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摘 要：随着我国教育体制的改革，地理课程也在考试中占有重要的分值。教师也越来越重视地理教育的质量。在初中地理课堂中出现一种新的教学模式与传统的课堂教学模式完全不同。传统的地理教学模式主要都是由教师主讲，学生主听的授课模式，然而传统的地理模式已经不适应现代教学的要求和学生未来的发展。本文就是对生活化教学在初中地理教学中的应用进行了分析和研究。
关键词：生活化教学;初中地理;教学
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）20-0087-01
在地理教学课堂中，生活化教学方法对地理知识的学习有着深远的影响。将课堂上所学的地理知识通过生活化的方式传授给学生，以便于学生的理解和记忆。生活化教学方式与以往的传统方式是有区别的。传统的教学方式比较枯燥乏味，学生在学习过程中也感觉到难以理解。生活化教学方式就是将专业的地理知识和实际的生活联系在一起，使学生在掌握知识的同时也可以把知识运用到生活中去。这样就会调动学生学习的积极性，从而使地理课堂教学质量提高。
1.初中地理课堂教学的现状分析
对于很多初中阶段的青少年来讲，学习地理知识最大的难点不在于能否記得住教材上的固定知识点，而是对于很多地理名词概念能否正确的理解和掌握。由于我国教育体制的不断改革，地理学科的重点已经从简单的表面知识点转移到了学生是否能将知识点合理地运用到生活当中去，这样就会给学生带来了很大的心理压力和心理负担。现在的学生学习知识一般都是死记硬背，不能活学活用，更是对学习提不起兴趣。这样长时间下来，就会使学生的成绩不理想，还影响了学生的积极性和主动性。由于学生面临着中考的压力，所以不得不将成绩进行提高，这样学生的学习时间一般都会被课堂学习和补课所占据。从而严重的影响了学生的身体状况和精神状态。学生的学习状态不达标，就导致了学生的学习质量下降。这样，就需要教师努力创新学习方法，培养学生的学习兴趣。
2.实施生活化教学原则
首先，地理性原则。生活化教学不能脱离地理教学内容，教师在讲解生活实际案例时，所说的案例要与地理课程所学的知识密切相关。否则偏离了地理知识就起不到生活化教学在地理课堂中的作用了。
其次，启发性原则。生活化教学的使用前提是对地理知识的学习要有所启发。要能从侧面帮助学生理解地理知识点，从而使学生能更好的认知和学习地理课程。教师应多注意地理知识与现实生活之间的联系。
3.生活化教学在初中地理教学中的应用策略
（1）提高教师的专业水平。教师要对生活化教学的方法进行充分的了解和分析，这样才能提高教师的专业能力，才能更好的引导学生进行学习，给学生们的学习效率带来保障。在教师授课过程中，教师可以将地理知识与学生的实际生活紧密的联系在一起，把学生在实际生活中的案例结合相关的地理知识进行讲解。这就可以将本来很难理解的知识点变得简单有趣。教师要打破传统的教学方式，不要是以往的教师为主体来进行授课，要以学生为主体，一切主题都是围绕学生进行开展的授课方式，这样的学习方式有利于提高学生的学习效率。
教师要将原有的教学方法进行创新和改革，使教学内容可以简单化、生活化的方式呈现给学生。这就要求教师要对自身的授课能力以及生活化教学能力进行提高。地理教师可以在平时的生活中积极地观察生活、了解生活、找出生活中与地理知识有关的事件和案例并积累下来，教师在授课过程中，就可以很好的对学生进行讲解，学生不理解的内容，教师要多加指导，培养他们自主探索的学习能力，从而使学生提高自主学习性，提升学生自身的素质。
（2）采用信息技术吸引学生注意力。初中地理课程一般都是记忆性的内容，往往死记硬背的学习方法会导致学生出现疲劳。教师在地理课堂教学过程中，就可以采用多元化的教学方法来进行教学。可以利用多媒体技术，从而吸引学生的注意力来提高课堂效率。比如，教师在讲到我国少数民族地区的风俗习惯和地理特点的时候，就可以利用多媒体课件进行内容展示，同学们通过观看多媒体课件从视频中看到一些偏远地区的地理特色时就能直观的进行理解课本内容，而且对学习内容更加记忆犹新。教师还可以就此进行提问，我们所在的地理环境有什么特色，这样的提问就将原本难懂的知识点生活化、简单化，以便于学生的理解和记忆。
（3）联系生活现象进行教学。利用生活现象进行教学远比抽象的地理知识变得通俗易懂。对于本初子午线的讲解，如果教师仅仅只是对于书本上的知识进行纯理论讲解，学生们一般都不会一下子就能理解，有的地理基础知识差的同学甚至理解不了。因此教师就可以结合日常生活中的切西瓜的现象进行生活化的教学。将地球比喻成一个西瓜，将本初子午线比喻成切西瓜时切下去的第一刀，这样联系生活现象的教学方法能让学生马上就抓到了知识概念的要点。这样，就有利于学生对知识点的理解，从而减少精力，提高学习效率。
4.结语
总而言之，初中的地理课堂教学中，生活化教学的方式是教学改革的重要内容。生活化教学方式是在传统的教学方式上进行了有效地改革与调整，是顺应现代教育理念的一个产物。生活化教育对教师有着比较高的要求，需要教师做好充分的教学研究和教学准备。教师应当对生活化教学进行全面的认识和了解，只有这样才能在生活化教学中以通俗易懂的教学方式传授给学生。采取生活化教学就是将生活中的案例和有关事件与所学的地理知识相结合，可以有效地提高学生学习地理的综合能力和综合水平。
参考文献
