【摘要】本文以“以学生为中心”为依据，讨论了“以学生为中心”的课堂交互式活动中学生的主体作用，以及教师的中介帮助促进作用．和在实际教学案例中运用于提高英语口语课堂教学质量的具体方法。
　　【关键词】“以学生为中心”；英语口语
　　【中图分类号】G423 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2012）04-0049-01
　　
　　一、英语口语的重要性
　　目前，学生英语口语能力的提高与培养成为了一个热点话题：新课程标准大纲中的要求：l、能够自由地回答问题和表达信息、观点；2、能够运用日常英语进行讨论；3、能介绍一定的地方、人物、以及相关的文化背景。这些表明了英语口语在英语学习中是非常重要的一项技能。
　　二、以学生为中心
　　随着英语教学研究的不断深入，人们越来越重视对学习主体和客体的研究。英语教学的首要任务是学，其次才是教。目前，“以教师为主导”的教学模式正在被“以学生为中心”的教学理念所取代。在英语课堂教学中，提倡“以学生为中心”，教师是帮助者、促进者的角色，而不是知识的提供者和灌输者的角色，“以学生为中心”的教学体系体现了学生的主体作用，同时也不忽视教师在教学中的引导作用，通常对学生采取协作式、个别式、小组讨论等教学形式或多种形式相结合进行教学。
　　三、教师对学生英语口语学习动机的促进与激活的积极作用
　　教师激发学生学习动机不是要笼统地提高学习积极性，而是在具体的教学情境中进行动机强化，要让学生看到英语口语的提高对于个人的意义和利益。在一个真正“以学生为中心”的英语口语课堂中，有一种民主和宽松的学习氛围，让所有学生都可以公平地发挥自己的学习风格，提高信心和能力，以面对英语口语学习中的各种挑战。同时，教师的反馈也有促进动机的作用。
　　许多中国学生的害羞心理是在英语口语教学过程中需要师生共同突破的一道障碍。教师应该在备课环节设计适合学生水平的教学任务，打消其害怕出错的畏惧心理，同时采取情境教学设计方案，采用多媒体手段辅助教学，呈现一定的音像对话资料，同时点出关键的可供学生模仿的句型、短语、词汇。让学生能表达出自己的想法和感情，进而体会到成功的喜悦，使其逐渐放开胆子开口讲英语：
　　四、英语口语课堂教学策略
　　1、利用具体的环境激发学生说英语的兴趣。一堂英语口语课能否取得预期效果，很多时候关键取决于一堂课有个好的开始。因此，在一堂英语口语课开始时．老师应该设计能引发学门话题，比如谈明星，谈新闻、谈个人经历等引入新课。
　　2、利用图片让学生进行讨论。在教学过程中，呈现出具体直观而又感兴趣的各式形象，不但能提高学生学习兴趣还能让所有学生都能参与讨论活动。
　　3、小组讨论。当学生的说话必趣提高了，教师应该抓住这个机会，培养他们的说话能力。当然在英语课堂上，当话题给出时，老师并非就万事大吉、无所事事了，而是应该给学生一些适当的也是必要的指导和要求，使学生满带激情地、有目的地参与口语活动。
　　4、角色练习。角色练习就是指在各种活动中，学习者把自己融人角色情境中去。这种活动通常是两个或多个人的角色活动，老师给学生一个情境并加派一定任务，同时给出要求和指导，并要求学生做好充分的准备，让他们把自己的角色写在卡片上，让他们在口语课上表演。
　　5、英语故事。讲故事是语言教学的一个重要部分。这特别适合那些用英语交流有困难的学生。在互动活动中，老师应该利用技巧关注各层次的学生。另外，故事复述也能提高英语口语。
　　五、结语
　　“以学生为中心”的英语口语教学活动，不仅是获得语言习惯，更是创造性地运用语言结果。因此老师要尽力促成学生的自主性学习，更为重要的是教给学生学习方法和能力。教师在课堂上应尽量多使用英语也可为学生提供模仿范例和增加语言输入，而且通过自己的語言调节学生的学习行为和为学生。