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摘要：大部分孩子从进入初中便开始感到了学业的沉重。除了语数外等几门主课之外，其他课程也紧随其后，老师们只顾着催要自己那一门课程的作业，导致部分孩子应接不暇，不得已只好抄作业。本文通过一则教育案例，别开蹊径，提出从根本上减轻孩子的作业负担，让他们能在轻松的环境中冷静思考，靠自己的努力完成作业。
关键词：学生教育；教育案例；方法
中图分类号：G633.6文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）17-045-1
一门一周只有三节课的中考学科，距中考只剩三个月了，七八九年级五本《思想品德》的内容，一群基础非常薄弱的孩子……所有的这些，让临时接班的我心急如焚，中考一天天接近，这群不知焦虑的孩子们还有这么多的知识没有复习，时间紧，任务重，怎么办？对，布置作业让他们回家做，节省点课堂时间。
说做就做，上完课后，我布置了一道主观题作为家庭作業，我永远忘不了他们诧异的、面面相觑的表情……
第二天，我早早来办公室准备改完作业去上课，桌上空空的，好吧，不急，我等等再说。
中午了，我实在等不及了，去班级问课代表，课代表有点委屈地拿出几本作业：“就交了这些，我不好意思给你，想等多交几本再给你送去……”
“大家怎么回事啊？思品作业还不交？限你们下午第一节课之前交上来，否则后果自负！”本来就有些焦虑，再加上刚刚等得急躁，我不禁有些火气。
吃过午饭，我休息了一会，小姑娘终于把一大摞作业送过来了，她一个人有些吃力，还找了个同学帮忙，看着这堆成山的作业，我终于欣慰了，看来孩子们还是挺乖的……
我迅速地投入工作中，抓紧时间改作业，改着，改着，我的眉头越来越皱，因为我发现一个很大的问题——这些作业的答案大部分是一样的，甚至连错别字都是一样的，由于答案基本一样，我改得很快。改完后，我忍着怒火，把作业分了分类，数了数，这些答案总共大概七个版本，也就是说全班大概只有七个人是自己思考做的，剩下的都是抄袭这七个人的。
我教书十几年还没碰到这样的班级！我不禁怒火中烧！
怎么办？怎么办？告状？对！告状！
我把这些作业哼哧哼哧抱到班主任王老师那儿：“王老师，你看看你们班的孩子！作业写成这样！”
王老师是个年轻的老师，“怎么这样？我帮你骂去！”接着，他一阵风似地跑到教室，于是，我在办公室都听到了王老师的怒吼声……
我回到自己办公室，平复下心情，这时，课代表怯怯地来了，
“对不起，老师，您别生气了。”
“怎么能不生气了？我们班的作业为什么会做成这样？我还从来没见过！”
“老师，不是同学们想抄作业，是因为以前老师从来没布置过作业，所以没有做思品作业的习惯，另外，你布置的那道题有点难，好多人都不会做，又懒得思考，你又催着交，所以大家只好互相借鉴了……”
“而且，老师，我觉得他们抄作业总比不写好吧，你看你在课堂上讲的主观题，你不是也让我们把答案抄下来吗？”
听了她的话，我顿时像一个被戳破的气球——没气了，看来我确实有些急躁了。我不禁陷入了沉思……
是啊，抄作业不完全是孩子们的责任，我忽视了他们的习惯和能力就一厢情愿地认为他们会不折不扣地完成任务，我的责任应该更大啊……接着，我转念一想，他们能抄好作业交给我，也说明他们心理还是想学好的，尊重老师的。
这样一想，我不仅不生气了，还有点高兴了。问题症结找到了，我得想办法解决问题。
很快，又到了这个班的上课时间，孩子们被班主任凶过以后，对我不免有些忌惮，我看着孩子们怯怯的又有些不满的眼神，微笑地说：“对不起，孩子们，我中午有些急躁，找王老师抱怨了，让大家挨批评了，我很抱歉，后来我仔细想想，这件事不能怪大家，我的责任更大，因为我忽视了大家一直以来的习惯和能力，为表示歉意，从今以后，我决定，咱们班的同学可以抄作业！”
