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【摘要】本文通过对商务英语专业人才需求的分析,提出商务英语专业发展的必要性,并通过分析高职院校中商务英语专业教学中存在的问题,提出加强实践教学,建设校外实训基地的探索和解决问题思路。
【关键词】商务英语 必要性 实践教学 专业发展 实训基地
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)07(b)-0161-02
1 引言
加入WTO后,中国更加深入地参与到国际经济生活的各个领域中,使商务英语已从“商务活动中使用的英语,即外贸英语”转变为涉及各个领域,各个层面外事活动中的英语。为了适应形势的需求,我国许多高校相继开设了商务英语专业。
随着世界经济发展全球化,我国对外经济发展战略正在随着入世后世界经济的发展而转变,对商务英语人才的需求已从过去的“单一型”外贸人才转向国际商务的“复合型”人才。当今商务英语的内涵已涉及与商务有关的所有领域,不再局限于“外贸函电”和“外贸英语”的狭窄空间,而扩展为包括国际贸易、金融、文秘、商务管理、电子商务和跨文化交际等在内的完整的商务英语体系。
2 商务英语专业发展的必要性
2.1 商务英语的内涵
商务英语是指人们在商务活动中所使用的英语,在西方国家通常称Business English,又称为外贸英语。现在随着世界经济发展的日益全球化,中国的经济发展将在更广阔的领域、更深的层次融入国际经济生活,中国在经济、文化、教育等领域内的对外交流与合作也日趋频繁。现代商务英语已随之发生了变化,并被赋予了新的概念。除了包括我国对外贸易业务英语,商务英语还应涵盖我国人民在各个领域、各个层面的外事交往活动中所使用的英语,现代商务英语的内涵和外延已得到扩展。
商务英语应当由三个要素组成:商务知识、商务背景中使用的英语和商务交际技能。商务知识是学习者工作中的基本技能,对学习者以后从事商务及相关行业的必备知识。商务背景中使用的英语涉及词汇、句型、篇章及语音、语调等语言方面的基本能力,这与一般英语的要求类似,但是在词汇方面更注重商务方面。具体商务情景中使用的语言是由其商务背景的内容和交际技能决定的。商务内容决定专业词汇的选择;而交际技能则决定句型的选择、篇章结构、文体风格、语调、节奏的变化等等。商务交际技能指从事商务交际活动所必需的技能,既有语言方面的,也有非语言方面的。
2.2 我国商务英语专业人才的需求
隨着中国入世,众多的外国企业来到中国寻求发展的机会,而中国的企业也趁此机会走向世界,商业外贸领域获得了长足的发展。在这种大背景下,各类外贸进出口企业大量需求从事实际业务操作的既擅长英语又精通国际贸易的复合型人才。面对人才市场存在的巨大需求,国内本专业的人才却供不应求,专家估计,未来五年全国外贸管理人才缺口至少在100万以上。商务英语专业毕业生具有较强的职业竞争性和发展空间。
据调查,从目前我国的外贸出口量估计,未来五年内具有外贸出口权的公司将在现有的基础上再增加18万家,到那时我国将有36万家以上的具有进出口权的公司。根据我国现有的具有进出口权的公司所拥有的人才的平均比例算,我国至少还需要180万的外贸人才为企业服务,而其中对商务英语人才的需求占的比重相当大。据预测,在未来10年里,商务英语专业的人才将是最受欢迎的10类热门的人才之一。
2.3 商务英语专业发展的机遇和挑战
随着经济一体化特征越来越明显,国际商务活动越来越频繁,商务英语的应用越来越广泛,具有较强商务英语能力的高素质复合型人才越来越成为经济和社会发展的迫切需求。商务英语发展同样是机遇与挑战并存。发达国家非常重视商务英语教育。在英国、美国等国家的各大经贸类院校都开设了商务英语课程并拥有国际性的商务英语考试体系,相比之下,我国的商务英语教育依然落后。但同时,我国商务英语教学也以惊人的速度发展。中国国际贸易学会成立了国际商务英语专业委员会,这是我国商务英语学科建设发展的重要标志,更是我国商务英语发展面临新挑战的时代产物。
3 商务英语专业发展面临的问题
3.1 课程设置不合理
