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教师在有限的教学时间内要想提高教学质量必然要从提高效率方面着手。教师怎样在完成新课标要求的同时提高教学质量呢?我们在教学中还应多从细节着手。细节很小。很容易被人们所忽视，但它在教学中有着不可低估的作用。在教学实践中我们可以从以下几个方面着手：
一、做好充分的课前组织
学生要上好课、听好课，首先要做好课前准备。可以利用课前的几分钟由英语课代表带读学过的内容，进人英语的学习状态。老师以热情洋溢、精神饱满的状态走进教室。鼓励学生，让学生能够大胆地表现自己，课前充分的口语练习既可以复习上一节课所学内容又可以调动学生的积极性，使学生信心满怀地开始英语课的学习。教学中教师要努力为学生创造说的机会，在有限的课时内多说多练教学内容。学生只有每个环节都会了，每个细节都懂了，他们才能有开口的勇气。在对话教学中更要引导学生对文章细节进行深入地理解。如在6B Unit 2 More exercise的对话教学时，我为学生准备了几个问题：1 Who is doingwell fn PE?2 Does Jim run faster than Mike?3 Does Jim need help with his homework?…让学生带着问题去体会文章。加快对文章的理解。
二、明确学习目标
对于小学低年级来说，处理好听、讲、读、写的关系，重视好课堂讨论，可以提高课堂学习效果。而对于高年级的学生来说，不但要处理好听、讲、读、写的关系，还要注重学生自身对知识的消化，才能提高课堂学习效果。对于学习有困难的学生应耐心的多重复几次，教师可通过眼神、手势等肢体语言和直观教具等来辅助教学。例如在教授《牛津小学英语》3B Unit 4Time一课时，为了让学生对数字有更进一步的掌握，我为学生设计了一些与数字有关的练习活动，像Readthe numbers读电话号码：114电话查询、119火警，120急救电话等。学生通过朗读这些数字，加深了记忆，同时开阔了思维，拓展出更多的与数字有关的联系。联系生活，点点滴滴的细节教育会给课堂带来巨大的推动作用。老师尽可能地把细节的重要性实施于我们平常的教育教学工作中。学生有了明确的目标，才会有奋斗的方向。
三、把握课堂节奏
在教学组织等方面应用心关注细节。要想提高教学质量，首先必须利用好课堂上的四十分钟，把握教学节奏。英语课有大量的听、说、读、写的内容，课堂教学要求快节奏、灵活多样、丰富多彩。快节奏的课堂可以训练学生的反应、思维与速度。但是一节课的知识量过多，就会让学生紧张地喘不过气来，没有思考的余地，导致学生学习情绪低落、效率低下、注意力不集中。对于学困生，尽量给他们一些低难度的题目，让他们有展示自我的机会，在他们答对题时更应及时进行鼓励并提出期望。课内的知识是有限的，而全班学生对知识的渴求是不同的。这就向教师提出了更高的要求，在设计和组织课堂教学内容时，应根据不同层次学生的实际情况区别对待，分析不同学生的知识掌握情况，因材施教，力求所有学生都达到最佳的受益程度。学生对知识的掌握情况，可通过课堂提问，课堂练习等来控制和掌握。因此小学英语课堂教学既要节奏紧凑、快慢有度又要灵活地处理各个教学环节。课堂节奏过快或过慢对教学来说，都是没有益的。让学生边听边思考，在愉悦中“吸收”，在“吸收”中“消化”，一环扣一环有条不紊地进行教学，才能紧紧地抓住学生的注意力，不至于分心，才能使教学层层推进，不断深入地学习下去。
四、形式多样的学习方法
加强课堂教学。不断变换教学形式。即便是一个很好的教学方法如果是一成不变地反复使用也会便学生感到厌倦。小学生正处在活泼好动、喜欢变换的时期，所以教师要根据学生好奇、好动、好玩的特点，在教学手段上不断变化。采用多种形式进行教学，如：看图片、听录音、进行有趣的比赛、表演对话等。特别是单词教学是枯燥的。我们在教学中提倡把单词放到句子中教学，所谓“词不离旬，句不离文”，教学中把枯燥的知识联系起来，编成小诗，学生掌握起来便比较容易。适当开展一些竞赛可以活跃课堂，形式多样的竞争比赛是激发情境、激活课堂行之有效的方法之一。在比赛中操练，拓展学习，培养学生探索、合作的精神。学生在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果会大大提高。
五、要有适当检测
英语学习需要有一定的毅力。若三天打鱼、两天晒网，肯定学不好英语。学生的课堂学习往往是瞬间记忆。瞬间记忆由于时间短，内容相对集中，往往效果极佳。英语中的单词、词组、短语、习惯用语、以及句型等，都可以进行瞬间记忆训练。学一点，让学生记住一点，这种成功感往往能给学生产生巨大的学习动力。而瞬间记忆所面临的问题是遗忘。遗忘的规律是先快后慢的。在遗忘之前及时复习，形成随时运用，随时检测，随时温习，随时记忆的习惯。有了良好的学习习惯才能更好地利用时间，更大地提高学习效率。促进学生不断提高瞬间记忆效果，给予适当的检测也是非常必要的。这种检测可以多种多样例如书面检测、口头检测等等，批改时可以放手让学生互相改，这样可以更大地提高学生的积极性。
