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【摘要】素质教育要求教师要尊重学生的主体地位，要注重开拓学生思维，要促进学生全面发展和个性化发展，这就对教师教学提出新的模式标准，教师应采取研究性教学，倡导学生自主式学习，尤其是中学语文教学，更要激发学生思维，鼓励学生进行探索学习。中学语文自主性学习研究是学生主动探索问题，分析问题，教师对学生学习进行指导教学，引导学生研读课文，深入探索社会性知识，文化性知识。因此，自主性学习有助于学生提升语文素养，发展个性，弥补差异。
【关键词】中学语文；自主性学习；教学策略
随着新课改进行，教育正在进行变革，传统教学模式忽略了学生的个性化发展，教师只注重知识教学，这种模式下已经不能满足现代社会对人才的需求。因此，急需进行教学变革。教学引入探究性学习，自主性学习，有助于强化学生主体性地位，有助于教师引导式教学，有助于学生全面化和个性化发展，因而，各学校要大力推行。中学语文课堂教学引入自主性学习教学，可以充分满足学生求知需求，提升文化素养，培养学生热爱语文，热爱文学的兴趣，教师成为课堂引导者、组织者，学生成为课堂主体。
一、素质教育下自主性学习教学优势
1.学生成为课堂主人
传统教学是教师教知识，学生学理论，这种灌输式教学迫使学生处于被支配地位，思维不能获得很好发展，而自主学习教学可以帮助学生成为课堂主人，转变学生角色，促使学生主动参与课堂，教师成为课堂引导者，引导学生独立思考，学会数学思维，学会分析问题，主动掌握教学知识。这也是时代对学生的要求，有助于实现学生终身发展，帮助获取系统化，全面化知识。
2.促进学生个性化发展
语文课程标准要求，教师要根据学生身心发展规律和年龄特征，结合语文学习特点，关注学生个体差异和不同学习需求，要注重保护学生求知欲，激发学生主动意识。语文作为一门基础课程，肩负培养学生文化素养，思维发展重任，教师要进行教学革新，巧妙引入新教法，利用语文发散思维，开放学习，培养学生个性。比如，可以进行个性作文训练，让学生坚持记录心情随笔，留下稍纵即逝的感想，捕捉记忆的瞬间，保护自我个性发展。
3.多重评价方式促发展
教师采用成绩评价方法是片面的，也是不符合时代发展要求的，学生自主性学习下，教师可以多标准多方面对学生进行评价，也可以推行学生互评模式，通过多重评价模式可以实现学生全面化提升。每个学生都希望獲得鼓励，希望得到教师和同学的认可。因此，多标准评价系统可以促使学生获得肯定，学生有了更多自信心，就会有更多动力，获得更多发展可能性。
二、自主性学习在中学语文中的应用策略
1.自主预习，开发潜能
学生掌握自主性学习后可以进行自主性预习，在教师开始正式上课前，对课程内容进行预习，对疑问之处做好笔记，学生也可以自主查阅资料进行分析，教师根据学生的困惑有针对性地教学，指导，从而尊重学生教育活动中的自主行为，同时有助于开发学生的潜能，开拓学生个性化发展。中学语文课堂进行自主性学习对开发学生潜能有重要作用，学习一篇新课文，学生可以提前预习，对生字词，课文阅读，对作者进行了解，也可以找出作者其他作品阅读，这样可以多方面理解作者思想感情，帮助理解课文。
2.激发兴趣，自主探究
中学语文课堂进行自主性学习可以有效提高学生对学习兴趣，提升主动性学习，教师采用这种方式可以帮助学生拓展思维，启发自主探究。比如，进行阅读教学，学生分成小组合作，分享阅读故事，体会作者情感，用抑扬顿挫的声音表达不同的感受，从而激发学生对阅读的兴趣，引导学生进行分享式学习，对于有不同感想的学生，可以相互探讨，体会其中的情绪差别，通过自主性学习，可以有效提升学习质量。
3.师生互动，民主平等
教师采用自主性学习模式可以促进学生进行主动探索，同学之间相互探讨，教师与学生直接沟通交流，形成一种民主平等，和谐愉悦的学习氛围，师生关系融洽，学生和老师互动增多。自主性学习一般都是小组合作形式教学，组内探讨，老师进行启发式指导，这种教学形式针对性强，师生沟通交流增多，可以迅速转变学生为课堂主体，建立平等的师生关系，中学语文课堂引入这种学习模式，有助于发散思维，交流文章故事情感。
4.引导教学，拓展思维
自主性学习模式下，教师成为引导者，对学生学习起辅助作用，教师可以进行引导式问题教学设计，包括哪里提出问题，如何合理设置问题激发学生思维，哪里设置讨论环节可以开拓学生脑力，问题如何解决，等等，教师通过一系列步骤问题，进行引导式教学，促使学生按照思路一步步走进知识的世界，学会思考，拓展思维，寻求解决问题的多种方法，学生获得课堂自主权，就有了很多的施展空间，从而主动探索，完善自我。
三、结束语
教师开展自主性学习教学，可以激发学生兴趣，促进学生主动性学习，提高学习积极性，可以开拓学生思维，提高学生潜能，可以帮助学生建立自信心，诱导学生积极情绪。语文课堂进行自主性学习能够激发学生想象力，培养学生良好学习习惯，开拓学生思维，学生主动探索语文知识，了解更多文化故事，提高文化素养。同时，自主性学习模式下教师创设的轻松，愉悦的学习气氛，有利于提高课堂教学质量，提升学习效果。
参考文献：
[1]郑潮桦.自主性学习在中学语文阅读教学中的应用[J].当代教研论丛，2017（04）：42-43.