孩子们好像不敢相信自己地耳朵，“真的？”
“真的！因为你们能把不习惯不会做的作业交上来给我，说明你们心里还是想学习的，想学好的，尊重我的，我应该特别感动才是，所以我以后不反对你们抄作业了！”班上这时有点骚动了……
“抄，可以抄，不过呢……”班上这时静了，没有一点声音……
“抄作业毕竟是学校和班主任王老师所不允许的，是违反校纪校规的，中午王老师也交代我，下次发现有抄作业的把名单给他……怎么办呢？我想了好久，终于想到一个对策，你们听听可行吗？”
“下次咱们班同学要想抄作业的话，找个学习好的抄，抄得也要稍微有些水平，不要像今天一样依画葫芦画瓢，这样会连累别人，也会暴露自己。当然，如果你暴露了自己，也没关系，只要你能把答案在我面前复述出来，大差不差，我就不算你抄。”
“如果是别人抄你的，那就要想办法证明确实是别人抄了你的。自己的答案应该熟练地说出来才是。这样，我也不算你抄。”
“如果是互相抄袭，那就说明这是一次失败的合作，下次挑个靠谱的‘合作伙伴’。总之，丢人的不是抄作业，而是抄了作业居然被老师发现了，更离谱的是，最后连谁抄谁都拎不清，太失败了，你们说是不是？”大部分同学若有所思……
“当然，我也向大家保证，我会尽量挑选适合大家力所能及的题目，每次最多只布置一道题，另外，如有不会做的同学可以尽管来问我，只要我在，一定知无不言。总之，我是很有诚意地对大家，衷心希望大家都考上高中，你们有诚意吗？”孩子们愣了一会，突然有人带头鼓起掌来，然后全班鼓起掌来……
趁着他们的兴奋劲儿，等他们安静，我又说了这么一件事：
有一次在街上等红灯，听到一初中生对他奶奶说：很多同学抄我作业，抄一次五块钱！他奶奶就教育他不能给别人抄作业，抄作业没用，叫他同学好好听课。这熊孩子来了一句：“让他们抄既能赚钱，中考的时候还能少几个竞争对手，为什么不让他们抄？”
听完这个故事，孩子们有些不好意思地笑了，我也笑了，“以后咱尽量不抄作业啊？”
我看见他们眼睛里闪着光，轻轻地点了点头……
关键词：学生教育；教育案例；方法
中图分类号：G633.6文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）17-045-1
一门一周只有三节课的中考学科，距中考只剩三个月了，七八九年级五本《思想品德》的内容，一群基础非常薄弱的孩子……所有的这些，让临时接班的我心急如焚，中考一天天接近，这群不知焦虑的孩子们还有这么多的知识没有复习，时间紧，任务重，怎么办？对，布置作业让他们回家做，节省点课堂时间。
说做就做，上完课后，我布置了一道主观题作为家庭作業，我永远忘不了他们诧异的、面面相觑的表情……
第二天，我早早来办公室准备改完作业去上课，桌上空空的，好吧，不急，我等等再说。
中午了，我实在等不及了，去班级问课代表，课代表有点委屈地拿出几本作业：“就交了这些，我不好意思给你，想等多交几本再给你送去……”
“大家怎么回事啊？思品作业还不交？限你们下午第一节课之前交上来，否则后果自负！”本来就有些焦虑，再加上刚刚等得急躁，我不禁有些火气。
吃过午饭，我休息了一会，小姑娘终于把一大摞作业送过来了，她一个人有些吃力，还找了个同学帮忙，看着这堆成山的作业，我终于欣慰了，看来孩子们还是挺乖的……
我迅速地投入工作中，抓紧时间改作业，改着，改着，我的眉头越来越皱，因为我发现一个很大的问题——这些作业的答案大部分是一样的，甚至连错别字都是一样的，由于答案基本一样，我改得很快。改完后，我忍着怒火，把作业分了分类，数了数，这些答案总共大概七个版本，也就是说全班大概只有七个人是自己思考做的，剩下的都是抄袭这七个人的。
