论文部分内容阅读
【摘要】本篇教学论文，立足教师和学生的角度，从理论到实践论述了如何把课堂还给学生，让课堂真正成为学生的舞台，让他们在这个舞台上充分发挥想象力和创造力，运用英语进行交际。
【关键词】新型教师角色 现代学生观 民主课堂氛围 学习动机内化 主体参与意识 更多自主时空
如何在英语课堂教学中发挥学生的主体性，让课堂真正成为学生的舞台？如何通过我们的创造性劳动让他们在这个舞台上充分发挥想象力和创造力？这是我们每一位英语教学工作者都应认真思索的问题。现就本人在理论与实践的结合方面进行的尝试与大家交流如下。
一、让课堂真正成为学生的舞台，首先必须对新型的教师角色作认真地思考，加以重新定位
1.教师应该是学生学习的促进者，而不是领导者。“授之以鱼，不如授之以渔。”教师应该把形成学生正确的学习态度、方法以及灵活的知识迁移能力作为教学的主要任务，担当起一个“学习促进者“的角色。
2.教师是“平等中的首席”，而不是包办者。教师必须要确立与学生平等的观念，要相互理解，进行平等对话与共同探究，并在探究过程中共同创造知识，创造自己。
3.教师也是学习者，而不是无所不能者。在科学技术突飞猛进的今天，学生更易接受新鲜事物，学到教师所不知道的知识。所以，教师也要不断地学习，甚至要主动地向学生学习，“不耻下问”，摈弃“师道尊严”。通过师生之间的共同学习，教师才更有可能更简洁迅速地获取更多的知识。
二、让课堂真正成为学生的舞台，还要树立正确的学生观，即现代学生观
1.学生是学习和发展的主人。学生既是教育活动的对象，又是教育活动的主体。承认并尊重学生的主体性，是我们落实素质教育，面向全体，让学生全面、主动地得到发展的前提。
2.学生的发展潜能是巨大的。我们要相信每一个学生都能够学好，每一个学生都有巨大的发展潜能，都可以成为社会发展的有用之才。
3.面向全体，关心尊重每个学生。承认学生的个体差异，珍视学生的独特个性，培养学生的独特个性，是我们教育工作者对待学生最起码的科学态度。要赢得学生的信任与热爱，必须首先做到关心尊重每一个学生，这是提高教学质量的基础，是创设良好的创新教学环境的前提。
三、让课堂真正成为学生的舞台，主要体现在以下几点
1.学生对英语学习具有浓厚兴趣和强烈动机，对英语学习取得进步充满信心，能从师生互动活动中得到乐趣，获得启迪。不管在全班活动、小组讨论还是自由对话练习活动中都能积极发言。
2.积极地运用恰当的策略在旧的学习经验的基础上获得新的学习。例如，设法把一个不知道意思的单词分解成几个小部分来理解它的意义，通过构词法增加词汇量，把已知单词放在一起造出新词表达意义来代替自己不知道的单词，等等。
3.随时从学习中主动吸取有用的东西，喜欢在接受性活动中对没有学过的新东西进行猜测，而在创造性活动中，对那些没做过的事进行尝试。例如，他们不怕阅读理解中的思维发散型难题，在寻找文章表面找不到的答案时，他们能利用材料中的信息，大胆猜测，得出大家不易得出的结论。
4.自觉地把自己的注意力从形式转向意义，主动运用语言结构进行有创新意义的表达。例如，课堂上学习了课文中包含的有用短语：uncertain about， give advice on， keep doing， be able to等，学生并不满足于把教师讲解的要点记下来或者做几个填充题，而是主动运用这些结构写出短文表达自己的学习生活：One month ago， I was uncertain about how to swim. I asked my best friend for help. Besides giving me some advice on how to learn swimming quickly， she suggested my keeping practicing a lot. Now， I am able to swim like a fish.学生如能多进行一些类似的创新，将是一件多么好的事情。
四、让课堂真正成为学生的舞台，具体可从以下方面进行尝试
1.创设和谐民主的课堂学习氛围。课堂上师生之间平等的关系，和谐的交流，开放式的思维，各种奇思异想，个性化的答案或结论，总是会令人惊喜，总是会让课堂充满活力。所以，教师应努力创设民主、宽松、和谐的课堂学习氛围，使学生身心愉悦，有安全感，学生才能自由地，敏捷地去探索，才能诱发学生积极参与的欲望，才能引导学生尽快进入主动学习的状态。
2.内化学习动机。兴趣是最好的老师。教师要注重教学的生动性和趣味性，积极创设情境，寓教于乐，使课堂学习生动活泼，充满乐趣。还可以利用英语课型多样化的特点，激发学生学习英语的兴趣，例如，让学生扮演角色相互对话，讲故事，听英语歌曲，看英语电影，阅读简易名著、寓言，根据实际情况学写书信、通知、留言，等等。时间一久，这些兴趣就会转化为强大的内部学习动机，使学生进行自觉、自主、有创造思维的学习。
3.增强学生主体参与意识。学生是共同管理学习过程的参与者。那么如何才能增强学生的主体参与意识，变被动为主动呢？首先端正学生的思想：英语是一门技能，只有通过自己经常不断的反复实践才能掌握，坚持大量重复和操练是掌握语言点的最佳方法。其次教师应做到“从旁指导”，就是把全班学生的积极性都调动起来，启发诱导学生大胆地说英语，为学生提供尽可能多的操练机会，安排、组织活动，分析学生需要，提供咨询，让学生成为主要活动者。
4.留给学生更多自主时空。我们应把更多的时空留给学生，把观察、发现、分析、解决问题的机会让给学生，让他们有更多的自主权，也就是说，能让学生观察的要让学生观察，能让学生思考的要让学生思考，能让学生表述的要让学生表述，能让学生自己动手的要让学生自己动手，能让学生自己总结的要让学生自己推导出结论。