高职高专英语教学全面贯彻“实用为主、够用为度”原则,具有与本科英语教学不同的特色,同时具有专门用途英语教学特色。而目前的高职教育并没有完全突出其特有的教育目标和人才培养目标,同时也缺乏与当代国际商务发展相关联,体现英语应用特色并适合高职高专英语教学的专门教材。在课程设置方面严重滞后于时代的发展,与经济发展现实的严重脱节,实践教学目标不明确,实训设施和基地缺乏,学生实际操作技能不强,导致毕业生很难达到社会对商务人才的需求标准,无法达到预定的教育目标。
3.2 具有实践经验的专业师资匮乏
商务英语的特点之一是它既包含普通英语的内容,又包含商务知识的特定内容,在具有听、说、读、写、译的基本语言能力基础上,还涉及相当广泛的专业知识。这就要求商务英语教师在具备精深的英语语言知识,还要具备广博的商务知识,同时具备较强的实际操作能力,称之为“双师型教师”或“具有双师素质教师”。目前,高职院校中的商务英语专业是较年轻的专业,专业教师主要来源于现有非商务英语专业教师和本科院校英语专业毕业生,语言能力较强,但商务专业和实践能力薄弱,达不到高职商务英语专业对教师的要求,从而导致教师不能在业务上提高学生的实践能力，不能很好的将英语与商务技能结合起来,也就不能满足经济社会发展的需求。这是当前高职商务英语专业师资队伍建设中普遍面临的问题,它已经成为制约商务英语专业进一步发展的“瓶颈”。
3.3 实践性教学设施和实训基地缺乏
一方面,教学过程中以课堂教学为主,课堂教学中以老师讲解为主,偏重对语言知识的讲解和学习,无法真正提高学生用英语参与商务交流的能力。另一方面,实践性的教学设施滞后,专门的实训基地很少,甚至没有。这导致了学生只能学习理论却很少机会实践,掌握了系统的知识却没有相应的提高能力,很难形成岗位所需要的能力。实践性教学设施和实训基地缺乏使得商务英语专业的毕业生不能适应社会对商务英语人才的要求。
4 解决所面临问题的几点探索
4.1 优化课程体系
根据西方语言学家的划分标准,商务英语属于专门用途英语(ESP)的一个分支(Hutchison Waters:1987).ESP是一种以学生为中心的教学方式,是根据学生的学习目标和实际需求指导教学目标、教学内容和教学方法的选择和确定。
课程体系的制订应当由经验丰富的优秀企业管理人员、专业教师、课程专家等组成的专业建设委员会制订,并指导实施,以突出能力培养为本和注重实践,同时探索校企合作办学的道路。在课程体系和具体教学过程中,实现理论与实践的结合,突出学生在社会实践中商业意识和技能的培养,训练学生的综合能力,使其具有较强的实践能力和适应能力。
4.2 加强“双师型”教师队伍建设
“双师型”师资队伍建设,一要对现有教师进行职业培训;二要从生产、科研第一线引进高素质的专业人员;三要制定利于教师向“双师”方向发展的政策措施。
首先,对专业教师进行职业培训是“双师型”师资队伍建设的重点.对现有教师进行职业培训可以采取以下途径:①安排专业教师到企业、科研单位进行专业实践;②通过加强实践教学环节提高教师的专业实践技能;③到教育部批准的职教师资培训基地培训;④实施“产学研”结合跟踪高新技术。高职教育是职业教育中最适合开展产学研结合的教育,通过产学研结合可以提高教师科技开发能力和创新能力。
其次,建立兼职教师队伍,是建设“双师型”教师队伍的必要手段。积极引进相关企、事业单位中有丰富实践经验和教学能力的工程技术人员来校做兼职教师,他们可以给学校带来生产、科研第一线的新技术、新工艺及社会对从业人员素质的新要求。他们在和学校教师共同进行教学活动中,可以促进学校教师向“双师型”转化。在科学技术迅猛发展的今天,建设一支相对稳定的兼职教师队伍,改善高职教师结构,以适应人才培养和专业变化的要求,这对高职教育来说,已不是为弥补高职师资不足的权宜之计,而是一项必须长期坚持的建设任务。
最后,制定激励措施,是促进“双师型”师资队伍建设的重要保障。学校要把“双师型”师资建设纳入学校教育发展总体规划,建立继续教育的培训制度,根据教师的年龄、学历、经历制定出具体的培训计划。另外,学校要建立“双师型”教师评价考核体系,设立“双师型”教师津贴等激励机制,促使更多教师成长为“双师型”教师。
4.3 积极设立实训基地,探索产学研结合之路
