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摘 要：后进生的转化关系到一个班级，甚至整所学校的发展。育人是教师的职责，作为教育工作者，要平等对待后进生和优秀生，争取让后进生不断进步，获得成功的体验。后进生转化是全面推进素质教育的重要举措，文章提出了推进后进生转化工作的几点策略。
关键词：班主任工作;后进生;转化策略
中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件。为了做好后进生转化工作，笔者认真学习了这个文件传达的精神，将做好后进生的教育工作作为全面推进素质教育的一项重要举措，并在教学工作中注意做好以下几点：
一、全方位掌握基本情况，全面建立后进生档案
每接手一个新班，笔者都会尽快地了解学生的情况，对全班学生进行摸底调查，全面掌握后进生的基本情况。
（一）了解后进生的类型
教师要认真了解班里的后进生是属于以下哪一类：一是学业成绩滞后的后进生，其中有智力不良型、学法不良型、外因致差型。二是遵章守纪不严的后进生。按其情况可分为生性好动型、逆反心理型、娇生惯养型、破坏攻击型。
（二）分析后进生形成的原因
后进生形成的原因有很多种，包括自身原因、家庭原因、学校原因和社会原因。只有明确后进生形成的具体原因，才能对症下药，有效转化后进生。教师要仔细分析后进学生的形成原因，通过仔细分析得来的材料，把后进生转化摆到教学工作中的议事日程上来。
二、充分利用课堂教学主渠道，推进后进生转化工作
实施素质教学，课堂是主阵地。转化后进生，课堂是主渠道，教师要利用课堂教学促进后进生转化。
（一）“三多三要”
传统的教学方法导致后进生创新意识不强，其特长很难发挥。为此，在课堂上笔者注意对后进生进行“三多三要”的办法，即多引导点拨，要恰到好处;多质疑问难，要细心解答;多发表意见，要热情鼓励。教学改革为后进生的学习和创新提供条件，注入了活力。
（二）因材施教
按照面向全体、全面发展、主动发展的要求，教师要根据后进生的特点、优势、薄弱环节分类指导。在课堂上注意指导他们，课后耐心地辅导，努力为后进生上进创造条件。
三、发挥班主任积极作用，加速后进生的转化进程
育人，是班主任的重要职责。做好后进生的转化工作务必要全身心投入、全方位重视、全过程负责。
（一）用童心对后进生进行疏导
教师如果有一颗童心，就能把握住后进生的心理特征，用他们喜闻乐见的形式进行疏导。如开展放风筝比赛、折纸比赛，使他们养成动手动脑的好习惯。还可以用循循善诱的办法去疏导。如一名学生上课时爱摆弄小飞机，放学后笔者把他叫到办公室，不但没有批评他，还和他一起玩小飞机，告诉他小飞机拆装的办法，并教他做纸轮船模型的技术。这位学生开始很拘束，后来慢慢放松了，于是笔者趁热打铁，对他说，玩弄小飞机不是坏事，但应在课后或安排的时间玩，上课时应学好那节课的知识，你说对吗？你很聪明，之所以有些功课学得不好，是因为你没有专心去学。这位学生低下了头，认识了错误，后来的表现有了大进步。这件事，使其他后进生深感教师亲如父母，并且会理解他们、关心他们，这样他们都更听教师的话了。
（二）用爱心使后进生转化
一个班的学生的性格、品质、能力各有差异。对待每个学生，教育的方式可不同，但应有爱心。爱后进生要像爱子女，让爱走入他们的心灵，唤起他们奋发向上的勇气、信心与激情。
笔者班上有位男生，脸上没有笑容，上课精神不振，学业成绩差，笔者对这位学生特别关注，主动进行家访。家访后笔者才知道：这位学生父母离异，母亲因病卧床近半年，住在简陋的出租屋里，这无疑给这位学生带来沉重的心理负担，使他产生消极悲观情绪。了解情况后，笔者像慈母般开导他、关心他，并给他买学习用品，帮他交纳有关费用。慢慢地，他开始变得活跃了，也不迟到了。笔者及时表扬了他，并把他的情况告诉了全班学生，班上学生也深受感动，纷纷伸出援助之手，把积攒的零花钱捐给他。这位学生深受感动，逐渐充满朝气，成了勤奋好学、关心集体的好学生。
（三）用耐心促进后进生进步
学生成长的动力来源于学生自身思想内部的矛盾斗争，积极与消极是可相互转化的。教师要用一分为二的观点看待后进生，多肯定成绩，也指出不足，少批评错误，多发现其身上的闪光点。有一名学生不爱学习，不按时上课，不按时回家，有时还在家长、教师面前说谎。虽然他学习成绩差，但上课回答问题很积极，他模仿能力强，爱看武打片，武打招式学得很像。笔者找他谈话，肯定了他的长处，鼓励他克服缺点。在一次课堂教学中，笔者提出一个简单的问题，这个学生回答出来了，笔者表扬了他，他很高兴，人也好像听话了，没过几天，发现他又犯老毛病了，笔者没有放弃，邀请他一道看武打片《霍元甲》。看后，笔者因势利导，说明霍元甲练武的原因一是为强身健体，拳脚对付的是敌人;二是为振兴中华民族。这位学生懂得了其中的一些道理，笔者仍没有中断对他的帮助，而是反复引导教育他。这位学生最后终于克服了缺点，不久还被选为班级体育委员。
在转化后进生的过程中，笔者不断地对自己说：“没有爱就没有教育;把知作为前提，要全面了解学生、研究学生，综合掌握学生情况;把情作为桥梁，坚持以‘情’感人，始终把动之以情贯穿于全过程对后进生精雕细刻，使他们从后进生转变为先进。”一直以来，在教学工作中笔者时刻牢记转化一个后进生与培养一个优秀生同等重要、同样光荣、同样有价值，希望后进生也能在成長过程中体验到成功的满足感。
