【摘要】绘画对孩子来说，本身就是一种游戏，绘画需要很强的想象力和创造性。美术活动是孩子喜欢的活动，也是发展孩子想象力、创造力，促进幼儿个性全面发展的有效手段。在美术活动中应该注重发挥孩子的想象力，培养孩子的思维能力，提高其艺术修养。
　　【关键词】幼儿；美术；想象力；童趣
　　一、让孩子在活动中萌发想象意識
　　家长和幼儿教师应明白绘画对孩子来说，本身就是一种游戏。绘画需要很强的想象力和创造性。可是现实中许多老师和家长在让孩子学画的时候，只注重绘画技巧的运用。孩子的画中如果只有技巧而没有童趣，这样的画又有什么意义呢？
　　因此我们不能以像不像来评价孩子的作品。孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取决于教师的评价。教师如果这次以像不像为标准，下次孩子们的画就会丧失了想象力，孩子的想象力也就被抹杀了。教师在绘画活动中，可尝试提出疑问让幼儿改变思路肯定幼儿的想象，以避免形成一种僵化、固定不变的思维模式。
　　如果教师肯定孩子的想象部分，孩子就一定会更加夸张，想象会随之出现更加扩张。所以在绘画活动中教师应多提问、多肯定幼儿，引导他们将现实的物象任意夸张、错位、变形、组合、打乱、改动——从而萌发每个孩子的想象意识。
　　二、孩子的想象源泉——大自然
　　教师应常常带孩子走出教室，走进大自然看看美丽的花朵、摸摸大树、观察小动物等等，让孩子到大自然中去直接学习，获取直接的体验；让大自然启发孩子的想象力。这样孩子的兴趣一下子就会被激活，想象也就随之迸发。在大自然中孩子们主动探索知识、积极参与活动，可见大自然不仅增添了孩子们的知识和经验，也促进了他们智慧发展，丰富了孩子们的整个精神世界。
　　三、调用感官培养幼儿的想象力
　　想要培养幼儿的想象力就要培养他们的具体感，怎么培养？也就是让孩子们说出来、写出来、画出来。因此，教师就可以组织多种多样、形式各异的活动，充分调动孩子的各种感官系统。
　　四、通过欣赏作品，激发幼儿的想象力
　　其实我们幼儿的绘画作品是充满个性化的，其中有许多值得相互学习观摩的部分，可以激发幼儿的想象力、创造潜能，因此教师应有目的的引导幼儿向同伴学习也是十分重要的。我们可以这样去做：及时地介绍幼儿有创意的表现，引导幼儿在学习的基础上想象创造。在幼儿完成作品后，教师可把幼儿的作品全部拿出来展览，引导幼儿乐于观赏，能在别人的作品中寻找、发现优点。
　　五、从以下几点去做，让孩子画出有个性的画
　　1.不要轻易指点孩子作画。
　　我们知道不同个性的孩子会在绘画中使用不同的绘画语言。一个偏爱动物的孩子，通常能画出动物身上的每一个细节；一个喜欢交通工具的孩子，则能把车辆的部件凭记忆画出来。什么个性的孩子就让他画什么样的画，这样，孩子的原始创作热情才会被激励。您可以问他画的是什么，但不要去干涉他画什么、怎样画。
　　2.同一个题材，画不同的画。
　　同一幅绘画题材在不同的孩子手中可以画出不同的画，如果您想让孩子的画有个性，充满创造力，不妨在平时让他练习就一个题材，画出不同的画面。在绘画的过程中，孩子的想象力和创造力都得到了丰富，他会学着从不同的角度思考绘画的内容，从而也培养了发散性思维。
　　3.让孩子挑选自己喜爱的颜色。
　　孩子喜欢缤纷的色彩，有些在大人眼里看来非常难看的搭配，孩子却非常喜欢。所以，如果您的孩子用色“大胆”，您千万不要对他的画指手画脚，抹杀他刚刚建立起来的对颜色的热情。
　　总之，老师应当培养孩子对生活的兴趣，让小孩自由地去表现，不要拘泥孩子，尽可能为宝宝创造条件，让他多接触优秀的美术作品，以便从中得到陶冶和启发。但是，千万不要强求孩子去模仿成人的作品。
　　参考文献
　　[1]朱贵炳，喻士香.开发幼儿想象力的探索实践[J].读写算（教研版），2012（9）.