商务英语专业有其特殊性,它不能其他专业通过投资购进设备、机器或与企业联合,可以很快建立实训基地,商务领域的实训基地的建立需要长时间的积累和建设。大体可以分为“走出去,请进来,再走出去”三步走。
第一步,走出去。学校可以公派教师实习,不求经济回报只求实践经验积累。另外,对公司员工免费培训,或者协助企业进行外事工作,如提供翻译帮助等。聘请校外辅导员,兼职教师。与企业互兼互聘,形成互动机制,促进产学研的结合。
走出去的目的一方面是进行教师培养,更重要的是要与企业建立良好的稳定的合作关系。涉及的企业尽量的多,范围尽量的广,面尽量的大。
第二步,请进来。筹建商务英语专业指導委员会。这不仅需要学校里的配合更要有政府部门和企业的配合。在第一步的基础上,聘请企业高层领导,政府外事部门领导担任委员,使每一位委员成为学校与社会企业沟通的桥梁和纽带,建立一种长期的稳定的校外培训的联系。
第三步,再走出去。建立校外实训基地。与关系良好稳定的企业以合同或协议的形式建立长期校外实训基地,形成全面协调可持续的发展模式。
商务英语专业的发展必须及时应变,与时俱进,充分发挥自身优势。以就业为导向,以学生为中心,以素质为基础,以能力为核心,培养精英,商务英语专业的前景必然广阔。也只有这样才能培养出合格的,适应社会需求的,具有创新性、国际型、复合型的商务英语应用型人才,才能在全球经济贸易一体化里乘风破浪,勇往直前。
参考文献
[1] 曹淑萍。对高职商务英语专业实践教学改革的几点思考[J]。长春理工大学学报(高教版),2007年02期,134-136.
[2] 王晓霞.市场需求分析在高职商务英语专业课程设置中的作用和方法[J].科技信息(学术研究),2007年19期,189+191.
[3] http://www.topcdc.com/read.php?tid=5915.商务英语的发展前景分析(汉语版)(原创版).
[4] Hutchison.T.&A.Waters.English for Specific Purposes:A Learning-centered Approach[M].Cambridge University Press.
[5] 单其昌.英汉经济贸易词典.外语教学与研究出版社,2002年版.
[6] 虞苏美.商务英语.北京:高等教育出版社,2000.
【关键词】商务英语 必要性 实践教学 专业发展 实训基地
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)07(b)-0161-02
1 引言
加入WTO后,中国更加深入地参与到国际经济生活的各个领域中,使商务英语已从“商务活动中使用的英语,即外贸英语”转变为涉及各个领域,各个层面外事活动中的英语。为了适应形势的需求,我国许多高校相继开设了商务英语专业。
随着世界经济发展全球化,我国对外经济发展战略正在随着入世后世界经济的发展而转变,对商务英语人才的需求已从过去的“单一型”外贸人才转向国际商务的“复合型”人才。当今商务英语的内涵已涉及与商务有关的所有领域,不再局限于“外贸函电”和“外贸英语”的狭窄空间,而扩展为包括国际贸易、金融、文秘、商务管理、电子商务和跨文化交际等在内的完整的商务英语体系。
2 商务英语专业发展的必要性
2.1 商务英语的内涵
商务英语是指人们在商务活动中所使用的英语,在西方国家通常称Business English,又称为外贸英语。现在随着世界经济发展的日益全球化,中国的经济发展将在更广阔的领域、更深的层次融入国际经济生活,中国在经济、文化、教育等领域内的对外交流与合作也日趋频繁。现代商务英语已随之发生了变化,并被赋予了新的概念。除了包括我国对外贸易业务英语,商务英语还应涵盖我国人民在各个领域、各个层面的外事交往活动中所使用的英语,现代商务英语的内涵和外延已得到扩展。
商务英语应当由三个要素组成:商务知识、商务背景中使用的英语和商务交际技能。商务知识是学习者工作中的基本技能,对学习者以后从事商务及相关行业的必备知识。商务背景中使用的英语涉及词汇、句型、篇章及语音、语调等语言方面的基本能力,这与一般英语的要求类似,但是在词汇方面更注重商务方面。具体商务情景中使用的语言是由其商务背景的内容和交际技能决定的。商务内容决定专业词汇的选择;而交际技能则决定句型的选择、篇章结构、文体风格、语调、节奏的变化等等。商务交际技能指从事商务交际活动所必需的技能,既有语言方面的,也有非语言方面的。