关键词：班主任工作;后进生;转化策略
中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件。为了做好后进生转化工作，笔者认真学习了这个文件传达的精神，将做好后进生的教育工作作为全面推进素质教育的一项重要举措，并在教学工作中注意做好以下几点：
一、全方位掌握基本情况，全面建立后进生档案
每接手一个新班，笔者都会尽快地了解学生的情况，对全班学生进行摸底调查，全面掌握后进生的基本情况。
（一）了解后进生的类型
教师要认真了解班里的后进生是属于以下哪一类：一是学业成绩滞后的后进生，其中有智力不良型、学法不良型、外因致差型。二是遵章守纪不严的后进生。按其情况可分为生性好动型、逆反心理型、娇生惯养型、破坏攻击型。
（二）分析后进生形成的原因
后进生形成的原因有很多种，包括自身原因、家庭原因、学校原因和社会原因。只有明确后进生形成的具体原因，才能对症下药，有效转化后进生。教师要仔细分析后进学生的形成原因，通过仔细分析得来的材料，把后进生转化摆到教学工作中的议事日程上来。
二、充分利用课堂教学主渠道，推进后进生转化工作
实施素质教学，课堂是主阵地。转化后进生，课堂是主渠道，教师要利用课堂教学促进后进生转化。
（一）“三多三要”
传统的教学方法导致后进生创新意识不强，其特长很难发挥。为此，在课堂上笔者注意对后进生进行“三多三要”的办法，即多引导点拨，要恰到好处;多质疑问难，要细心解答;多发表意见，要热情鼓励。教学改革为后进生的学习和创新提供条件，注入了活力。
（二）因材施教
按照面向全体、全面发展、主动发展的要求，教师要根据后进生的特点、优势、薄弱环节分类指导。在课堂上注意指导他们，课后耐心地辅导，努力为后进生上进创造条件。
三、发挥班主任积极作用，加速后进生的转化进程
育人，是班主任的重要职责。做好后进生的转化工作务必要全身心投入、全方位重视、全过程负责。
（一）用童心对后进生进行疏导
教师如果有一颗童心，就能把握住后进生的心理特征，用他们喜闻乐见的形式进行疏导。如开展放风筝比赛、折纸比赛，使他们养成动手动脑的好习惯。还可以用循循善诱的办法去疏导。如一名学生上课时爱摆弄小飞机，放学后笔者把他叫到办公室，不但没有批评他，还和他一起玩小飞机，告诉他小飞机拆装的办法，并教他做纸轮船模型的技术。这位学生开始很拘束，后来慢慢放松了，于是笔者趁热打铁，对他说，玩弄小飞机不是坏事，但应在课后或安排的时间玩，上课时应学好那节课的知识，你说对吗？你很聪明，之所以有些功课学得不好，是因为你没有专心去学。这位学生低下了头，认识了错误，后来的表现有了大进步。这件事，使其他后进生深感教师亲如父母，并且会理解他们、关心他们，这样他们都更听教师的话了。
（二）用爱心使后进生转化
一个班的学生的性格、品质、能力各有差异。对待每个学生，教育的方式可不同，但应有爱心。爱后进生要像爱子女，让爱走入他们的心灵，唤起他们奋发向上的勇气、信心与激情。
笔者班上有位男生，脸上没有笑容，上课精神不振，学业成绩差，笔者对这位学生特别关注，主动进行家访。家访后笔者才知道：这位学生父母离异，母亲因病卧床近半年，住在简陋的出租屋里，这无疑给这位学生带来沉重的心理负担，使他产生消极悲观情绪。了解情况后，笔者像慈母般开导他、关心他，并给他买学习用品，帮他交纳有关费用。慢慢地，他开始变得活跃了，也不迟到了。笔者及时表扬了他，并把他的情况告诉了全班学生，班上学生也深受感动，纷纷伸出援助之手，把积攒的零花钱捐给他。这位学生深受感动，逐渐充满朝气，成了勤奋好学、关心集体的好学生。
（三）用耐心促进后进生进步
学生成长的动力来源于学生自身思想内部的矛盾斗争，积极与消极是可相互转化的。教师要用一分为二的观点看待后进生，多肯定成绩，也指出不足，少批评错误，多发现其身上的闪光点。有一名学生不爱学习，不按时上课，不按时回家，有时还在家长、教师面前说谎。虽然他学习成绩差，但上课回答问题很积极，他模仿能力强，爱看武打片，武打招式学得很像。笔者找他谈话，肯定了他的长处，鼓励他克服缺点。在一次课堂教学中，笔者提出一个简单的问题，这个学生回答出来了，笔者表扬了他，他很高兴，人也好像听话了，没过几天，发现他又犯老毛病了，笔者没有放弃，邀请他一道看武打片《霍元甲》。看后，笔者因势利导，说明霍元甲练武的原因一是为强身健体，拳脚对付的是敌人;二是为振兴中华民族。这位学生懂得了其中的一些道理，笔者仍没有中断对他的帮助，而是反复引导教育他。这位学生最后终于克服了缺点，不久还被选为班级体育委员。
在转化后进生的过程中，笔者不断地对自己说：“没有爱就没有教育;把知作为前提，要全面了解学生、研究学生，综合掌握学生情况;把情作为桥梁，坚持以‘情’感人，始终把动之以情贯穿于全过程对后进生精雕细刻，使他们从后进生转变为先进。”一直以来，在教学工作中笔者时刻牢记转化一个后进生与培养一个优秀生同等重要、同样光荣、同样有价值，希望后进生也能在成長过程中体验到成功的满足感。