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语文学习任务的适切性是学习任务群能否有效实施的重要因素.无论教学内容、学习者特征等外部因素,还是任务间的逻辑关系等内在因素都影响着学习任务的适切度.综合考虑影响学习任务适切性的内外诸多因素,才能真正实现学习任务与教学内容、学习者的契合,有效达成教学目标,提升语文学科核心素养.
学习任务适切性影响因素探析r——以《县委书记的榜样——焦裕禄》学习任务设计为例
【摘 要】
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语文学习任务的适切性是学习任务群能否有效实施的重要因素.无论教学内容、学习者特征等外部因素,还是任务间的逻辑关系等内在因素都影响着学习任务的适切度.综合考虑影响学习任务适切性的内外诸多因素,才能真正实现学习任务与教学内容、学习者的契合,有效达成教学目标,提升语文学科核心素养.
【机 构】
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北京海淀区八一学校
【出 处】
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中学语文（中旬·读写新空间）
【发表日期】
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2022年1期
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针对人才培养与地方经济转型发展不匹配的问题,江苏省丰县中等专业学校根据自身发展实际,针对当地产业发展的变化和需求,深入开展人才培养模式改革,逐渐形成“1+N+1”的县域中职服务地方双轨多元人才培养模式.rn关于“1+N+1”,第一个“1”是指依托1所职业学校,“N”是指联合多家企业、行业协会、农户、农业合作社等,第二个“1”是指培养一批专业技术技能型人才.
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董玉叶,苏州大学附属中学教师.苏州市高中语文学科带头人,苏州市优秀教育工作者,苏州“金鸡湖教育领军人才”.系“苏州工业园区董玉叶名师工作坊(高中语文)”主持人.获得“全国优秀语文教师”称号,获得“教育艺术杯”全国优质课评选高中组一等奖.在省、市级报报刊发表教育教学论文近100篇,《江苏教育报》《园区教育》曾有专题报道董玉叶老帅的事迹.在江苏省的南京市、徐州市、南通市、苏州市、河南省的商丘市、山东省的诸城市及青海省的海南民族自治州等地开设讲座、公开课30多次.在2015年高考中,他所带学科获得苏州市园区“发
期刊
以2022届广州五校联考作文题为例,从“语言建构与运用”的语句连贯、表情达意、思维缜密等方面,来阐释学科核心素养下的高考作文语言的运用技巧.在具体的语文学习活动中,引导学生掌握写作视角下“语言建构与运用”的方法技巧,并且学会迁移应用,从而培养其语文写作的关键能力.
整本书阅读与新课标颁布前的名著阅读最核心的区别在于前者强化阅读的整体性,建构阅读经验.《红楼梦》作为世情小说,人物众多,情节交错,背景复杂,其叙事艺术是最为突出的特点.在阅读指导中,引导学生以叙事艺术为支点,把握前五回暗示主线主题的叙事功能,辨认关键情节化整为零,掌握“情节团”远势袭来、渐入高潮又逶迤而去的叙事特点.这些阅读经验能迁移到下一个“情节团”的阅读和研讨之中,保证整本书阅读的有效推进.
新课标提出了“群”的概念,掀起了“群文阅读”的热潮,但也出现了有“群”无“文”、群文无章的教学误区.要实现群文的有效阅读,就应先“入乎内”——以单篇文本的内在价值(母题或艺术特色)为基点,然后“出乎外”——以文本的有机关联为纽带,借助同类整合、线性串联、横向比对、以点带面等组群方式,实现纵深化、多元化的文本阅读,培养学生高层次的阅读能力.
“烛之武他为什么能退秦师?”“烛之武他为什么去退秦师?”两个看似简单的追问引发的却是深层的思维风暴和文化追寻.当今高中语文新课堂建设应该引领学生把人物和事件放在历史的、当代的双维视角中去“辩证地审视和评论”,探寻其中的“深层原因”、建构“深化认识”和“深刻体悟”,在“知识技能的外显功能”外去充分挖掘“课程的隐性价值”,努力搭建“语文课程内容与学生成长的联系”.
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中学生作文突出的问题是“空洞”.材料的无序和表达上的苍白,呈现出的作文常是:选材摊大饼式地求大求全,什么都想写;缺少真实情境,没有具体有力的事例细节支撑;表达好用概括性词语,缺少过程性描述,点到即止.想要突围走出作文的空洞,不仅需要写作技巧的指导,更重要的是写作思维和智慧的培养.
小说作为中学语文教学中一种重要的文学体裁,它对完善学生的人格修养,丰富学生的情感世界、提升学生的民族认同、文化认同有着重要的作用.郑振铎先生的《猫》被收录于统编版初中《语文》七年级上册第五单元之中,本单元着重于增进学生对人与大自然关系的理解,加强对人类自我的理解和反思,形成尊重动物、善待生命的意识.对于如何实现大单元目标,“共生教学”将给予我们思考和方向.通过“共生教学”,创设生活情境,和人物形象共生;通过“共生教学”,激发学生心灵,和小说主题共生;通过“共生教学”,注重言语表达,和小说语言共生.
议论类文章说理应兼顾“以情动人”,做到情理融合.一是打造情感沉浸,创设说理基础,做到说理态度真诚坦率,善于赞美对方,肯定对方观点的合理之处.二是积极唤起对方的情感共鸣,增强说理认同,可借助创设说理情境、对方立场说理、控制情感节奏等方法实现.三是推动情感同化,实现说理转移,即在观点表述中融入恰当的语气,在说理时不断地予以情感催化,凸显有情怀的境界.