2.2 我国商务英语专业人才的需求
隨着中国入世,众多的外国企业来到中国寻求发展的机会,而中国的企业也趁此机会走向世界,商业外贸领域获得了长足的发展。在这种大背景下,各类外贸进出口企业大量需求从事实际业务操作的既擅长英语又精通国际贸易的复合型人才。面对人才市场存在的巨大需求,国内本专业的人才却供不应求,专家估计,未来五年全国外贸管理人才缺口至少在100万以上。商务英语专业毕业生具有较强的职业竞争性和发展空间。
据调查,从目前我国的外贸出口量估计,未来五年内具有外贸出口权的公司将在现有的基础上再增加18万家,到那时我国将有36万家以上的具有进出口权的公司。根据我国现有的具有进出口权的公司所拥有的人才的平均比例算,我国至少还需要180万的外贸人才为企业服务,而其中对商务英语人才的需求占的比重相当大。据预测,在未来10年里,商务英语专业的人才将是最受欢迎的10类热门的人才之一。
2.3 商务英语专业发展的机遇和挑战
随着经济一体化特征越来越明显,国际商务活动越来越频繁,商务英语的应用越来越广泛,具有较强商务英语能力的高素质复合型人才越来越成为经济和社会发展的迫切需求。商务英语发展同样是机遇与挑战并存。发达国家非常重视商务英语教育。在英国、美国等国家的各大经贸类院校都开设了商务英语课程并拥有国际性的商务英语考试体系,相比之下,我国的商务英语教育依然落后。但同时,我国商务英语教学也以惊人的速度发展。中国国际贸易学会成立了国际商务英语专业委员会,这是我国商务英语学科建设发展的重要标志,更是我国商务英语发展面临新挑战的时代产物。
3 商务英语专业发展面临的问题
3.1 课程设置不合理
高职高专英语教学全面贯彻“实用为主、够用为度”原则,具有与本科英语教学不同的特色,同时具有专门用途英语教学特色。而目前的高职教育并没有完全突出其特有的教育目标和人才培养目标,同时也缺乏与当代国际商务发展相关联,体现英语应用特色并适合高职高专英语教学的专门教材。在课程设置方面严重滞后于时代的发展,与经济发展现实的严重脱节,实践教学目标不明确,实训设施和基地缺乏,学生实际操作技能不强,导致毕业生很难达到社会对商务人才的需求标准,无法达到预定的教育目标。
3.2 具有实践经验的专业师资匮乏
商务英语的特点之一是它既包含普通英语的内容,又包含商务知识的特定内容,在具有听、说、读、写、译的基本语言能力基础上,还涉及相当广泛的专业知识。这就要求商务英语教师在具备精深的英语语言知识,还要具备广博的商务知识,同时具备较强的实际操作能力,称之为“双师型教师”或“具有双师素质教师”。目前,高职院校中的商务英语专业是较年轻的专业,专业教师主要来源于现有非商务英语专业教师和本科院校英语专业毕业生,语言能力较强,但商务专业和实践能力薄弱,达不到高职商务英语专业对教师的要求,从而导致教师不能在业务上提高学生的实践能力，不能很好的将英语与商务技能结合起来,也就不能满足经济社会发展的需求。这是当前高职商务英语专业师资队伍建设中普遍面临的问题,它已经成为制约商务英语专业进一步发展的“瓶颈”。
3.3 实践性教学设施和实训基地缺乏
一方面,教学过程中以课堂教学为主,课堂教学中以老师讲解为主,偏重对语言知识的讲解和学习,无法真正提高学生用英语参与商务交流的能力。另一方面,实践性的教学设施滞后,专门的实训基地很少,甚至没有。这导致了学生只能学习理论却很少机会实践,掌握了系统的知识却没有相应的提高能力,很难形成岗位所需要的能力。实践性教学设施和实训基地缺乏使得商务英语专业的毕业生不能适应社会对商务英语人才的要求。
4 解决所面临问题的几点探索
4.1 优化课程体系
根据西方语言学家的划分标准,商务英语属于专门用途英语(ESP)的一个分支(Hutchison Waters:1987).ESP是一种以学生为中心的教学方式,是根据学生的学习目标和实际需求指导教学目标、教学内容和教学方法的选择和确定。
