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随着社会的发展，无论从社会发展的角度还是应试的需要，英语都起了举足轻重的地位。那么，作为英语教师，如何培养出多些人才？怎样提高课堂教学质量呢？我认为在掌握教学大纲，熟悉教材的基础上，充分地备好每一节课。是提高课堂教学质量的关键。教师备课越认真，教学过程设计得越合理、越全面，教学的主导作用和学生的主体作用发挥得越好。现在每间学校都很重视集体备课、资源共享，一般采取讲义式上课。而我认为集体备课，千万不能流于形式，应付学校的检查，而要充分发挥它的作用，而且在教学方法上要互相切磋，取长补短，从而保证集体备课的质量。即使资源共有，我认为在集体备课的基础上，关键还在于充分搞好个人备课。那么，怎样备课才称得上充分呢？又怎样才能起到提高课堂教学的质量呢？我认为应从以下几点考虑：
一、备教材。
新教材的编写特点为我们制定教学目标提供了科学的根据。我们备课时必须按单元备，只有通读完整个单元，才能掌握教材的重点、难点和它们之间的内在联系。抓住本单元是围绕一个怎样的话题，一个怎样的语法结构，突出一个什么功能项目，有几种表达方法，它们之间的关系如何，学习重点和有用的短语又是什么，哪些词汇、短语、句型属于重点要求，接着语音、词汇、语法、功能这四个方面，具体地列出单元目标以及《教学大纲》所要求的层次，然后把单元教学目标具体落实到分课时中去，作为分课时教学目标进行精备。例如，或在备高中英语的每个单元时，浏览“Warming up,Pre-reading,Reading,Learning about Lauguage,Using Language”这几个部分，并且很多时候把“Learning about Lauguage”部分中第一题放在“Reading”中完成。这样学生就充分了解教材要求掌握什么，从而提高了课堂教学的效果。
二、备自己。
英语教学法理论认为：“英语教学的目的是培养学生运用英语的能力。”尤其现在高考又已经由考听力转移到考口语，这样口语表达能力就显得特别重要了。这就要求我们每一位英语老师要不断提高自己的业务水平。上课时，我们要做到用教过的、学生能听懂的英语讲解单词、短语、句型、课文以及英语组织课堂教学。这就要求我们要把讲课用的英语预先准备好，而且背流利，表达自如。对没有把握的词句要在备课时查工具书或向他人请教弄明白。力争用恰当的，简单易懂的英语进行教学。只有这样天天不断的备自己，随着学生英语水平的不断提高，我们用英语教英语和运用英语组织教学、开英语角等的能力才会随之得到提高。
三、备学生。
因材施教是最好的教学方法。那么在我们教师备课时不能只是钻研教材，提升自己，还要不断地研究学生。因为学生既是教学的对象也是教学的主体。所以，教师要想使自己的教学有的放矢，提高课堂教学效果，就要求每个学生基本的思想动态、学习动机、学习方法、兴趣爱好等有个详细的了解，了解后把学生的情况和自己的教学相结合，因材施教，多种渠道激发学生的学习兴趣，开发他们的智力。这样才能使自己的教学更切合学生的“口味”，从而提高了课堂教学的质量。
四、备教学方法。
在教学中，我们一向倡导以老带新。但就英语科而言，我认为我们这些老教师多年使用的传统教学方法已不适应新教材的使用了，不利于培养学生的交际能力。所以我一直以来都是虚心向年轻的教师学习他们的新教法，尽快掌握适应新教材的教学方法。例如，以前我上课的时候大都是满堂灌语法知识，但现在我在教高中英语必修3的“Unit 3The Million Pound Bank Note”的“Reading”时，我就采取了适应新教材的教学方法：情景教学法、交际法、启发式等等。通过放这部电影，然后让同学们角色表演，利用实物去启发他们对钱的看法等。这样，学生在轻轻松松的学习气氛中就把这节课的内容掌握了。这也是我在备课时花了大量的功夫，根据不同的教学内容，选择了不同的教学方法，加上上课时的动作、手势、实物、表情等配合教学。这样，虽然备课教师辛苦了些，但是备好教学方法不但开阔了学生的知识视野，也锻炼了学生的逻辑思维能力。而且自己的教学能力也得到了有效的提高。
五、精心设计好课堂教学结构。
没有合理的教学结构，课堂教学就会出现忙、乱、差等现象。为了提高教学效果，教师教得不累，学生学得轻松，教师在备课时就必须设计好课堂结构，对于每一部讲什么，要在制作课件时穿插些什么故事片或音乐片段，才能使学生既感兴趣又学到知识，教具中的实物、图片、收录机等也要充分作好准备。
六、写好课时教案。
完成以上各方面的工作后，我们还要写好课时教案，写过一遍后教师对所要教学的内容才能充分掌握，上课时才能如鱼得水。
七、准备好课时作业。
每一节课我们都学习一定的知识，那么我们教师在备课时就必须准备好每课时的作业。例如，我每讲完一个单元的“Reading”后，我都会通过填空形式设计作业，要求学生在空格处填上适当的词概括课文。这样学生就进一步掌握了这课的内容。
