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一、教学设计说明
为了让学生学有兴趣，学有个性，学有创造，我采用“以学生为主体．以教师为指导”的教学策略。因此这节课在学生学会制作文字内容网页的基础上进一步学习在网页中插入图片．使学生能制作出图文并茂的网页。我根据学生特点．把教材的学习任务做修改。把“学一招”里的插入图片——来自文件这一部分内容拿到主课上讲。这样调整后，能充分挖掘学生的创造潜能和实践能力，有利于培养学生的创新精神。同时为学生提供展示自我的舞台，让他们自由想象、自由创造，以促使他们的自我发展。
二、教学分析
1 教学内容分析。《图文并茂的网页》是《信息技术基础》小学五年级上册第8课的内容。这一课主要是让学生掌握在Frontpage中插入图片的方法。课本介绍了插入图片的方法以及图片在网页中的调整方法。以达到学生不但能插入图片，还能够使网页图文并茂。因此，在教学中应注重培养学生综合运用的能力。使其能够创造出图文并茂的网页来。
2 教学对象分析。这一课的教学对象是五年级学生，由于一部分学生与电脑接触的比较多，他们已初步掌握了插入剪贴画的方法。因此，在设计教学环节时，应尽量发挥这一部分学生的帮带作用，开展合作学习，使全体学生都能自主探索并获取新知。
三、教学目标
1 知识与技能目标。学会在网页中插入图片的方法；了解图片工具栏，理解图片属性的设置；能设计出图文并茂的网页。
2 过程与方法目标。在以小组为单位的自主学习与互助中培养学生合作学习的能力。
3 情感态度与价值观目标。提高学生的审美情趣，让学生感受美、创造美；培养学生的探索精神和协作意识；培养学生团结互助精神。
四、教学重、难点
重点：掌握在网页中插入图片的各种方法：学会图片属性的设置；难点：从“来自文件”中插入图片的方法；设计出图文并茂的网页。
五、教学媒体的选择与运用
本节课采用的媒体是多媒体网络教室、大屏幕投影．这样便于教师的教与学生的学。
六、教学过程设计
第一环节：创设情境、揭示课题
师：今天，老师给大家带来了两位好朋友。你们认识他们是谁吗?生：回答。师：那么请同学们看看这对有趣的父子俩今天又发生了什么故事呢?(播放幻灯片)生：回答。那我们一起来看看他们的网页吧。谁来说一说，这两个网页的区别是什么呢?生：回答。师：老师也知道了。大头儿子的网页之所以不如小头爸爸的网页美观。是因为缺少图片。这节课我们就帮助大头儿子把图片插入到他的网页中．令他的网页图文并茂。
设计意图：通过大头儿子求助这一环节．吸引学生的注意。使学生对教学内容产生新奇感，从而调动学生对学习内容的思维兴趣，使他们迅速进入渴望获得知识的最佳状态。
第二环节：合作交流，探求方法
生：请同学们打开教材25页，自主阅读教材并上机探求如何把小动物的图片插入到我们的网页中。师：巡视学生的操作。现在大部分同学都已经把小动物的图片插入到网页中了．哪位同学愿意上台来演示你所用的方法?生：上台演示插入图片的方法。(剪贴画)下面老师总结一下，我们通过点击：插入图片——剪贴画，选择要插入的图片，这是在网页中插入图片的一种方法。(剪贴画)还可以通过点击：插入——图片——采自文件．选择要插入的图片。这是在网页中插入图片的另一种方法。(来自文件)师：现在请没有完成的小组继续。大头儿子的网页里的图片有很多地方需要修改，引导学生说出网页存在的问题。大小、位置、角度、色调。
设计意图：这个环节是本课的重点部分，任务是课堂的“导火线”。在这个环节中我抛出一个个任务，激发学生的好奇0、求知欲，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作，达到掌握操作和使用目的。同时，分层教学的运用，使得全体学生得到发展，提高自身操作水平。
第三环节：自由创作、自我发展
师：同学们，好人好事做完了．该开始自己网页的设计了。你们上节课制作的个人网页也都是纯文字的，现在利用帮助大头儿子的方法．把你们自己的个人网页也加工润色一下吧．
师：巡视、指导学生操作。素材图片在你们机器的E盘动画素材里有，同学们可以选择自己喜欢的使用。接着学生便在优美悦耳的音乐里开始了自己的创作。
设计意图：学生通过设计作品，不仅巩固了新知．而且还促使他们的审美能力、创新能力协同发展，使他们不断地追求美、创造美。
第四个环节：观摩协作；归纳总结
在这个环节里．我请已经完成作品的同学大胆地走出自己的座位去看看其他同学的作品，互相看一看，评一评。如果你觉得谁的作品比自己做得好，也可以虚心向他讨教。最后，展示作品，请学生对展示的作品提出修改意见。
交流学习心得：这节课你学到了什么吗?你最感兴趣的是什么?你还想做什么?在教法上用“观摩——总结理论”方式，让学生学会求知，动眼观察、欣赏、评析；动脑思考、探索；发挥学生的主体作用。
七、教学评价设计
本节课的教学评价完全体现在教学过程中，其中有师生五评和生生互评。
师生互评：通过帮助大头儿子解决问题。评价学生对教学内容的掌握程度；通过评价大头儿子的网页，评价学生的学习情况。
