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【接要】高中化学是高中教育中一门非常重要的学科，他既是基础也是提升，而高中化学主要是以实验为核心，在高中化学教学中，应用混合式学习，目的是培养学生在高中化学实验中学到解决问题的能力。本文据以混合式教学在高中化学实验教学的实际应用进行研究。
【关键词】混合式教学;高中化学
高中化学的重要性和复杂性几乎并肩同行，化学实验是高中化学中理论在现实中及其重要的体现，化学实验在对高中化学的学习中占据着极为重要的作用。然而在传统的化学教学方式中，并没有化学实验的一席之地。学生在学习化学只能靠着理论和公式死记硬背，这样存在着很大的问题，在教学方面也存在的漏洞。怎样根据现有的教学条件来提高教学质量，培养学生对化学学习兴趣，已经成为急需解决的一个大难题。
1化学教学的现状
随着信息技术的飞速发展，移动技术为高中生化学实验教学模式的改革提供了新的契机，移动技术不受到空间、时间、地点的限制，拥有着广泛性、更新快等优点，给学生或者教师提供随时随地的教与学的好机会。本文提出利用移动技术支持下的中学化学实验混合式教学模式的探究这一论题，目的是通过构建混合式教学模式为培养高中学学习化学创造良好的环境。
2混合式学习的构要素分析
从教育教学理论来看，混合式学习就是把传统的学习方式和网络化学习方式结合起来。混合式教学的主要构成要素是教师、学生及高中化学教学内容再加上网络化的化学实验以及数据统计。教学者的思路影响学生的学习，学习的思路是指学生对于在学习中遇见的问题，从思想上的想法及有关的解决办法，不同的学生对于解决同一个化学问题思路是完全不一样的，这和学生的性格本质有着很大的关系，解决问题的思路决定了学生在学习过程中对所遇见问题的理解和感知途径是否是正确的，是在学生充分准备解决的问题的关键所在。
在如今的高考制度下，高中学生总是处于高压学习的情况，学生的学习能力也比较趋于弱势，课堂上进行分组讨论的情形非常少，这样做妨碍着学生在合作解决问题方向上的发展。在当今的社会，需要的是能够同合作者进行相互交流和合作的人才，相互之间进行学习和互补，从而携手并进，共同进步。团队精神和团队意识是非常重要的，在混合式教学方式下，教师可以通过课堂或者网络教学给学生们创造合作的机会，让学生从高中便开始学会合作解决问题，从而提高自身的能力。
数字化教学与课堂教学相结合的混合式教学在不断的改革，教师应改变传统的教学方式，逐渐与混合式教学模式相接轨，学习并掌握网络化教学的基础应用，利用网络化的教学设备和工具，对课堂上涉及的化学知识和实验以ppt的形式进行展示，从而让课本上的知识和内容能够让学习在数字化设备上得以直观的了解。
在现有的科学技术下，数字化教学设备已经在高中得以全面的普及，成为了混合式教学的基础设施。在数字化设备主要可以提供给教师提供以下功能：制作课件;更新知识;学习先进的教学方式。
3混合式教学的实际案例分析
3.1课题生成
酸碱滴定是高中必修课程中特别重要的实验之一，实验出现在高二上学期课程当中，该实验首先要求学生对其基本原理进行了解。除此之外，还需要掌握其相关的实验操作步骤，从而对实验进行相关的误差分析及对其来源进行基础的应用。在实验课题中涉及学生们比较感兴趣的硫酸铜与锌单质的反应，使用混合式教学法，可以让学生在实验中知道该实验中会产生一定量的含铜离子的实验室废水，从而选定该实验课题。
3.2指导过程
在实验之前，首先要求学生先预习书中的知识，了解酸碱滴定基本原理，然后自己搜集资料，认真预习碘量法的基本知识和实验步骤，为做化学实验打下基础。在进行实验时，教师应当阅读完学生设计的实验方案后，对化学实验室的使用规则进行讲解后，再让学生进入学校的化学实验室，由教师和学生共同完成实验。学生根据之前的预览学习和在实验室中的具体操作感受完成此实验的实验报告，由学生进行相关的实验总结，在课堂上将自己的总结读出来，再由老师利用数字化设备对实验进行细节描述及整个过程的详细讲解。
3.3案例总结
该实验作为混合式教学的基础案例，重点是培养学生自己对实验操作的过程中所学习到的知识，老师再通过数学化设备进行演示并在课堂上进行阐述和总结，在该实验的整个学习过程中，学生们有着清晰的思路和独立的思考应用能力，通过该实验学生可以在学习到该实验的基本知识，也能从中实际的学习到独自完成实验的能力，从而对化学的学习能够生动形象并且能够提高学生学习化学的积极性，是混合式教学的真實体现。
4结束语
教师应该改变传统的教学模式，学习先进的教学理念，充分利用数字化教学设备与书本教学相结合。教师应该对学生从思维上进行培养，集中学生的学习精力，让学生能够完全融入化学的学习当中，培养学生的思维能力及实践进行操作实验的能力。因此，在对化学的新课标的教学中，加强利用相关的设备，对学生进行系统性的教学，从而达到混合式教学的最终目的。化学在高中教学中是一门重要的学科，是许多高中学生学习的难点课程，混合式教学模式对学生学习化学有着不可或缺的作用。最后，健全的混合式教学模式是帮助和提升学生学习化学这门的必要手段。
参考文献