[1]刘学.生活化教学策略在初中地理中的应用[J].中国校外教育，2015（16）：104
[2]梁会成.初中地理课堂生活化教学浅析[J].科学大众，2015（03）：29
[3]陈慈颖.初中地理课堂生活化教学的探讨[J].才智，2014（25）：161
关键词：生活化教学;初中地理;教学
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）20-0087-01
在地理教学课堂中，生活化教学方法对地理知识的学习有着深远的影响。将课堂上所学的地理知识通过生活化的方式传授给学生，以便于学生的理解和记忆。生活化教学方式与以往的传统方式是有区别的。传统的教学方式比较枯燥乏味，学生在学习过程中也感觉到难以理解。生活化教学方式就是将专业的地理知识和实际的生活联系在一起，使学生在掌握知识的同时也可以把知识运用到生活中去。这样就会调动学生学习的积极性，从而使地理课堂教学质量提高。
1.初中地理课堂教学的现状分析
对于很多初中阶段的青少年来讲，学习地理知识最大的难点不在于能否記得住教材上的固定知识点，而是对于很多地理名词概念能否正确的理解和掌握。由于我国教育体制的不断改革，地理学科的重点已经从简单的表面知识点转移到了学生是否能将知识点合理地运用到生活当中去，这样就会给学生带来了很大的心理压力和心理负担。现在的学生学习知识一般都是死记硬背，不能活学活用，更是对学习提不起兴趣。这样长时间下来，就会使学生的成绩不理想，还影响了学生的积极性和主动性。由于学生面临着中考的压力，所以不得不将成绩进行提高，这样学生的学习时间一般都会被课堂学习和补课所占据。从而严重的影响了学生的身体状况和精神状态。学生的学习状态不达标，就导致了学生的学习质量下降。这样，就需要教师努力创新学习方法，培养学生的学习兴趣。
2.实施生活化教学原则
首先，地理性原则。生活化教学不能脱离地理教学内容，教师在讲解生活实际案例时，所说的案例要与地理课程所学的知识密切相关。否则偏离了地理知识就起不到生活化教学在地理课堂中的作用了。
其次，启发性原则。生活化教学的使用前提是对地理知识的学习要有所启发。要能从侧面帮助学生理解地理知识点，从而使学生能更好的认知和学习地理课程。教师应多注意地理知识与现实生活之间的联系。
3.生活化教学在初中地理教学中的应用策略
（1）提高教师的专业水平。教师要对生活化教学的方法进行充分的了解和分析，这样才能提高教师的专业能力，才能更好的引导学生进行学习，给学生们的学习效率带来保障。在教师授课过程中，教师可以将地理知识与学生的实际生活紧密的联系在一起，把学生在实际生活中的案例结合相关的地理知识进行讲解。这就可以将本来很难理解的知识点变得简单有趣。教师要打破传统的教学方式，不要是以往的教师为主体来进行授课，要以学生为主体，一切主题都是围绕学生进行开展的授课方式，这样的学习方式有利于提高学生的学习效率。
教师要将原有的教学方法进行创新和改革，使教学内容可以简单化、生活化的方式呈现给学生。这就要求教师要对自身的授课能力以及生活化教学能力进行提高。地理教师可以在平时的生活中积极地观察生活、了解生活、找出生活中与地理知识有关的事件和案例并积累下来，教师在授课过程中，就可以很好的对学生进行讲解，学生不理解的内容，教师要多加指导，培养他们自主探索的学习能力，从而使学生提高自主学习性，提升学生自身的素质。
（2）采用信息技术吸引学生注意力。初中地理课程一般都是记忆性的内容，往往死记硬背的学习方法会导致学生出现疲劳。教师在地理课堂教学过程中，就可以采用多元化的教学方法来进行教学。可以利用多媒体技术，从而吸引学生的注意力来提高课堂效率。比如，教师在讲到我国少数民族地区的风俗习惯和地理特点的时候，就可以利用多媒体课件进行内容展示，同学们通过观看多媒体课件从视频中看到一些偏远地区的地理特色时就能直观的进行理解课本内容，而且对学习内容更加记忆犹新。教师还可以就此进行提问，我们所在的地理环境有什么特色，这样的提问就将原本难懂的知识点生活化、简单化，以便于学生的理解和记忆。
（3）联系生活现象进行教学。利用生活现象进行教学远比抽象的地理知识变得通俗易懂。对于本初子午线的讲解，如果教师仅仅只是对于书本上的知识进行纯理论讲解，学生们一般都不会一下子就能理解，有的地理基础知识差的同学甚至理解不了。因此教师就可以结合日常生活中的切西瓜的现象进行生活化的教学。将地球比喻成一个西瓜，将本初子午线比喻成切西瓜时切下去的第一刀，这样联系生活现象的教学方法能让学生马上就抓到了知识概念的要点。这样，就有利于学生对知识点的理解，从而减少精力，提高学习效率。
4.结语
总而言之，初中的地理课堂教学中，生活化教学的方式是教学改革的重要内容。生活化教学方式是在传统的教学方式上进行了有效地改革与调整，是顺应现代教育理念的一个产物。生活化教育对教师有着比较高的要求，需要教师做好充分的教学研究和教学准备。教师应当对生活化教学进行全面的认识和了解，只有这样才能在生活化教学中以通俗易懂的教学方式传授给学生。采取生活化教学就是将生活中的案例和有关事件与所学的地理知识相结合，可以有效地提高学生学习地理的综合能力和综合水平。
参考文献
[1]刘学.生活化教学策略在初中地理中的应用[J].中国校外教育，2015（16）：104
[2]梁会成.初中地理课堂生活化教学浅析[J].科学大众，2015（03）：29
[3]陈慈颖.初中地理课堂生活化教学的探讨[J].才智，2014（25）：161