生生互评：通过展示小组的作品。学生之间进行评价．质疑。
为了让学生学有兴趣，学有个性，学有创造，我采用“以学生为主体．以教师为指导”的教学策略。因此这节课在学生学会制作文字内容网页的基础上进一步学习在网页中插入图片．使学生能制作出图文并茂的网页。我根据学生特点．把教材的学习任务做修改。把“学一招”里的插入图片——来自文件这一部分内容拿到主课上讲。这样调整后，能充分挖掘学生的创造潜能和实践能力，有利于培养学生的创新精神。同时为学生提供展示自我的舞台，让他们自由想象、自由创造，以促使他们的自我发展。
二、教学分析
1 教学内容分析。《图文并茂的网页》是《信息技术基础》小学五年级上册第8课的内容。这一课主要是让学生掌握在Frontpage中插入图片的方法。课本介绍了插入图片的方法以及图片在网页中的调整方法。以达到学生不但能插入图片，还能够使网页图文并茂。因此，在教学中应注重培养学生综合运用的能力。使其能够创造出图文并茂的网页来。
2 教学对象分析。这一课的教学对象是五年级学生，由于一部分学生与电脑接触的比较多，他们已初步掌握了插入剪贴画的方法。因此，在设计教学环节时，应尽量发挥这一部分学生的帮带作用，开展合作学习，使全体学生都能自主探索并获取新知。
三、教学目标
1 知识与技能目标。学会在网页中插入图片的方法；了解图片工具栏，理解图片属性的设置；能设计出图文并茂的网页。
2 过程与方法目标。在以小组为单位的自主学习与互助中培养学生合作学习的能力。
3 情感态度与价值观目标。提高学生的审美情趣，让学生感受美、创造美；培养学生的探索精神和协作意识；培养学生团结互助精神。
四、教学重、难点
重点：掌握在网页中插入图片的各种方法：学会图片属性的设置；难点：从“来自文件”中插入图片的方法；设计出图文并茂的网页。
五、教学媒体的选择与运用
本节课采用的媒体是多媒体网络教室、大屏幕投影．这样便于教师的教与学生的学。
六、教学过程设计
第一环节：创设情境、揭示课题
师：今天，老师给大家带来了两位好朋友。你们认识他们是谁吗?生：回答。师：那么请同学们看看这对有趣的父子俩今天又发生了什么故事呢?(播放幻灯片)生：回答。那我们一起来看看他们的网页吧。谁来说一说，这两个网页的区别是什么呢?生：回答。师：老师也知道了。大头儿子的网页之所以不如小头爸爸的网页美观。是因为缺少图片。这节课我们就帮助大头儿子把图片插入到他的网页中．令他的网页图文并茂。
设计意图：通过大头儿子求助这一环节．吸引学生的注意。使学生对教学内容产生新奇感，从而调动学生对学习内容的思维兴趣，使他们迅速进入渴望获得知识的最佳状态。
第二环节：合作交流，探求方法
生：请同学们打开教材25页，自主阅读教材并上机探求如何把小动物的图片插入到我们的网页中。师：巡视学生的操作。现在大部分同学都已经把小动物的图片插入到网页中了．哪位同学愿意上台来演示你所用的方法?生：上台演示插入图片的方法。(剪贴画)下面老师总结一下，我们通过点击：插入图片——剪贴画，选择要插入的图片，这是在网页中插入图片的一种方法。(剪贴画)还可以通过点击：插入——图片——采自文件．选择要插入的图片。这是在网页中插入图片的另一种方法。(来自文件)师：现在请没有完成的小组继续。大头儿子的网页里的图片有很多地方需要修改，引导学生说出网页存在的问题。大小、位置、角度、色调。
设计意图：这个环节是本课的重点部分，任务是课堂的“导火线”。在这个环节中我抛出一个个任务，激发学生的好奇0、求知欲，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作，达到掌握操作和使用目的。同时，分层教学的运用，使得全体学生得到发展，提高自身操作水平。
第三环节：自由创作、自我发展
师：同学们，好人好事做完了．该开始自己网页的设计了。你们上节课制作的个人网页也都是纯文字的，现在利用帮助大头儿子的方法．把你们自己的个人网页也加工润色一下吧．
师：巡视、指导学生操作。素材图片在你们机器的E盘动画素材里有，同学们可以选择自己喜欢的使用。接着学生便在优美悦耳的音乐里开始了自己的创作。
设计意图：学生通过设计作品，不仅巩固了新知．而且还促使他们的审美能力、创新能力协同发展，使他们不断地追求美、创造美。
第四个环节：观摩协作；归纳总结
在这个环节里．我请已经完成作品的同学大胆地走出自己的座位去看看其他同学的作品，互相看一看，评一评。如果你觉得谁的作品比自己做得好，也可以虚心向他讨教。最后，展示作品，请学生对展示的作品提出修改意见。
交流学习心得：这节课你学到了什么吗?你最感兴趣的是什么?你还想做什么?在教法上用“观摩——总结理论”方式，让学生学会求知，动眼观察、欣赏、评析；动脑思考、探索；发挥学生的主体作用。
七、教学评价设计
本节课的教学评价完全体现在教学过程中，其中有师生五评和生生互评。
师生互评：通过帮助大头儿子解决问题。评价学生对教学内容的掌握程度；通过评价大头儿子的网页，评价学生的学习情况。
生生互评：通过展示小组的作品。学生之间进行评价．质疑。