摘 要：笔者在日常美术教学中进行了一些培养学生形象思维能力的尝试，并提出四个策略，即以绘画形式表现，以联想方式激起，以创设情境缓解，以信息技术整合。
　　关键词：美术课堂;形象思维培养;策略
　　中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）04-057-1
　　新课程标准提出：“形象思维是一种重要的思维方式。”因为借助于在具体环境中接触实际事物，因此，学校的美术课程有利于发展感知力、记忆力、尤其是想象力。丰富的想象是科学家、文艺家最基本的品质，也是童心的保持和升华。培养想象力就是培养学生在形象上的创造能力——形象思维能力，即“绘画能培养孩子的形象思维。”
　　一、以绘画方式表现
　　一张彩纸、几块布料、一些石子、几片树叶、一堆黄沙、甚至一块树根，都能成为儿童这个“天才的创造者”创作材料。因此，教者可以利用各种司空见惯的废旧材料，激发儿童创造的兴趣，鼓励他们展开想象的翅膀，多问几个什么（它像什么？怎么改变更像？还可以用来做什么？怎么改变更有创意？），以期发现新造型，创造新形象。
　　《线条的动与静》一课上，孩子们带来彩色包装带，将它们以线条的形式构成静止与流动的图形;《我设计的服装》一课中，孩子们带来不同质地的布料，根据颜色或花纹组合组合成别具一格的衣服;《陶泥的世界》一课上，孩子们用陶泥或橡皮泥在废旧的透明玻璃瓶上进行各种装饰;《奇思妙想》课上，孩子们更是妙手生花，用易拉罐、彩色玻璃等制作不同的动物、植物、建筑物的造型……
　　仅靠常见的材料还不够，笔者还把一些绘画表现技法（诸如明暗、线条、透视等），通过实物或模型来展示，在视觉冲击的同时让学生受到启发，迸发创作的火花，从而大胆尝试，以最妙的角度来表现自己的内心世界。
　　二、以联想方式激起
　　以往的美术教学重视了学生的写实基本图形的培养，而忽视了激发儿童绘画兴趣和创造表现力的培养。因此，笔者有意识地将基本图形进行组合或变化来展开联想，以此激起学生的创作兴趣和灵感。
　　课前3分钟，笔者通常做基本图形的添加变形游戏，即出示三角形、四边形、圆形等，让学生当众添加几笔使之变成一幅新的图片。例如，当出示长方形后，通过孩子们的添加，一瞬间变成汽车、房子、挂钟、彩电等，甚至有的孩子进行联想，变形成飞机、火车等;对于圆形，学生的答案更是五花八门，一个让人垂涎欲滴的水果、一只栩栩如生的动物、一个可爱的脸蛋、一只生动活泼的闹钟等。有一次，一个孩子在圆的后面添上一根线，说是小老鼠，旁边的孩子立刻说“要是多两只小耳朵就更像了”;还有的孩子在右下角画一条线，说那象条蛇，有孩子说再添副眼镜，就成了眼镜蛇啦……
　　三、以创设情境缓解
　　在美术教学过程中，笔者还注重根据本节课的教学内容和学生的心理特征，巧用图片、视频、音乐等手段，用优美的图片、跳动的音符、感人的视频来创设师生共鸣的情境，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。
　　如：在教学《我们即将毕业》一课中，首先播放一段在小学阶段上课、做操、运动会、艺术节等活动中的学生图片，孩子们看着六年来的校园生活片段、听着悠扬的乐曲、想着小学生活的点点滴滴，欣赏着同龄人的绘画作品，感受着其创作意境。这时，他们的创作激情被唤起、创作热情被提高，在优美的配套音乐声中，孩子们驰骋于想象的王国中，进入了忘我的创作境界：别具一格的纪念礼物、精美的照片墙、精湛的贴画作品，无不显示着学生的创新，无不彰显着学生的个性。
　　当遇到教学的重难点时，当学生“启而不发”时，此时教者也应再现情境，助其深刻理解事物，突破学生的思维定势，顺其思维发展。例如，在教学二年级上册《回家的路》一课时，由于该年龄的学生观察力、记忆力以及审美力不够，只能说出回家的路上有大树掉叶子啦，稻田是金色的，说明他们对秋天的认识是很浅显的。因为时间和空间的限制，不可能将学生带到野外去参观和探索，让他们了解秋天的自然现象。为此，笔者出示丰富的秋季情景：树叶飘零、果实累累、田野庄稼、菊花丛中、枫林漫步……孩子们沉浸在秋天多彩的意境中，思维亦是豁然开朗，脑海中闪现秋天的自然美景和生活趣事，既掌握了新知，突破了难点，又得到了美的熏陶。
　　四、以信息技术整合
　　培养学生对艺术美的兴趣与感受能力，将玩与学互相结合不失为一种好方法。美术课中引入电脑绘画软件，更可以增强了学生的绘画兴趣，同时节省了时间，提高了绘画的效率;电脑绘画不仅能表现出用手绘的方式所不能达到的艺术效果，而且学生可以在电脑里尝试自己的构思，修改极为方便;此外，电脑技术的引入使得实时反馈更直接，当身边同学的作品显示在电脑屏幕上的时候，当自己的作品展现在大屏幕上或当堂被打印出来或通过邮件发给自己的亲人朋友欣赏的时候，孩子们更是能收获成就感和自豪感。
　　例如《电脑美术》一课，先让孩子们在轻快的音乐声中欣赏由三角形、椭圆、正方形等缓慢移动拼成的企鹅卡通形象，接着用橡皮擦和填充工具随意变换卡通小企鹅的颜色，用线条工具添画冰川，给企鹅配上帽子、围巾等。看到这些可爱的企鹅，欣赏着简单的绘图工具带来的改变，孩子们一下子被带到由线条和色彩绘制成的情境之中，孩子们跃跃欲试。借助电脑技术导入新课，学生“看”中生趣，“趣”中促思，新课的学习充满着积极能动性，为达到教学目标奠定了良好的基础。