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摘要：在教学活动中，开展小组合作学习是基本的课堂授课方式，师生之间以及同学之间通过这种方式，互相交流，互相取长补短，互相增加了解，对于完善课堂教学起着至关重要的作用。
关键词：小组合作学习;小学英语;有效学习
在小学阶段的教学工作中，开展小组合作学习的方式被广泛应用，这样有利于提高课堂的学习效率，提高学生交流的兴趣，使得每个学生身上的闪光点都显现出来，有效地达到了优势互补。因此如何有效地开展小组学习成为了一个重要的课题。
一、学习小组的划分要合理有序
为了让学生在轻松有序的环境中开展英语合作学习，实现共同进步，需要在划分英语学习小组的时候考虑其合理性。
（一）划分学习小组的时候要体现自愿公平的原则。开展英语学习小组的时候，老师首先要本着自愿的原则，让学生来自由组合学习小组。形成基本架构之后，再按照男生与女生的比例，学习靠前的同学与学习基础差一点的同学的比例，合理地在小组之间进行调配安排，使得每一个小组都势均力敌，这样的模式有利于这项工作的开展。 除此之外，每个小组要推选出一位组长，带领小组成员积极进步，如有落后就要迎头赶上。
（二）采用多样化的模式划分学习小组。教师在进行课堂教学的时候，可以采取多样化的模式划分学习小组。按照时间维度，按照每个月，每个星期，再到每堂课，都可以采取多样化的模式进行英语教学，总的目标是让学生在快乐的氛围中提高成绩，获得学习的喜悦。课堂上可以同桌互相为一组，采取你问我答的形式，巩固单词，加深印象。或者四人一组，互相用英语交流，基本的英语交流短语也会在这个过程中得到巩固。或者以横排竖排的方式为一组，大家接力用英语说出各个国家或者各种水果等。这样，枯燥的课堂有了活力，学生的学习也有了动力，教师的教学工作也得以顺利地开展。
二、要充分发挥教师的指导作用
处于小学阶段的学生，大多处于活泼好动的阶段，如果开展英语小组学习的过程中教师不在旁边积极参与，那么课堂又成了小朋友游戏的地方。只有教师多加指导，学生们才能知道自己学习的目的，学习的方向。
（一）触动学生的感官，引导学生思考。老师需要循序渐进地进行铺垫，讲述小组学习的目标，完成的方式，同学参与的方法，使得学生们投入其中，这样才不至于让学生一脸懵。要让学生学会用眼睛看，用耳朵听，用大脑积极思考，在这个过程中体会到学习的快乐。
（二）学生在有了小组学习的基本的概念之后，要确立学生是学习小主人的地位。确立学生是英语小组学习活动中的主体地位，多听听小主人们的想法，有时候，学生的思维模式独特而唯一，需要教师静下心来认真地听完。让小主人们尽情地发挥，不压抑孩子的想法，让学生大胆地说出自己的见解，充分发挥出自己的潜能。
三、制定恰当的评价机制
如果教师给学生的评价经常用“你做的真好！”、“你的见解真独到”来评价英语小组中进行汇报的同学，那么学生就会觉得自己得到了莫大的肯定。在小组成员之间，可以采取互相评价的方法，使得学生也意识到自己的优点与缺点。各个小组之间进行PK，互相评价，这样小组里的学生也能看到自己的问题。大家通力合作，共同去想办法，解决问题，提升小组的排名，在这样你争我赶的氛围中，大家都得到了进步，这也达到了课堂教学的目标。
四、提升课堂的学习氛围
注重提升课堂的学习氛围，让课堂活动有趣又生动。例如，有特长的同学可以在小组讨论的间隙发挥自己的优势，活跃课堂氛围。爱唱歌的同学可以高歌一曲，爱跳舞的同学可以来一段优美的舞蹈，会武术的同学可以来一段正宗的表演。在这样的氛围里，学生感到了开心。采用这种新颖而丰富多彩的教学模式，可以收到最佳的教学效果。
五、注重挖掘学生的创造性
学生对学习有了兴趣，就会激发创造力。例如，小组学习的过程中，学生从家里带来自己喜欢的物品，如书籍水果衣服等，在课堂上选出一位作为代表对自己喜爱的物品用英语进行介绍，然后和其他同学交流心得。这个过程不仅让学生提高了自己的英语学习水平，还提高了课堂的学习效果。
结束语：
综上所述，在英语教学活动中采用小组教学的方式，使得课堂氛围变得更加地轻松活泼，教师的教学活动也变得事半功倍。在培养学生学习思维的过程中，多种方法，多样尝试，总归是有效的。对于小组合作学习的教学模式，大家还在不懈地探索中，不过，任何一种方法都要秉持着一切从学生出发，从实际出发，在实事求是的基础上进行发挥创造。开发学生的潜能，提高学生的学习兴趣，同时教师要给予及时而有效地引导，与时俱进，创新教育教学模式，让课堂教学有效生动，让学生成为学习的主人，让学生在实践中学会学习，同时，这种平等而轻松的氛围，形成了同学之间相互交流，相互鼓励的氛围，也让学生意识到了相互協作的作用。英语小组合作学习组织的好坏主要还是教师对于本身教育工作的要求，转变教师观念，适应新课程角色的定位等等都是新时期教育教学工作要深入思考的问题。
参考文献：
[1]杨晓艳. 小组合作学习在小学英语课堂中的运用[J]. 读与写，2021，18（7）：151-152.
[2]钟丽丹. 小学英语教学中的小组合作学习模式研究[J]. 读与写，2021，18（1）：138.