总之，作为一名英语教师，要想顺利完成英语教学大纲和教材对我们的要求，我们只有付出巨大的艰苦劳动，充分备好每一节课，才是提高课堂教学质量的关键。
作者简介：叶娜，女，1967年9月10日出生，2004年12月被评为中学英语一级教师，一直从事从初中到高中各个年级的英语循环教学工作，教育教学效果显著，致力于英语的教改试验工作。
一、备教材。
新教材的编写特点为我们制定教学目标提供了科学的根据。我们备课时必须按单元备，只有通读完整个单元，才能掌握教材的重点、难点和它们之间的内在联系。抓住本单元是围绕一个怎样的话题，一个怎样的语法结构，突出一个什么功能项目，有几种表达方法，它们之间的关系如何，学习重点和有用的短语又是什么，哪些词汇、短语、句型属于重点要求，接着语音、词汇、语法、功能这四个方面，具体地列出单元目标以及《教学大纲》所要求的层次，然后把单元教学目标具体落实到分课时中去，作为分课时教学目标进行精备。例如，或在备高中英语的每个单元时，浏览“Warming up,Pre-reading,Reading,Learning about Lauguage,Using Language”这几个部分，并且很多时候把“Learning about Lauguage”部分中第一题放在“Reading”中完成。这样学生就充分了解教材要求掌握什么，从而提高了课堂教学的效果。
二、备自己。
英语教学法理论认为：“英语教学的目的是培养学生运用英语的能力。”尤其现在高考又已经由考听力转移到考口语，这样口语表达能力就显得特别重要了。这就要求我们每一位英语老师要不断提高自己的业务水平。上课时，我们要做到用教过的、学生能听懂的英语讲解单词、短语、句型、课文以及英语组织课堂教学。这就要求我们要把讲课用的英语预先准备好，而且背流利，表达自如。对没有把握的词句要在备课时查工具书或向他人请教弄明白。力争用恰当的，简单易懂的英语进行教学。只有这样天天不断的备自己，随着学生英语水平的不断提高，我们用英语教英语和运用英语组织教学、开英语角等的能力才会随之得到提高。
三、备学生。
因材施教是最好的教学方法。那么在我们教师备课时不能只是钻研教材，提升自己，还要不断地研究学生。因为学生既是教学的对象也是教学的主体。所以，教师要想使自己的教学有的放矢，提高课堂教学效果，就要求每个学生基本的思想动态、学习动机、学习方法、兴趣爱好等有个详细的了解，了解后把学生的情况和自己的教学相结合，因材施教，多种渠道激发学生的学习兴趣，开发他们的智力。这样才能使自己的教学更切合学生的“口味”，从而提高了课堂教学的质量。
四、备教学方法。
在教学中，我们一向倡导以老带新。但就英语科而言，我认为我们这些老教师多年使用的传统教学方法已不适应新教材的使用了，不利于培养学生的交际能力。所以我一直以来都是虚心向年轻的教师学习他们的新教法，尽快掌握适应新教材的教学方法。例如，以前我上课的时候大都是满堂灌语法知识，但现在我在教高中英语必修3的“Unit 3The Million Pound Bank Note”的“Reading”时，我就采取了适应新教材的教学方法：情景教学法、交际法、启发式等等。通过放这部电影，然后让同学们角色表演，利用实物去启发他们对钱的看法等。这样，学生在轻轻松松的学习气氛中就把这节课的内容掌握了。这也是我在备课时花了大量的功夫，根据不同的教学内容，选择了不同的教学方法，加上上课时的动作、手势、实物、表情等配合教学。这样，虽然备课教师辛苦了些，但是备好教学方法不但开阔了学生的知识视野，也锻炼了学生的逻辑思维能力。而且自己的教学能力也得到了有效的提高。
五、精心设计好课堂教学结构。
没有合理的教学结构，课堂教学就会出现忙、乱、差等现象。为了提高教学效果，教师教得不累，学生学得轻松，教师在备课时就必须设计好课堂结构，对于每一部讲什么，要在制作课件时穿插些什么故事片或音乐片段，才能使学生既感兴趣又学到知识，教具中的实物、图片、收录机等也要充分作好准备。
六、写好课时教案。
完成以上各方面的工作后，我们还要写好课时教案，写过一遍后教师对所要教学的内容才能充分掌握，上课时才能如鱼得水。
七、准备好课时作业。
每一节课我们都学习一定的知识，那么我们教师在备课时就必须准备好每课时的作业。例如，我每讲完一个单元的“Reading”后，我都会通过填空形式设计作业，要求学生在空格处填上适当的词概括课文。这样学生就进一步掌握了这课的内容。
总之，作为一名英语教师，要想顺利完成英语教学大纲和教材对我们的要求，我们只有付出巨大的艰苦劳动，充分备好每一节课，才是提高课堂教学质量的关键。
作者简介：叶娜，女，1967年9月10日出生，2004年12月被评为中学英语一级教师，一直从事从初中到高中各个年级的英语循环教学工作，教育教学效果显著，致力于英语的教改试验工作。