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学习不是简单的信息积累,是新旧知识、经验的相互作用而引发的认识结构的重组.学习是学生的经验体系在一定环境中自内而外的“生长”,必须以学习者原有的知识经验为基础来实现知识的建构.这就意味着教学教学活动必须关注学生的学习起点,在学生原有认知水平上组织及展开学习活动.合理把握学生的学习起点,有效运用学生学习起点进行教学,会使学生学习更主动、更高效.