湖南省怀化市新晃县晃州镇第一完全小学 419200
关键词：小组合作学习;小学英语;有效学习
在小学阶段的教学工作中，开展小组合作学习的方式被广泛应用，这样有利于提高课堂的学习效率，提高学生交流的兴趣，使得每个学生身上的闪光点都显现出来，有效地达到了优势互补。因此如何有效地开展小组学习成为了一个重要的课题。
一、学习小组的划分要合理有序
为了让学生在轻松有序的环境中开展英语合作学习，实现共同进步，需要在划分英语学习小组的时候考虑其合理性。
（一）划分学习小组的时候要体现自愿公平的原则。开展英语学习小组的时候，老师首先要本着自愿的原则，让学生来自由组合学习小组。形成基本架构之后，再按照男生与女生的比例，学习靠前的同学与学习基础差一点的同学的比例，合理地在小组之间进行调配安排，使得每一个小组都势均力敌，这样的模式有利于这项工作的开展。 除此之外，每个小组要推选出一位组长，带领小组成员积极进步，如有落后就要迎头赶上。
（二）采用多样化的模式划分学习小组。教师在进行课堂教学的时候，可以采取多样化的模式划分学习小组。按照时间维度，按照每个月，每个星期，再到每堂课，都可以采取多样化的模式进行英语教学，总的目标是让学生在快乐的氛围中提高成绩，获得学习的喜悦。课堂上可以同桌互相为一组，采取你问我答的形式，巩固单词，加深印象。或者四人一组，互相用英语交流，基本的英语交流短语也会在这个过程中得到巩固。或者以横排竖排的方式为一组，大家接力用英语说出各个国家或者各种水果等。这样，枯燥的课堂有了活力，学生的学习也有了动力，教师的教学工作也得以顺利地开展。
二、要充分发挥教师的指导作用
处于小学阶段的学生，大多处于活泼好动的阶段，如果开展英语小组学习的过程中教师不在旁边积极参与，那么课堂又成了小朋友游戏的地方。只有教师多加指导，学生们才能知道自己学习的目的，学习的方向。
（一）触动学生的感官，引导学生思考。老师需要循序渐进地进行铺垫，讲述小组学习的目标，完成的方式，同学参与的方法，使得学生们投入其中，这样才不至于让学生一脸懵。要让学生学会用眼睛看，用耳朵听，用大脑积极思考，在这个过程中体会到学习的快乐。
（二）学生在有了小组学习的基本的概念之后，要确立学生是学习小主人的地位。确立学生是英语小组学习活动中的主体地位，多听听小主人们的想法，有时候，学生的思维模式独特而唯一，需要教师静下心来认真地听完。让小主人们尽情地发挥，不压抑孩子的想法，让学生大胆地说出自己的见解，充分发挥出自己的潜能。
三、制定恰当的评价机制
如果教师给学生的评价经常用“你做的真好！”、“你的见解真独到”来评价英语小组中进行汇报的同学，那么学生就会觉得自己得到了莫大的肯定。在小组成员之间，可以采取互相评价的方法，使得学生也意识到自己的优点与缺点。各个小组之间进行PK，互相评价，这样小组里的学生也能看到自己的问题。大家通力合作，共同去想办法，解决问题，提升小组的排名，在这样你争我赶的氛围中，大家都得到了进步，这也达到了课堂教学的目标。
四、提升课堂的学习氛围
注重提升课堂的学习氛围，让课堂活动有趣又生动。例如，有特长的同学可以在小组讨论的间隙发挥自己的优势，活跃课堂氛围。爱唱歌的同学可以高歌一曲，爱跳舞的同学可以来一段优美的舞蹈，会武术的同学可以来一段正宗的表演。在这样的氛围里，学生感到了开心。采用这种新颖而丰富多彩的教学模式，可以收到最佳的教学效果。
五、注重挖掘学生的创造性
学生对学习有了兴趣，就会激发创造力。例如，小组学习的过程中，学生从家里带来自己喜欢的物品，如书籍水果衣服等，在课堂上选出一位作为代表对自己喜爱的物品用英语进行介绍，然后和其他同学交流心得。这个过程不仅让学生提高了自己的英语学习水平，还提高了课堂的学习效果。
结束语：
综上所述，在英语教学活动中采用小组教学的方式，使得课堂氛围变得更加地轻松活泼，教师的教学活动也变得事半功倍。在培养学生学习思维的过程中，多种方法，多样尝试，总归是有效的。对于小组合作学习的教学模式，大家还在不懈地探索中，不过，任何一种方法都要秉持着一切从学生出发，从实际出发，在实事求是的基础上进行发挥创造。开发学生的潜能，提高学生的学习兴趣，同时教师要给予及时而有效地引导，与时俱进，创新教育教学模式，让课堂教学有效生动，让学生成为学习的主人，让学生在实践中学会学习，同时，这种平等而轻松的氛围，形成了同学之间相互交流，相互鼓励的氛围，也让学生意识到了相互協作的作用。英语小组合作学习组织的好坏主要还是教师对于本身教育工作的要求，转变教师观念，适应新课程角色的定位等等都是新时期教育教学工作要深入思考的问题。
参考文献：
[1]杨晓艳. 小组合作学习在小学英语课堂中的运用[J]. 读与写，2021，18（7）：151-152.
[2]钟丽丹. 小学英语教学中的小组合作学习模式研究[J]. 读与写，2021，18（1）：138.
湖南省怀化市新晃县晃州镇第一完全小学 419200