在近年来的新课程教学实践中，我深深的认识到，新课程的开发，还教育以它本来的面目：自由、开放、活泼、创新。教育已摆脱了戴着脚镣跳舞的束缚，现在是要求广大教师重抖擞，不拘一格教人才。所以教师的角色必须转变。必须与时俱进，学习课程，深入生活，专心科研，及时反思，认识差异，开拓创新，继承发展，也就是要努力求索，适应时代的呼唤，课改的潮流，真正成为育人的教师。所以教师必须不断学习，通过各种途径学习，包括向学生学习，体验学习的过程，促进自身的成长。
　　一、让学生和自己一起备课
　　备课，从来都是教师的事，一篇教材在手，找资料。翻教参，写教案，把教材琢磨透了在教给学生。教师就像觅食的老鹰，学生只要张嘴就行了。长此以往，教师累，学生厌。教师辛苦的劳动却剥夺了学生自己寻找知识、解决问题的快乐，剥夺了他们自己思考、求证、体验的过程。违背了新课程自主、探究的精神。因此，我在教学中尝试让学生参与老师的备课，请学生来帮助自己备课、搜集资料、提出想法。如《秋天的图画》我就布置学生回去查找相关资料。学生八仙过海，各显其能。找到描写秋天的诗歌，秋天的童话，秋天的歌曲，有摘抄的，有打印的，有从网上下载的，还有软盘。形形色色，简直可以举办一个秋天的专集了。我经过精心选择，引导学生读诗歌，散文，又延伸迁移，学生们在语言的意境中畅游，感受到秋天就像一幅幅多彩的图画。教师因为放手而轻松，学生因为动手而兴奋，何乐不为呢？
　　二、和学生一起探究学习
　　韩愈说：“师不必贤于弟子，弟子不必不如师。”今天，学生学得知识已不全依赖教师。所以，教学中要善于和学生一起探究，不要怕丢面子。在学《植物妈妈有办法》时，有学生问我向日葵是怎样传播种子的？我还真不知道，于是我叫他查找资料，也可以请教家长，我也去找，我不能留给学生一个“？”。后来他果然找到了，欢天喜地地告诉我，我就仍装做不知，看着学生好为我师的样子，我体会到教学相长的乐趣。
　　三、和学生一起合作作文
　　对于二年级的小朋友来说，写日记向来是学生头疼的一件事，我讲尽技巧，他们总说我逼他们做无米之炊，我说写日记很容易，于是我和他们一起写日记。我写开头，讲开头的方法，学生练开头，我写结尾，讲结尾的技巧，他们就练结尾。我写好开头、结尾，学生补出故事情节。或者我写一两句话，要他们补充，另写结尾。在合作中，学生知道日记怎么写，我也知道教作文，光说不练，口说无凭。就像教人游泳，必先自己下去，去试试水的深浅。
　　四、和学生一起享受成功的喜悦
　　教师的价值，全在于学生的成绩。所以，学生的成功，也就是教师的成功。在教学中，我先学生之忧而忧，为学生之乐而乐。学生在课堂上会思考，会提问，我感到欣喜；学生能自己主动阅读，写笔记。我为他高兴；学生在运动会上获奖，我为他欢呼；我学着做一个伯乐，为学生的每一个进步喝彩；我学会欣赏学生在作业本上的漫画，而不再声色俱厉地指责；我试着和他们一起体验学习的压力，成功的喜悦。
　　在新课程自由、崭新的天空下，教师和学生都面临着改变，改变学习的方式，改变思维的方式。为此，我愿意学习，汲取，探索，在学习中成长，在合作中成长，在实践中成长。