初中语文教学既要立足课堂，又要抓好课外拓展环节，良好的课外拓展环节可为学生提供更为生动活泼的语文课堂。想要做好课外延伸，教师需从五个方面着手：第一，以提升作文能力为目标开展课外采风活动;第二，以提升学习技巧为目标开展学习论坛活动;第三，以提升表达水平为目标开展语言专题活动;第四，以提升巩固效果为目标开展学习竞赛活动;第五，以提升整体成效为目标开展结对帮扶活动。
　　一、开展课外采风活动
　　一直以来，素材匮乏是导致初中作文教学成效低下的重要因素。由于初中生涉世未深，平时学习压力大，因而无暇观察周围的事物，导致作文写作中“心中无物”，写出来的文章要么无病呻吟，要么空洞乏物。要解决这样的问题，既要引导学生细心观察生活，收集有价值的素材，又要创设机会让学生开展课外采风活动，带领学生真实地感受生活，获得直观的素材，从而增强作文创作的真情实感。
　　例如，笔者在语文教学中注重发挥这一拓展活动的作用。笔者曾利用课余时间组织学生走进一个远近闻名的工区，工区中的主任曾先后获得全国“五一”劳动奖章、省劳动模范等荣誉。这样一位生活在我们身边的典型人物，完全可以成为写作素材。笔者带领学生走进工区，请劳模讲述自己是如何带领职工披星戴月奋战在公路维护第一线的，这样的叙述让学生的思想产生了强烈的震撼，眼前这位面色黝黑、精神飒爽的汉子的形象在学生的心中逐渐高大起来。采风活动让学生在写作中下笔如有神，全班学生习作的质量都有了明显提升。
　　二、开展学习论坛活动
　　科学的学习方法和技巧能够让语文学习快马加鞭、更进一步。因此，语文教师应当重视学生学习方法的训练和培养，及时向学生推介先进的学习经验，并引导学生将自己的学习方法介绍出来，使学生相互吸收与借鉴，集聚大家的智慧提升语文学习成绩。
　　笔者除了在课堂教学中渗透学习技巧指导外，还发挥课外学习论坛等活动的作用，鼓励学生相互交流语文学习方面的技巧，并帮助学生梳理总结有价值的方法，并在全班进行推广。
　　例如，针对学生预习效果低下的状况，笔者鼓励学生各抒己见，结合自己的学习实践探讨如何有效提高预习效率，并帮助他们进行梳理，总结出了“多读、多查、多思、多做、多记”为主要内容的“五多”预习法，有效提高了语文预习效率，学生的语文学习变得轻松、快乐。针对文学常识记忆和课文背诵两个方面的学习难点，笔者鼓励学生大胆尝试新颖的学习方法，总结其中的技巧。较为典型的是文学常识“顺口溜记忆法”，将篇目与作者组合起来变成朗朗上口、形象易记的顺口溜，学生一下子就能够留下深刻的印象，记忆效果明显提升。
　　三、开展语言专题活动
　　在语文教学中，许多教师都会遇到这样的状况：学生的口语表达能力与普通话发音方面普遍存在薄弱环节，有的学生前后鼻音不分，也有的学生在自主表达过程中怯场，使得言不达意等等。这样的状况应当得到重视。教师要在课堂之外开展行之有效的针对性培训活动，迅速提升学生的表达能力。
　　例如，笔者在教学中对学生的上述能力进行了强化，并在课外开展了语言专题训练活动。笔者强化了学生的普通话发音训练，以1500个常用字为基础，结合本地区方言发音的特点，进行常用字发音强化训练，按照每周100个字的进度进行段段清，用一学期的时间基本纠正学生的发音问题。此外，笔者利用活动课时间组织学生进行口语表达训练活动，指定题目或范围，要求学生按照学号顺序逐一进行表达训练。每一位学生都要进行口语表达训练，他们可以讲述自己印象深刻的事情，描绘自己见过的特殊场景，或分享阅读书籍后的感想。通过这样的方式，逐步培养了学生的口语表达能力，提高了学生的临场发挥水平。经过两个方面的语言专题训练，学生的发音及表达能力都有了较快提升。值得注意的是，这样的训练活动形式新颖，学生很容易接受，参与积极性高。
　　四、开展学习竞赛活动
　　以赛促学在许多语文教师的教学实践中获得了成功，因此，初中语文教学应积极采取这一模式。这种教学模式可以将初中生竞争欲望强、积极要求进步的心理特征充分表现起来，进而因势利导开展语文教学活动，在充分调动学生的学习积极性的同时，丰富课堂教学内容。
　　例如，在古文单元教学结束之后，笔者先后组织开展了古文背诵竞赛、翻译竞赛，在学生中营造你追我赶的浓厚学习氛围。在竞赛中，学生既能够看到与其他同学之间的差距，又能够回顾自己在这一单元学习中的薄弱之处，进而拾遗补缺，有效巩固了课堂教学成果。此外，为了配合语言专题训练活动的有效开展，笔者在班级开展了“1分钟口头小作文”竞赛活动，学生上台随机抽签确定题目，给予3分钟时间准备，随即进行1分钟口语即兴表达比赛。引入竞赛的机制能够调动学生的学习积极性，让学生更加乐于参加口语训练活动。
　　值得注意的是，课外语文学习竞赛活动一方面要结合教学进度安排，将其作为教学训练巩固的重要抓手，另一方面还要筛选出教学的重点与难点部分，运用竞赛形式进行强化训练，让学生在充满激情的竞赛活动中实现强化巩固的目标。只有这样，学生的学习活动才能更为快乐、高效。
　　五、开展结对帮扶活动
　　在每一个班级的语文教学中，教师都会遇到学困生转化的难题。对于语文学习优秀生而言，学习是快乐的，因为他们能够在学习活动中获取成功的快乐。对于学困生而言，学习难度大、学习成绩欠佳，更容易产生学习的消极情绪，不利于语文教学活动的顺利开展。针对这样的状况，笔者以课后结对帮扶活动为抓手开展学难生的转化工作，让他们在学习中增强积极情感，感悟学习的快乐，从而为语文整体教学成效的提升奠定良好基础。
　　首先，笔者要求班级语文优秀生和班级干部与学困生结成帮扶小组，营造相互帮助的良好氛围，避免学困生出现边缘化的趋势。然后，笔者要求每一个小组要注重从思想上疏导帮扶对象，缓解他们在学习中的畏难情绪，开导他们积极投入到语文学习活动之中。最后，笔者指导各个小组针对学困生的实际状况制定帮扶计划，从而切实提高他们的语文基础知识水平。另外，笔者还鼓励学困生之间开展学习竞赛活动，并在作业布置、考试考核等方面适当降低要求，让他们在语文学习中感受到久违的成功与快乐，从思想与情感上喜爱语文，从而积极、快乐地投入到语文学习活动之中。
　　综上所述，在初中语文教学中，教师既要抓实课堂教学环节，又要延伸课堂教学，将课外专题活动的作用发挥出来，更好地促进语文教学深入开展。