【关键词】新型教师角色 现代学生观 民主课堂氛围 学习动机内化 主体参与意识 更多自主时空
如何在英语课堂教学中发挥学生的主体性，让课堂真正成为学生的舞台？如何通过我们的创造性劳动让他们在这个舞台上充分发挥想象力和创造力？这是我们每一位英语教学工作者都应认真思索的问题。现就本人在理论与实践的结合方面进行的尝试与大家交流如下。
一、让课堂真正成为学生的舞台，首先必须对新型的教师角色作认真地思考，加以重新定位
1.教师应该是学生学习的促进者，而不是领导者。“授之以鱼，不如授之以渔。”教师应该把形成学生正确的学习态度、方法以及灵活的知识迁移能力作为教学的主要任务，担当起一个“学习促进者“的角色。
2.教师是“平等中的首席”，而不是包办者。教师必须要确立与学生平等的观念，要相互理解，进行平等对话与共同探究，并在探究过程中共同创造知识，创造自己。
3.教师也是学习者，而不是无所不能者。在科学技术突飞猛进的今天，学生更易接受新鲜事物，学到教师所不知道的知识。所以，教师也要不断地学习，甚至要主动地向学生学习，“不耻下问”，摈弃“师道尊严”。通过师生之间的共同学习，教师才更有可能更简洁迅速地获取更多的知识。
二、让课堂真正成为学生的舞台，还要树立正确的学生观，即现代学生观
1.学生是学习和发展的主人。学生既是教育活动的对象，又是教育活动的主体。承认并尊重学生的主体性，是我们落实素质教育，面向全体，让学生全面、主动地得到发展的前提。
2.学生的发展潜能是巨大的。我们要相信每一个学生都能够学好，每一个学生都有巨大的发展潜能，都可以成为社会发展的有用之才。
3.面向全体，关心尊重每个学生。承认学生的个体差异，珍视学生的独特个性，培养学生的独特个性，是我们教育工作者对待学生最起码的科学态度。要赢得学生的信任与热爱，必须首先做到关心尊重每一个学生，这是提高教学质量的基础，是创设良好的创新教学环境的前提。
三、让课堂真正成为学生的舞台，主要体现在以下几点
1.学生对英语学习具有浓厚兴趣和强烈动机，对英语学习取得进步充满信心，能从师生互动活动中得到乐趣，获得启迪。不管在全班活动、小组讨论还是自由对话练习活动中都能积极发言。
2.积极地运用恰当的策略在旧的学习经验的基础上获得新的学习。例如，设法把一个不知道意思的单词分解成几个小部分来理解它的意义，通过构词法增加词汇量，把已知单词放在一起造出新词表达意义来代替自己不知道的单词，等等。
3.随时从学习中主动吸取有用的东西，喜欢在接受性活动中对没有学过的新东西进行猜测，而在创造性活动中，对那些没做过的事进行尝试。例如，他们不怕阅读理解中的思维发散型难题，在寻找文章表面找不到的答案时，他们能利用材料中的信息，大胆猜测，得出大家不易得出的结论。
4.自觉地把自己的注意力从形式转向意义，主动运用语言结构进行有创新意义的表达。例如，课堂上学习了课文中包含的有用短语：uncertain about， give advice on， keep doing， be able to等，学生并不满足于把教师讲解的要点记下来或者做几个填充题，而是主动运用这些结构写出短文表达自己的学习生活：One month ago， I was uncertain about how to swim. I asked my best friend for help. Besides giving me some advice on how to learn swimming quickly， she suggested my keeping practicing a lot. Now， I am able to swim like a fish.学生如能多进行一些类似的创新，将是一件多么好的事情。
四、让课堂真正成为学生的舞台，具体可从以下方面进行尝试
1.创设和谐民主的课堂学习氛围。课堂上师生之间平等的关系，和谐的交流，开放式的思维，各种奇思异想，个性化的答案或结论，总是会令人惊喜，总是会让课堂充满活力。所以，教师应努力创设民主、宽松、和谐的课堂学习氛围，使学生身心愉悦，有安全感，学生才能自由地，敏捷地去探索，才能诱发学生积极参与的欲望，才能引导学生尽快进入主动学习的状态。
2.内化学习动机。兴趣是最好的老师。教师要注重教学的生动性和趣味性，积极创设情境，寓教于乐，使课堂学习生动活泼，充满乐趣。还可以利用英语课型多样化的特点，激发学生学习英语的兴趣，例如，让学生扮演角色相互对话，讲故事，听英语歌曲，看英语电影，阅读简易名著、寓言，根据实际情况学写书信、通知、留言，等等。时间一久，这些兴趣就会转化为强大的内部学习动机，使学生进行自觉、自主、有创造思维的学习。
3.增强学生主体参与意识。学生是共同管理学习过程的参与者。那么如何才能增强学生的主体参与意识，变被动为主动呢？首先端正学生的思想：英语是一门技能，只有通过自己经常不断的反复实践才能掌握，坚持大量重复和操练是掌握语言点的最佳方法。其次教师应做到“从旁指导”，就是把全班学生的积极性都调动起来，启发诱导学生大胆地说英语，为学生提供尽可能多的操练机会，安排、组织活动，分析学生需要，提供咨询，让学生成为主要活动者。
4.留给学生更多自主时空。我们应把更多的时空留给学生，把观察、发现、分析、解决问题的机会让给学生，让他们有更多的自主权，也就是说，能让学生观察的要让学生观察，能让学生思考的要让学生思考，能让学生表述的要让学生表述，能让学生自己动手的要让学生自己动手，能让学生自己总结的要让学生自己推导出结论。