一、做好充分的课前组织
学生要上好课、听好课，首先要做好课前准备。可以利用课前的几分钟由英语课代表带读学过的内容，进人英语的学习状态。老师以热情洋溢、精神饱满的状态走进教室。鼓励学生，让学生能够大胆地表现自己，课前充分的口语练习既可以复习上一节课所学内容又可以调动学生的积极性，使学生信心满怀地开始英语课的学习。教学中教师要努力为学生创造说的机会，在有限的课时内多说多练教学内容。学生只有每个环节都会了，每个细节都懂了，他们才能有开口的勇气。在对话教学中更要引导学生对文章细节进行深入地理解。如在6B Unit 2 More exercise的对话教学时，我为学生准备了几个问题：1 Who is doingwell fn PE?2 Does Jim run faster than Mike?3 Does Jim need help with his homework?…让学生带着问题去体会文章。加快对文章的理解。
二、明确学习目标
对于小学低年级来说，处理好听、讲、读、写的关系，重视好课堂讨论，可以提高课堂学习效果。而对于高年级的学生来说，不但要处理好听、讲、读、写的关系，还要注重学生自身对知识的消化，才能提高课堂学习效果。对于学习有困难的学生应耐心的多重复几次，教师可通过眼神、手势等肢体语言和直观教具等来辅助教学。例如在教授《牛津小学英语》3B Unit 4Time一课时，为了让学生对数字有更进一步的掌握，我为学生设计了一些与数字有关的练习活动，像Readthe numbers读电话号码：114电话查询、119火警，120急救电话等。学生通过朗读这些数字，加深了记忆，同时开阔了思维，拓展出更多的与数字有关的联系。联系生活，点点滴滴的细节教育会给课堂带来巨大的推动作用。老师尽可能地把细节的重要性实施于我们平常的教育教学工作中。学生有了明确的目标，才会有奋斗的方向。
三、把握课堂节奏
在教学组织等方面应用心关注细节。要想提高教学质量，首先必须利用好课堂上的四十分钟，把握教学节奏。英语课有大量的听、说、读、写的内容，课堂教学要求快节奏、灵活多样、丰富多彩。快节奏的课堂可以训练学生的反应、思维与速度。但是一节课的知识量过多，就会让学生紧张地喘不过气来，没有思考的余地，导致学生学习情绪低落、效率低下、注意力不集中。对于学困生，尽量给他们一些低难度的题目，让他们有展示自我的机会，在他们答对题时更应及时进行鼓励并提出期望。课内的知识是有限的，而全班学生对知识的渴求是不同的。这就向教师提出了更高的要求，在设计和组织课堂教学内容时，应根据不同层次学生的实际情况区别对待，分析不同学生的知识掌握情况，因材施教，力求所有学生都达到最佳的受益程度。学生对知识的掌握情况，可通过课堂提问，课堂练习等来控制和掌握。因此小学英语课堂教学既要节奏紧凑、快慢有度又要灵活地处理各个教学环节。课堂节奏过快或过慢对教学来说，都是没有益的。让学生边听边思考，在愉悦中“吸收”，在“吸收”中“消化”，一环扣一环有条不紊地进行教学，才能紧紧地抓住学生的注意力，不至于分心，才能使教学层层推进，不断深入地学习下去。
四、形式多样的学习方法
加强课堂教学。不断变换教学形式。即便是一个很好的教学方法如果是一成不变地反复使用也会便学生感到厌倦。小学生正处在活泼好动、喜欢变换的时期，所以教师要根据学生好奇、好动、好玩的特点，在教学手段上不断变化。采用多种形式进行教学，如：看图片、听录音、进行有趣的比赛、表演对话等。特别是单词教学是枯燥的。我们在教学中提倡把单词放到句子中教学，所谓“词不离旬，句不离文”，教学中把枯燥的知识联系起来，编成小诗，学生掌握起来便比较容易。适当开展一些竞赛可以活跃课堂，形式多样的竞争比赛是激发情境、激活课堂行之有效的方法之一。在比赛中操练，拓展学习，培养学生探索、合作的精神。学生在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果会大大提高。
五、要有适当检测
英语学习需要有一定的毅力。若三天打鱼、两天晒网，肯定学不好英语。学生的课堂学习往往是瞬间记忆。瞬间记忆由于时间短，内容相对集中，往往效果极佳。英语中的单词、词组、短语、习惯用语、以及句型等，都可以进行瞬间记忆训练。学一点，让学生记住一点，这种成功感往往能给学生产生巨大的学习动力。而瞬间记忆所面临的问题是遗忘。遗忘的规律是先快后慢的。在遗忘之前及时复习，形成随时运用，随时检测，随时温习，随时记忆的习惯。有了良好的学习习惯才能更好地利用时间，更大地提高学习效率。促进学生不断提高瞬间记忆效果，给予适当的检测也是非常必要的。这种检测可以多种多样例如书面检测、口头检测等等，批改时可以放手让学生互相改，这样可以更大地提高学生的积极性。