课程体系的制订应当由经验丰富的优秀企业管理人员、专业教师、课程专家等组成的专业建设委员会制订,并指导实施,以突出能力培养为本和注重实践,同时探索校企合作办学的道路。在课程体系和具体教学过程中,实现理论与实践的结合,突出学生在社会实践中商业意识和技能的培养,训练学生的综合能力,使其具有较强的实践能力和适应能力。
4.2 加强“双师型”教师队伍建设
“双师型”师资队伍建设,一要对现有教师进行职业培训;二要从生产、科研第一线引进高素质的专业人员;三要制定利于教师向“双师”方向发展的政策措施。
首先,对专业教师进行职业培训是“双师型”师资队伍建设的重点.对现有教师进行职业培训可以采取以下途径:①安排专业教师到企业、科研单位进行专业实践;②通过加强实践教学环节提高教师的专业实践技能;③到教育部批准的职教师资培训基地培训;④实施“产学研”结合跟踪高新技术。高职教育是职业教育中最适合开展产学研结合的教育,通过产学研结合可以提高教师科技开发能力和创新能力。
其次,建立兼职教师队伍,是建设“双师型”教师队伍的必要手段。积极引进相关企、事业单位中有丰富实践经验和教学能力的工程技术人员来校做兼职教师,他们可以给学校带来生产、科研第一线的新技术、新工艺及社会对从业人员素质的新要求。他们在和学校教师共同进行教学活动中,可以促进学校教师向“双师型”转化。在科学技术迅猛发展的今天,建设一支相对稳定的兼职教师队伍,改善高职教师结构,以适应人才培养和专业变化的要求,这对高职教育来说,已不是为弥补高职师资不足的权宜之计,而是一项必须长期坚持的建设任务。
最后,制定激励措施,是促进“双师型”师资队伍建设的重要保障。学校要把“双师型”师资建设纳入学校教育发展总体规划,建立继续教育的培训制度,根据教师的年龄、学历、经历制定出具体的培训计划。另外,学校要建立“双师型”教师评价考核体系,设立“双师型”教师津贴等激励机制,促使更多教师成长为“双师型”教师。
4.3 积极设立实训基地,探索产学研结合之路
商务英语专业有其特殊性,它不能其他专业通过投资购进设备、机器或与企业联合,可以很快建立实训基地,商务领域的实训基地的建立需要长时间的积累和建设。大体可以分为“走出去,请进来,再走出去”三步走。
第一步,走出去。学校可以公派教师实习,不求经济回报只求实践经验积累。另外,对公司员工免费培训,或者协助企业进行外事工作,如提供翻译帮助等。聘请校外辅导员,兼职教师。与企业互兼互聘,形成互动机制,促进产学研的结合。
走出去的目的一方面是进行教师培养,更重要的是要与企业建立良好的稳定的合作关系。涉及的企业尽量的多,范围尽量的广,面尽量的大。
第二步,请进来。筹建商务英语专业指導委员会。这不仅需要学校里的配合更要有政府部门和企业的配合。在第一步的基础上,聘请企业高层领导,政府外事部门领导担任委员,使每一位委员成为学校与社会企业沟通的桥梁和纽带,建立一种长期的稳定的校外培训的联系。
第三步,再走出去。建立校外实训基地。与关系良好稳定的企业以合同或协议的形式建立长期校外实训基地,形成全面协调可持续的发展模式。
商务英语专业的发展必须及时应变,与时俱进,充分发挥自身优势。以就业为导向,以学生为中心,以素质为基础,以能力为核心,培养精英,商务英语专业的前景必然广阔。也只有这样才能培养出合格的,适应社会需求的,具有创新性、国际型、复合型的商务英语应用型人才,才能在全球经济贸易一体化里乘风破浪,勇往直前。
参考文献
[1] 曹淑萍。对高职商务英语专业实践教学改革的几点思考[J]。长春理工大学学报(高教版),2007年02期,134-136.
[2] 王晓霞.市场需求分析在高职商务英语专业课程设置中的作用和方法[J].科技信息(学术研究),2007年19期,189+191.
[3] http://www.topcdc.com/read.php?tid=5915.商务英语的发展前景分析(汉语版)(原创版).
[4] Hutchison.T.&A.Waters.English for Specific Purposes:A Learning-centered Approach[M].Cambridge University Press.
[5] 单其昌.英汉经济贸易词典.外语教学与研究出版社,2002年版.
[6] 虞苏美.商务英语.北京:高等教育出版社,2000.