论文部分内容阅读
【摘 要】本文以具体阅读语篇为例，从标题的解读、段落topic sentence的解读和文本深层次意义的解读三个方面探究如何在语篇主题意义引领下进行单元阅读教学。
【关键词】语篇;主题意义;阅读教学
一、引言
阅读教学不仅要让学生理解文章的大意、篇章的结构，更要让学生从文本的解读中理解文章的深层次的含义，建构好文章的主题意义。建构语篇主题意义就是解读语篇形式结构的过程。语篇是表达意义的语言单位;意义表达是语篇的内在诉求，语篇的语义内容必须通过语篇形式来体现.
二、主题意义引领下的单元阅读教学实践案例
本篇以2019年人教版高中英语必修一第一单元Teenage life为例详细阐述如何在主题意义引领下进行单元的阅读教学
1.基于标题建构语篇主题意义
标题是语篇的最基本也是最重要的部分。我们可以根据一篇文章的标题来确定文章的主题语境、篇章类型和文章的中心大意。
高中英语有三大主题语境，即人与自我，人与社会，人与自然，根据标题我们就可以确认该主题语境应为人与自我。
本文的标题为The freshman challenge，是一个名词性短语。根据标题我们就可以推断出该文章可能会讲述一个高一新生所面对的挑战。由此就可以判断该文本类型应为记叙文。
2.基于段落中心句来建构语篇主题意义
教师在教学中要關注语篇中段首句、主题句、过渡句的作用、位置以及行文特征。文章中的topic sentence的查找以及解读能够更好地帮助学生理解文章的中心大意，理清文章的脉络思路，从而建构语篇的主题意义。
基于对topic sentence的解读，自然而然地学生就能理清本篇文章的篇章结构。即第一段为总起段，表明Adam作为新生，从初中来到高中遇到了许多挑战。第二、三、四段从选课、课外活动和学习等三方面详细阐明了Adam所遇到的不同的挑战以及应对挑战的心态和采取的措施。以此为基础，学生很自然的就能构建起本篇文章的思维导图。
3.基于文本的深层次解读建构语篇主题意义
解读语篇中人物遇到的挑战所采取的不同的措施，进而分析人物的性格特点，能帮助学生分析在遇到不同的挑战的时候我们应该要有什么样的心态。
对于Adam在面对不同挑战采取了不同的措施以及当时的心态，以及人物性格的分析，让学生更加全面地了解了Adam这个人物的性格特点。基于此，教师要引导学生对于本文的话题challenge有一个更加深入的理解，从而建构学生对于面对challenge的时候要树立乐观向上、阳光豁达的心态，积极迎接高中生活的挑战，以着眼于未来的胸怀，脚踏实地地过好高中生活的每一天。
三、结束语
本文以新人教版必修一第一单元Teenage life中的 The freshman challenge为依托，从基于标题的解读、段落topic sentence的解读以及文本深层次的解读三个方面来分析如何在主题意义的引领下实施单元的阅读教学。从实际的教学来看，在教师的引导下，学生能更好地理解该文本的篇章结构，语言内涵和主题意义，从而达到教学目标。
参考文献：
[1]教育部.2018.普通高中英语课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社
[2]胡曙中.2012.语篇语言学导论[M].上海：上海外语教育出版社
[3]鲁明焕.2020.语篇分析视角下概要写作中典型段落的展开模式及概括方法.[J].中小学外语教学（中学篇），（1）：1-6
（作者单位：浙江省绍兴市越城区袍中路8号越州中学）
【关键词】语篇;主题意义;阅读教学
一、引言
阅读教学不仅要让学生理解文章的大意、篇章的结构，更要让学生从文本的解读中理解文章的深层次的含义，建构好文章的主题意义。建构语篇主题意义就是解读语篇形式结构的过程。语篇是表达意义的语言单位;意义表达是语篇的内在诉求，语篇的语义内容必须通过语篇形式来体现.
二、主题意义引领下的单元阅读教学实践案例
本篇以2019年人教版高中英语必修一第一单元Teenage life为例详细阐述如何在主题意义引领下进行单元的阅读教学
1.基于标题建构语篇主题意义
标题是语篇的最基本也是最重要的部分。我们可以根据一篇文章的标题来确定文章的主题语境、篇章类型和文章的中心大意。
高中英语有三大主题语境，即人与自我，人与社会，人与自然，根据标题我们就可以确认该主题语境应为人与自我。
本文的标题为The freshman challenge，是一个名词性短语。根据标题我们就可以推断出该文章可能会讲述一个高一新生所面对的挑战。由此就可以判断该文本类型应为记叙文。
2.基于段落中心句来建构语篇主题意义
教师在教学中要關注语篇中段首句、主题句、过渡句的作用、位置以及行文特征。文章中的topic sentence的查找以及解读能够更好地帮助学生理解文章的中心大意，理清文章的脉络思路，从而建构语篇的主题意义。
基于对topic sentence的解读，自然而然地学生就能理清本篇文章的篇章结构。即第一段为总起段，表明Adam作为新生，从初中来到高中遇到了许多挑战。第二、三、四段从选课、课外活动和学习等三方面详细阐明了Adam所遇到的不同的挑战以及应对挑战的心态和采取的措施。以此为基础，学生很自然的就能构建起本篇文章的思维导图。
3.基于文本的深层次解读建构语篇主题意义
解读语篇中人物遇到的挑战所采取的不同的措施，进而分析人物的性格特点，能帮助学生分析在遇到不同的挑战的时候我们应该要有什么样的心态。
对于Adam在面对不同挑战采取了不同的措施以及当时的心态，以及人物性格的分析，让学生更加全面地了解了Adam这个人物的性格特点。基于此，教师要引导学生对于本文的话题challenge有一个更加深入的理解，从而建构学生对于面对challenge的时候要树立乐观向上、阳光豁达的心态，积极迎接高中生活的挑战，以着眼于未来的胸怀，脚踏实地地过好高中生活的每一天。
三、结束语
本文以新人教版必修一第一单元Teenage life中的 The freshman challenge为依托，从基于标题的解读、段落topic sentence的解读以及文本深层次的解读三个方面来分析如何在主题意义的引领下实施单元的阅读教学。从实际的教学来看，在教师的引导下，学生能更好地理解该文本的篇章结构，语言内涵和主题意义，从而达到教学目标。
参考文献：
[1]教育部.2018.普通高中英语课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社
[2]胡曙中.2012.语篇语言学导论[M].上海：上海外语教育出版社
[3]鲁明焕.2020.语篇分析视角下概要写作中典型段落的展开模式及概括方法.[J].中小学外语教学（中学篇），（1）：1-6
（作者单位：浙江省绍兴市越城区袍中路8号越州中学）