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新课改提倡教师走下“神坛”，让学生成为课堂活动的主人，教师不可大讲特讲，而是要做好学生学习的合作伙伴，要把更多的课堂时间留给学生，让学生亲自参与实践，体会学习的乐趣。这就要求老师必须贯穿课改教学理念，优化教学模式，构建高效课堂，完善“弹性预设、动态生成”的教学策略，“开放、启发、愉快”的教学方式和“自主、合作、探索”的学习方式，打造“三品”（品位、品质、品牌）课堂，创造性地开展教学工作，大幅度提高教学质量，为此，我认为必须做到了以下几点。
一、充分的课前预习为课堂学习奠定基础
课前预习是听课前的一种预备工作，其着眼点是为学生自己“更好地学”，为教师“更顺利地教”，为真正实现课堂的有效、高效打下基础。经过课前预习，学生扫除了课堂学习的障碍；学生有了学习兴趣；在这个时候学生的各方面都会调整到最佳状态。当一个人的思维状态进入最佳时刻，大脑活跃起来，它就好像一台巨大的吸力器，会把知识源源不断吸收进来，课堂效率就会大大提高。由此可见，课前预习在有效课堂、高效课堂地构建中有着举足轻重的作用。
1.新单词的学习。布置学生课前预习，在课堂上汇报、展示。小学生还是好表现自己的。因此，他们在预习中会认认真真地去看小字典，去读单词，遇到不会读的他们还会相互请教，甚至去问老师，并记忆相关的短语、句子等。这比起老师在课堂上一遍一遍地教，老师教得累、学生听得烦的效果更佳。
2.新句型的学習。在课堂上，老师先引导学生找出文中不懂的问题，或者是关于某一方面和某一个人的问题，学生找出的问题如果是以前学过的，就让学生相互间帮助解决，没有学过的问题往往就是本节课中的新授句型。老师确认了学生的问题后，并没有直接去讲授如何理解、如何回答，而是指导学生相互讨论、交流，主动探究，将学习的主动权交给学生。学生并不是凭空想象，不着边际的讨论，而是在课前经过了认真的预习，相信学生在讨论交流中能理解并结合课文内容，学会回答。（当然答案课文中原先就存在，学生在理解之后的回答，就让他们不但知其然，而且知其所以然。
二、优化教学过程，提高课堂效率
1.教学内容的优化。小学生学习知识，注意力很难长时间集中，所以就更需要老师将教学内容通过教学艺术加工，让学生在美的氛围中激发潜能，在不知不觉 中学到了知识。 优化课堂教学内容，其实是通过语言、动作、表情、色彩、音乐、图像等手段，创造具体、形象、直观的审美教学情景，使学生产生情感共鸣 ，从而优化学生的认知活动。为达此目的，我是这样做的：
（1）利用唱歌、游戏、值日报告等活动，调动学生的情绪，集中学生的注意力，使学生产生愉悦感，从而激发学生对英语学习的兴趣。
（2）利用卡片、实物、图画、幻灯、简笔画等手段教学词、句，体现教学的直观性和趣味性，让学生轻松地掌握知识。
（3）利用投影、录像、多媒体等电化教育手段创设真实的语言情景，使学生在情景中迅速排除难点，把握重点，掌握英语知识。同时注意运用日 常用语和文明礼貌用语，培养学生的英语会话能力，使学生从小养成爱文明讲礼貌的好习惯。
2.学法指导的优化。 优化学法指导要从研究学生学习外语的特点、方法、习惯等方面着手，把学法研究与教法研究结合起来并将学法指导落实在课堂教学之中。为了使课堂教学过程成为教师传授知识、指导学法和学生接受知识、学习技能、掌握学法的过程，就要保证课堂结构的整体性、科学性、有序性。即从教学内容整体、课堂教学结构整体出发，设计一个科学有序的学法结构，在各个环节上设计学法“点”，并把学法“点”有机地联系起来，环环相联，以利于学生循序领悟，掌握学法，使学生能生动活泼地、自主地学习。
3.建立有效的合作学习小组。小组合作探究学习是课堂改革的基本形式，在学习的过程中，要求每个小组成员独立完成有关问题，并在小组长的领导下，大胆质疑，积极交换自己的观点，共同解决难题。老师要适时适景表扬学生，挖掘学生的潜力，激发学生的学习热情，提高学生的学习效率。
4.角色转换，体现学生的主体地位。置换身份，角色转换，就是让学生当老师，老师当学生，让学生为全班同学讲课，当学生遇到难题时，老师及时在下边点拨，故作质疑并发起号召，鼓励学生积极地思考、主动地参与和交流，共同解决疑难。教师也不再是知识的权威，而是和谐促进的合作者，是平等相待的朋友。此时的学习，再不是负担，而是一种乐趣、一种享受、学生在愿学、乐学的氛围中，主体地位得到了充分的体现。
三、注重课后反思，不断提高教师素养
写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结。认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师；但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的教师，说不定还能写出一个专家来。”但我相信，只要坚持反思，不断记录，我会越来越接近“名师”的。老师课下要不断总结，多反思才能不断提高课堂教学的高效性。让每一堂课更扎实、充实、丰实、平实、真实。
