绫两件宝物。哪吒法术高强，天赋异禀，看到龙王胡作非为后，打死了龙王的儿子。龙王大怒，想要报复哪吒水淹陈塘关。后来，哪吒为了全城百姓，悲愤自刎。太乙真人救活了哪吒，复生后的哪吒大闹龙宫，战败龙王，为民除害。”接下来，教师可以为学生播放整段音乐：金光洞里-哪吒苏醒-师徒相见-出发报仇。教师可以提出问题“金光洞里这一节主要表现出什么情感？”第二段的音乐力度变强，音乐的速度变快，并且出现上行的旋律，这一段是表现哪吒借莲花和莲藕重塑真身，再次苏醒。第三段，教师可以让学生自己结合“师徒相见”的小标题自己思考。第四段，是出发报仇，教师可以设下悬念，结果是什么样子的？哪吒在出发报仇前，师傅太乙真人送给他风火轮和火尖枪，教师可以结合三连音节的层层推进为例，提升音乐欣赏的课堂效率[5]。
（三）欣赏教学是提升歌唱教学的关键
教师在音乐欣赏课中，需要提升学生的音乐情感共鸣。教师是教学过程中的引导者，想要激发学生的音乐学习的主动性，教师需要在教学中坚持学生的主体地位，结合学生的自身发展特点来革新教学方式。小学生由于年纪小，阅历有限，往往无法产生深刻的情感共鸣，教师可以在教学中通过小学生的情绪和表情变化来引导学生的情感走向，提升学生的音乐欣赏水平。
以《我和你》为例，教师可以为学生介绍中国申奥的历程，讲解中国2008年申奥成功时全国人民是如何的喜悦，这一首歌虽然没有气壮山河的激荡却感动了全国的人们，甚至感动世界，这首歌曲的魅力究竟在哪里？教师可以带着学生一同去发现、去探索。教师可以通过欣赏，激发学生的爱国情怀，通过歌曲的旋律、歌词、力度、情绪等角度进行综合性的分析，感受中国申奥成功后欢迎世界人民的热情好客的情怀，引导学生全身心地投入到音乐的欣赏中。
三、结束语
综上所述，唱歌教学和欣赏教学都是音乐教学中必不可少的教学方式。欣赏教学能够帮助学生提高自身的音乐修养，增加对音乐艺术的热爱;歌唱教学能培养学生对音乐旋律、节奏、感情的感知能力，只有共同教学才能使小学的音乐教育发挥其有的作用，提升学生的音乐修养。
参考文献
[1]黄磊.探讨小学音乐教育中的欣赏教学与歌唱教学的关系[J].数码设计（下），2018（8）：271-272.
[2]周锐.小学音乐教育中的欣赏教学与歌唱教学的关系[J].北方音乐，2018，38（16）：216.
[3]马梁.浅谈小学音乐教育中的欣赏教学与歌唱教学的关系[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（37）：74.
[4]王文杰.小学音乐教育中欣赏教学与歌唱教学的关系[J].新课程·上旬，2018（10）：74.
[5]李娜.试论小学音乐教育中的欣赏教学与歌唱教学的关系[J].文存阅刊，2018（2）：74.