[1]刘欣欣，关于物理实验探究教学实施策略的探索[」]，中国教育技术装备，2010（16）
[2]周文荣，例析高中化学实验探究教学的误区及思考[」]，化学教与学，2010（4）
【关键词】混合式教学;高中化学
高中化学的重要性和复杂性几乎并肩同行，化学实验是高中化学中理论在现实中及其重要的体现，化学实验在对高中化学的学习中占据着极为重要的作用。然而在传统的化学教学方式中，并没有化学实验的一席之地。学生在学习化学只能靠着理论和公式死记硬背，这样存在着很大的问题，在教学方面也存在的漏洞。怎样根据现有的教学条件来提高教学质量，培养学生对化学学习兴趣，已经成为急需解决的一个大难题。
1化学教学的现状
随着信息技术的飞速发展，移动技术为高中生化学实验教学模式的改革提供了新的契机，移动技术不受到空间、时间、地点的限制，拥有着广泛性、更新快等优点，给学生或者教师提供随时随地的教与学的好机会。本文提出利用移动技术支持下的中学化学实验混合式教学模式的探究这一论题，目的是通过构建混合式教学模式为培养高中学学习化学创造良好的环境。
2混合式学习的构要素分析
从教育教学理论来看，混合式学习就是把传统的学习方式和网络化学习方式结合起来。混合式教学的主要构成要素是教师、学生及高中化学教学内容再加上网络化的化学实验以及数据统计。教学者的思路影响学生的学习，学习的思路是指学生对于在学习中遇见的问题，从思想上的想法及有关的解决办法，不同的学生对于解决同一个化学问题思路是完全不一样的，这和学生的性格本质有着很大的关系，解决问题的思路决定了学生在学习过程中对所遇见问题的理解和感知途径是否是正确的，是在学生充分准备解决的问题的关键所在。
在如今的高考制度下，高中学生总是处于高压学习的情况，学生的学习能力也比较趋于弱势，课堂上进行分组讨论的情形非常少，这样做妨碍着学生在合作解决问题方向上的发展。在当今的社会，需要的是能够同合作者进行相互交流和合作的人才，相互之间进行学习和互补，从而携手并进，共同进步。团队精神和团队意识是非常重要的，在混合式教学方式下，教师可以通过课堂或者网络教学给学生们创造合作的机会，让学生从高中便开始学会合作解决问题，从而提高自身的能力。
数字化教学与课堂教学相结合的混合式教学在不断的改革，教师应改变传统的教学方式，逐渐与混合式教学模式相接轨，学习并掌握网络化教学的基础应用，利用网络化的教学设备和工具，对课堂上涉及的化学知识和实验以ppt的形式进行展示，从而让课本上的知识和内容能够让学习在数字化设备上得以直观的了解。
在现有的科学技术下，数字化教学设备已经在高中得以全面的普及，成为了混合式教学的基础设施。在数字化设备主要可以提供给教师提供以下功能：制作课件;更新知识;学习先进的教学方式。
3混合式教学的实际案例分析
3.1课题生成
酸碱滴定是高中必修课程中特别重要的实验之一，实验出现在高二上学期课程当中，该实验首先要求学生对其基本原理进行了解。除此之外，还需要掌握其相关的实验操作步骤，从而对实验进行相关的误差分析及对其来源进行基础的应用。在实验课题中涉及学生们比较感兴趣的硫酸铜与锌单质的反应，使用混合式教学法，可以让学生在实验中知道该实验中会产生一定量的含铜离子的实验室废水，从而选定该实验课题。
3.2指导过程
在实验之前，首先要求学生先预习书中的知识，了解酸碱滴定基本原理，然后自己搜集资料，认真预习碘量法的基本知识和实验步骤，为做化学实验打下基础。在进行实验时，教师应当阅读完学生设计的实验方案后，对化学实验室的使用规则进行讲解后，再让学生进入学校的化学实验室，由教师和学生共同完成实验。学生根据之前的预览学习和在实验室中的具体操作感受完成此实验的实验报告，由学生进行相关的实验总结，在课堂上将自己的总结读出来，再由老师利用数字化设备对实验进行细节描述及整个过程的详细讲解。
3.3案例总结
该实验作为混合式教学的基础案例，重点是培养学生自己对实验操作的过程中所学习到的知识，老师再通过数学化设备进行演示并在课堂上进行阐述和总结，在该实验的整个学习过程中，学生们有着清晰的思路和独立的思考应用能力，通过该实验学生可以在学习到该实验的基本知识，也能从中实际的学习到独自完成实验的能力，从而对化学的学习能够生动形象并且能够提高学生学习化学的积极性，是混合式教学的真實体现。
4结束语
教师应该改变传统的教学模式，学习先进的教学理念，充分利用数字化教学设备与书本教学相结合。教师应该对学生从思维上进行培养，集中学生的学习精力，让学生能够完全融入化学的学习当中，培养学生的思维能力及实践进行操作实验的能力。因此，在对化学的新课标的教学中，加强利用相关的设备，对学生进行系统性的教学，从而达到混合式教学的最终目的。化学在高中教学中是一门重要的学科，是许多高中学生学习的难点课程，混合式教学模式对学生学习化学有着不可或缺的作用。最后，健全的混合式教学模式是帮助和提升学生学习化学这门的必要手段。
参考文献
[1]刘欣欣，关于物理实验探究教学实施策略的探索[」]，中国教育技术装备，2010（16）
[2]周文荣，例析高中化学实验探究教学的误区及思考[」]，化学教与学，2010（4）