我教书十几年还没碰到这样的班级！我不禁怒火中烧！
怎么办？怎么办？告状？对！告状！
我把这些作业哼哧哼哧抱到班主任王老师那儿：“王老师，你看看你们班的孩子！作业写成这样！”
王老师是个年轻的老师，“怎么这样？我帮你骂去！”接着，他一阵风似地跑到教室，于是，我在办公室都听到了王老师的怒吼声……
我回到自己办公室，平复下心情，这时，课代表怯怯地来了，
“对不起，老师，您别生气了。”
“怎么能不生气了？我们班的作业为什么会做成这样？我还从来没见过！”
“老师，不是同学们想抄作业，是因为以前老师从来没布置过作业，所以没有做思品作业的习惯，另外，你布置的那道题有点难，好多人都不会做，又懒得思考，你又催着交，所以大家只好互相借鉴了……”
“而且，老师，我觉得他们抄作业总比不写好吧，你看你在课堂上讲的主观题，你不是也让我们把答案抄下来吗？”
听了她的话，我顿时像一个被戳破的气球——没气了，看来我确实有些急躁了。我不禁陷入了沉思……
是啊，抄作业不完全是孩子们的责任，我忽视了他们的习惯和能力就一厢情愿地认为他们会不折不扣地完成任务，我的责任应该更大啊……接着，我转念一想，他们能抄好作业交给我，也说明他们心理还是想学好的，尊重老师的。
这样一想，我不仅不生气了，还有点高兴了。问题症结找到了，我得想办法解决问题。
很快，又到了这个班的上课时间，孩子们被班主任凶过以后，对我不免有些忌惮，我看着孩子们怯怯的又有些不满的眼神，微笑地说：“对不起，孩子们，我中午有些急躁，找王老师抱怨了，让大家挨批评了，我很抱歉，后来我仔细想想，这件事不能怪大家，我的责任更大，因为我忽视了大家一直以来的习惯和能力，为表示歉意，从今以后，我决定，咱们班的同学可以抄作业！”
孩子们好像不敢相信自己地耳朵，“真的？”
“真的！因为你们能把不习惯不会做的作业交上来给我，说明你们心里还是想学习的，想学好的，尊重我的，我应该特别感动才是，所以我以后不反对你们抄作业了！”班上这时有点骚动了……
“抄，可以抄，不过呢……”班上这时静了，没有一点声音……
“抄作业毕竟是学校和班主任王老师所不允许的，是违反校纪校规的，中午王老师也交代我，下次发现有抄作业的把名单给他……怎么办呢？我想了好久，终于想到一个对策，你们听听可行吗？”
“下次咱们班同学要想抄作业的话，找个学习好的抄，抄得也要稍微有些水平，不要像今天一样依画葫芦画瓢，这样会连累别人，也会暴露自己。当然，如果你暴露了自己，也没关系，只要你能把答案在我面前复述出来，大差不差，我就不算你抄。”
“如果是别人抄你的，那就要想办法证明确实是别人抄了你的。自己的答案应该熟练地说出来才是。这样，我也不算你抄。”
“如果是互相抄袭，那就说明这是一次失败的合作，下次挑个靠谱的‘合作伙伴’。总之，丢人的不是抄作业，而是抄了作业居然被老师发现了，更离谱的是，最后连谁抄谁都拎不清，太失败了，你们说是不是？”大部分同学若有所思……
“当然，我也向大家保证，我会尽量挑选适合大家力所能及的题目，每次最多只布置一道题，另外，如有不会做的同学可以尽管来问我，只要我在，一定知无不言。总之，我是很有诚意地对大家，衷心希望大家都考上高中，你们有诚意吗？”孩子们愣了一会，突然有人带头鼓起掌来，然后全班鼓起掌来……
趁着他们的兴奋劲儿，等他们安静，我又说了这么一件事：
有一次在街上等红灯，听到一初中生对他奶奶说：很多同学抄我作业，抄一次五块钱！他奶奶就教育他不能给别人抄作业，抄作业没用，叫他同学好好听课。这熊孩子来了一句：“让他们抄既能赚钱，中考的时候还能少几个竞争对手，为什么不让他们抄？”
听完这个故事，孩子们有些不好意思地笑了，我也笑了，“以后咱尽量不抄作业啊？”
我看见他们眼睛里闪着光，轻轻地点了点头……