摘要：“云课堂”是基于云计算技术的一种高效、便捷、实时互动的新型课堂教学形式。以ipad等平板电脑为教学终端。通过无线网络，借助于无线移动等信息技术，将“云技术”课程引入到学校教育中。在基础教育领域已经开始尝试“云课堂”教学模式的同时，对于涵盖“从摇篮到拐杖”的社区教育，是否也需要引入“云课堂”，三篇文章从不同角度阐述了观点，一种观点大力赞成社区教育应积极引入“云课堂”，一种观点认为“云课堂”难以进入社区教育，第三种观点认为“云课堂”应试点引入社区教育。
　　关键词：云课堂；社区教育；云技术
　　笔者认为，社区教育课堂信息化的纵深发展应该因地制宜，保持传统教学形式主流的同时，有选择的尝试“云课堂”的实践，这将是社区教育信息化建设的创新，也将满足社区居民多样化的学习需求。社区教育信息化是信息技术与社区教育的整合，随着“云技术”在教学领域的开拓和发展，把原有的学习资源与“云技术”有机集合，使社区教育学习内容更加丰富、形式更加生动、学习体验更加深刻。
　　“云课堂”具有随时、随地、随需的特征，教师和学生手持平板电脑终端可在教室内像云一样随意移动，增加了社区教育课堂的轻松性、让学生随心而学，有利于调动学员内心的需求，探究学生自主学习的动力，改变了传统的老师站在讲台前学生坐在下面倾听的模式，让课堂组织形式更加多元化，符合在社区教育中提升居民幸福感、创设居民轻松快乐学习的环境和氛围的宗旨。
　　“云课堂”具有形象、多元、立体的特征。“云课堂”相当于庞大的学习资源库，汇集了课程的教材、习题、图形、图像、动画、视频、音频以及各种有趣的体验式互动。它突破了传统的课堂只有的平面教学，适用于传统课堂难以演示以及强调体验的社区教育类课程，达到提高学习效率，　优化学习效果的目的。例如，在居民普遍感兴趣的旅游课程中，运用“云课堂”，居民通过手指轻轻滑动，就可以点击感兴趣的旅游景点的动态画面，通过形象的立体的展示，如同身临其境的体会旅游的乐趣；生物课程中我们可以通过“云课堂”特有的立体多维演示功能，在ipad上亲手操作青蛙的解剖，了解昆虫的体内结构，近距离观察凶猛动物的身体特征；养生课中可以对症下药，了解自己缺乏的营养元素，并在“云课堂”中找到它……
　　“云课堂”具有定制的特征，强调个性化教学，可在同一课堂内实现分层教学。社区居民差异度比较大，对于课堂学习内容的宽度和维度要求众口难调。“云课堂”可以设置不同的模块和进度，设置不同级别的练习，居民可以根据自己的需求选择适合自己的内容学习和操作，满足了不同层次居民的学习需求。“云课堂”学习系统可实时自动反馈学员的学习情况，教师就可以有的放矢的个别化辅导，真正实现按需教学，体现了及时和互动。
　　“云课堂”在社区教育中也有局限性，它需要无线网络全覆盖，需要ipad等学习终端，不是所有社区学校和居民都可以具备这样的学习条件，在硬件设施建设上还没有充分的实施基础；“云课堂”教学资源和平台的建设也需要长期开发积累和技术重建，非一时之功；社区教育面向的群体中老年人比例最大，老年人对于“云课堂”的学习终端ipad本身应用不熟练，面向老年人开放“云课堂”无疑存在负担；社区教育课程形式多种多样，有的适合“云课堂”的模式，有些不适合；社区教育还有一大特征是，学员对在学习中的当面交流和人际交往尤为重视，“云课堂”的推行无疑是减弱了人和人之间的交流。
　　基于以上原因笔者认为“云课堂”在社区教育课堂信息化建设方面值得实验，可以在一些课堂无法展示和体验的课程中先试先行。但是基于目前的社区教育信息化发展现状和居民学习现状，“云课堂”还不适于在社区教育中广泛展开。
　　（责任编辑 杜和）