[2]张健洪.研究性学习与自主性学习在中学语文教学中的实施[J].新作文（教育教学研究），2016（04）：19.
【关键词】中学语文；自主性学习；教学策略
随着新课改进行，教育正在进行变革，传统教学模式忽略了学生的个性化发展，教师只注重知识教学，这种模式下已经不能满足现代社会对人才的需求。因此，急需进行教学变革。教学引入探究性学习，自主性学习，有助于强化学生主体性地位，有助于教师引导式教学，有助于学生全面化和个性化发展，因而，各学校要大力推行。中学语文课堂教学引入自主性学习教学，可以充分满足学生求知需求，提升文化素养，培养学生热爱语文，热爱文学的兴趣，教师成为课堂引导者、组织者，学生成为课堂主体。
一、素质教育下自主性学习教学优势
1.学生成为课堂主人
传统教学是教师教知识，学生学理论，这种灌输式教学迫使学生处于被支配地位，思维不能获得很好发展，而自主学习教学可以帮助学生成为课堂主人，转变学生角色，促使学生主动参与课堂，教师成为课堂引导者，引导学生独立思考，学会数学思维，学会分析问题，主动掌握教学知识。这也是时代对学生的要求，有助于实现学生终身发展，帮助获取系统化，全面化知识。
2.促进学生个性化发展
语文课程标准要求，教师要根据学生身心发展规律和年龄特征，结合语文学习特点，关注学生个体差异和不同学习需求，要注重保护学生求知欲，激发学生主动意识。语文作为一门基础课程，肩负培养学生文化素养，思维发展重任，教师要进行教学革新，巧妙引入新教法，利用语文发散思维，开放学习，培养学生个性。比如，可以进行个性作文训练，让学生坚持记录心情随笔，留下稍纵即逝的感想，捕捉记忆的瞬间，保护自我个性发展。
3.多重评价方式促发展
教师采用成绩评价方法是片面的，也是不符合时代发展要求的，学生自主性学习下，教师可以多标准多方面对学生进行评价，也可以推行学生互评模式，通过多重评价模式可以实现学生全面化提升。每个学生都希望獲得鼓励，希望得到教师和同学的认可。因此，多标准评价系统可以促使学生获得肯定，学生有了更多自信心，就会有更多动力，获得更多发展可能性。
二、自主性学习在中学语文中的应用策略
1.自主预习，开发潜能
学生掌握自主性学习后可以进行自主性预习，在教师开始正式上课前，对课程内容进行预习，对疑问之处做好笔记，学生也可以自主查阅资料进行分析，教师根据学生的困惑有针对性地教学，指导，从而尊重学生教育活动中的自主行为，同时有助于开发学生的潜能，开拓学生个性化发展。中学语文课堂进行自主性学习对开发学生潜能有重要作用，学习一篇新课文，学生可以提前预习，对生字词，课文阅读，对作者进行了解，也可以找出作者其他作品阅读，这样可以多方面理解作者思想感情，帮助理解课文。
2.激发兴趣，自主探究
中学语文课堂进行自主性学习可以有效提高学生对学习兴趣，提升主动性学习，教师采用这种方式可以帮助学生拓展思维，启发自主探究。比如，进行阅读教学，学生分成小组合作，分享阅读故事，体会作者情感，用抑扬顿挫的声音表达不同的感受，从而激发学生对阅读的兴趣，引导学生进行分享式学习，对于有不同感想的学生，可以相互探讨，体会其中的情绪差别，通过自主性学习，可以有效提升学习质量。
3.师生互动，民主平等
教师采用自主性学习模式可以促进学生进行主动探索，同学之间相互探讨，教师与学生直接沟通交流，形成一种民主平等，和谐愉悦的学习氛围，师生关系融洽，学生和老师互动增多。自主性学习一般都是小组合作形式教学，组内探讨，老师进行启发式指导，这种教学形式针对性强，师生沟通交流增多，可以迅速转变学生为课堂主体，建立平等的师生关系，中学语文课堂引入这种学习模式，有助于发散思维，交流文章故事情感。
4.引导教学，拓展思维
自主性学习模式下，教师成为引导者，对学生学习起辅助作用，教师可以进行引导式问题教学设计，包括哪里提出问题，如何合理设置问题激发学生思维，哪里设置讨论环节可以开拓学生脑力，问题如何解决，等等，教师通过一系列步骤问题，进行引导式教学，促使学生按照思路一步步走进知识的世界，学会思考，拓展思维，寻求解决问题的多种方法，学生获得课堂自主权，就有了很多的施展空间，从而主动探索，完善自我。
三、结束语
教师开展自主性学习教学，可以激发学生兴趣，促进学生主动性学习，提高学习积极性，可以开拓学生思维，提高学生潜能，可以帮助学生建立自信心，诱导学生积极情绪。语文课堂进行自主性学习能够激发学生想象力，培养学生良好学习习惯，开拓学生思维，学生主动探索语文知识，了解更多文化故事，提高文化素养。同时，自主性学习模式下教师创设的轻松，愉悦的学习气氛，有利于提高课堂教学质量，提升学习效果。
参考文献：
[1]郑潮桦.自主性学习在中学语文阅读教学中的应用[J].当代教研论丛，2017（04）：42-43.
[2]张健洪.研究性学习与自主性学习在中学语文教学中的实施[J].新作文（教育教学研究），2016（04）：19.