总之，高效课堂的建立是新课改的需要，是素质教育的需要，是师生共同发展的需要，我们要共同研究学生、课堂，继续深入学习“弹性预设，动态生成”教学策论，继续积极探索“开放、启发、愉快”的教学模式，力争构建和谐高效的课堂，不断提高自己的教学水平，争取使学生的学习成绩再上一个新的台阶。
*甘肃省教育科学规划课题研究成果，课题编号GS【2013】GHB1120。
一、充分的课前预习为课堂学习奠定基础
课前预习是听课前的一种预备工作，其着眼点是为学生自己“更好地学”，为教师“更顺利地教”，为真正实现课堂的有效、高效打下基础。经过课前预习，学生扫除了课堂学习的障碍；学生有了学习兴趣；在这个时候学生的各方面都会调整到最佳状态。当一个人的思维状态进入最佳时刻，大脑活跃起来，它就好像一台巨大的吸力器，会把知识源源不断吸收进来，课堂效率就会大大提高。由此可见，课前预习在有效课堂、高效课堂地构建中有着举足轻重的作用。
1.新单词的学习。布置学生课前预习，在课堂上汇报、展示。小学生还是好表现自己的。因此，他们在预习中会认认真真地去看小字典，去读单词，遇到不会读的他们还会相互请教，甚至去问老师，并记忆相关的短语、句子等。这比起老师在课堂上一遍一遍地教，老师教得累、学生听得烦的效果更佳。
2.新句型的学習。在课堂上，老师先引导学生找出文中不懂的问题，或者是关于某一方面和某一个人的问题，学生找出的问题如果是以前学过的，就让学生相互间帮助解决，没有学过的问题往往就是本节课中的新授句型。老师确认了学生的问题后，并没有直接去讲授如何理解、如何回答，而是指导学生相互讨论、交流，主动探究，将学习的主动权交给学生。学生并不是凭空想象，不着边际的讨论，而是在课前经过了认真的预习，相信学生在讨论交流中能理解并结合课文内容，学会回答。（当然答案课文中原先就存在，学生在理解之后的回答，就让他们不但知其然，而且知其所以然。
二、优化教学过程，提高课堂效率
1.教学内容的优化。小学生学习知识，注意力很难长时间集中，所以就更需要老师将教学内容通过教学艺术加工，让学生在美的氛围中激发潜能，在不知不觉 中学到了知识。 优化课堂教学内容，其实是通过语言、动作、表情、色彩、音乐、图像等手段，创造具体、形象、直观的审美教学情景，使学生产生情感共鸣 ，从而优化学生的认知活动。为达此目的，我是这样做的：
（1）利用唱歌、游戏、值日报告等活动，调动学生的情绪，集中学生的注意力，使学生产生愉悦感，从而激发学生对英语学习的兴趣。
（2）利用卡片、实物、图画、幻灯、简笔画等手段教学词、句，体现教学的直观性和趣味性，让学生轻松地掌握知识。
（3）利用投影、录像、多媒体等电化教育手段创设真实的语言情景，使学生在情景中迅速排除难点，把握重点，掌握英语知识。同时注意运用日 常用语和文明礼貌用语，培养学生的英语会话能力，使学生从小养成爱文明讲礼貌的好习惯。
2.学法指导的优化。 优化学法指导要从研究学生学习外语的特点、方法、习惯等方面着手，把学法研究与教法研究结合起来并将学法指导落实在课堂教学之中。为了使课堂教学过程成为教师传授知识、指导学法和学生接受知识、学习技能、掌握学法的过程，就要保证课堂结构的整体性、科学性、有序性。即从教学内容整体、课堂教学结构整体出发，设计一个科学有序的学法结构，在各个环节上设计学法“点”，并把学法“点”有机地联系起来，环环相联，以利于学生循序领悟，掌握学法，使学生能生动活泼地、自主地学习。
3.建立有效的合作学习小组。小组合作探究学习是课堂改革的基本形式，在学习的过程中，要求每个小组成员独立完成有关问题，并在小组长的领导下，大胆质疑，积极交换自己的观点，共同解决难题。老师要适时适景表扬学生，挖掘学生的潜力，激发学生的学习热情，提高学生的学习效率。
4.角色转换，体现学生的主体地位。置换身份，角色转换，就是让学生当老师，老师当学生，让学生为全班同学讲课，当学生遇到难题时，老师及时在下边点拨，故作质疑并发起号召，鼓励学生积极地思考、主动地参与和交流，共同解决疑难。教师也不再是知识的权威，而是和谐促进的合作者，是平等相待的朋友。此时的学习，再不是负担，而是一种乐趣、一种享受、学生在愿学、乐学的氛围中，主体地位得到了充分的体现。
三、注重课后反思，不断提高教师素养
写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结。认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师；但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的教师，说不定还能写出一个专家来。”但我相信，只要坚持反思，不断记录，我会越来越接近“名师”的。老师课下要不断总结，多反思才能不断提高课堂教学的高效性。让每一堂课更扎实、充实、丰实、平实、真实。
总之，高效课堂的建立是新课改的需要，是素质教育的需要，是师生共同发展的需要，我们要共同研究学生、课堂，继续深入学习“弹性预设，动态生成”教学策论，继续积极探索“开放、启发、愉快”的教学模式，力争构建和谐高效的课堂，不断提高自己的教学水平，争取使学生的学习成绩再上一个新的台阶。
*甘肃省教育科学规划课题研究成果，课题编号GS【2013】GHB1120。