【摘 要】
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纵览对大学教师发展的内涵理解,从对象上看,有"学术员工说"、"教职员工说";从内容上讲,有"教学发展说"、"专业发展说"、"教育发展说(综合发展说)"。整合不同角度的各种说法,
【基金项目】
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教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“民办学校分类管理政策研究”(11JZD043);教育部新世纪优秀人才支持计划项目“后危机时期的大学生创业教育政策研究”(NECT-11-0045)
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纵览对大学教师发展的内涵理解,从对象上看,有"学术员工说"、"教职员工说";从内容上讲,有"教学发展说"、"专业发展说"、"教育发展说(综合发展说)"。整合不同角度的各种说法,可将大学教师发展看作是教师个体或群体力图改变自身的态度、技能和行为,以更好地满足学生需求、服务院校宗旨使命的政策、组织、活动、过程的统称。环顾大学教师发展的外延,它与"教师培训"、"学习共同体"、"教师队伍建设"之间,既密切相连又互有区别,藉此可选用相应的发展策略。
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