【摘 要】
：
文言文是中学语文教学的重要组成部分,对学生进行文言文的教学可以提高学生的理解能力与语文素养,从而促进学生的全面发展.中学语文教师在行为主义学习观下进行文言文教学的
【机 构】
：
岭南师院附中东方实验学校 广东湛江 524000
论文部分内容阅读
文言文是中学语文教学的重要组成部分,对学生进行文言文的教学可以提高学生的理解能力与语文素养,从而促进学生的全面发展.中学语文教师在行为主义学习观下进行文言文教学的设计,可以把复杂的文言文知识变得简单化,从而提升学生学习的积极性与效率.本文主要浅析中学语文教师如何在行为主义学习观下进行文言文教学的设计.
其他文献
一位小学生写了这样一篇周记:“这个星期老师说要写周记,要求写够一百字,还有大约九十个字就写完了,还有大约八十个字就写完了,还有大约……还有大约十个字就写完了.我好开心
本文通过焦点讨论法在《蝙蝠和雷达》这一情境中的应用,培养学生在“问题情境”中思考的能力,符合当前国家和教育部所提倡的大力培养批判思维能力、推理思维能力等高阶思维能
古诗文不仅是初中阶段语文教学的重要内容,还是我国的重要瑰宝.教师在教学时需要认识到古诗文教学的必要性和重要性,加入更多有趣的教学内容,运用多样化的教学方法,让学生能
第19届“中国十大杰出青年”评选活动揭晓,奋不顾身、勇于追击重大事件现场的中央电视台新闻中心记者张泉灵入选。听着她的事迹报告,不仅再一次感受到她的细腻、她的坚强、她
什么是课前预习呢?简单点说便是让学生提前了解下节课所学的内容,以自主学习的形式进行,便将其称之为课前预习.课前预习在一定程度上能够提升小学生学习语文知识的效率,以及
乡村小学由于受到地理环境的限制,导致乡村基础教学水平与国家的发展目标存在一定的差距,乡村小学生的习作水平更是普遍落后于城市学生.为了改变这一现状,笔者从乡村学生的家
本文基于2016版《培智学校义务教育生活语文课程标准》(下文简称语文新课标),结合实际现状,以培智高段学生为研究对象,分析语文作业存在的问题和背后成因,结合个别化教育理念
小学低段是学生思维发展的“敏感期”,应重点培养学生的想象能力,激发学生的写话兴趣.运用情境化策略,结合学校特色,力求活动情境化;丰富班级课程,延伸活动情境化,让学生真正
当前疫情期间,线上教学在如火如荼地开展.线上小组合作学习能极大提升学生学习积极性,有效保证学习质量.而线上小组合作讨论又是其中非常重要的一环.文章具体介绍了语文课堂
备课是教学的源泉.教师备课要从文本、教师、学生等多个角度出发.本文从文本解读的角度切入,以人教版三年级下册《七颗钻石》为例,通过文本解读的方法,从课标解读、课本整体