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摘 要：目前如何能够更好地做好心理健康教育呢？本文从技工院校心理健康教育面临的情况，心理健康教育的模式，学生活动在心理健康教育的功能，学生活动在个案治疗中具有良好心理塑造功能来去研究。
关键词：技工院校；学生活动；心理健康教育
学生活动在各技工院校里都存在，那么我们是否有真正利用它，为我们的内涵发展，校园文化建设增加一点亮丽风景线。
一、目前技工院校心理健康教育面临的情况
从广东省职业协会向全省技工院校的问卷调查结果来看，目前全省技工院校的心理健康教育状况还是比较令人忧心。一是师资力量配置不够完善，远远达不到合理性要求。二是技工院校心理健康教育起步晚，经验缺乏。各技工院校在重视程度、队伍建设、设施配备、教育水平和教育实效等方面参差不齐。三是学生结构不合理，急需一个开明、有效的心理健康教育改变其心理状态。
二、当前技工院校开展心理健康教育的模式
技工院校的心理健康教育主要由心理老师主导，而且开展的活动主要是以心理辅导室为平台，接受的多是学生个体咨询为主，即是以心理辅导室的形式针对个别有心理需求的学生进行个体辅导与帮助，同时有条件的技工院校还会开展一些团体辅导或心理危机干预。这种的模式心理健康教育就很明显突出教育的局限性，面不宽、度不深，而且技工院校的心理老师师资力量不均衡，在开展团体辅导方面，也是一个很大困难，很难持久性开展这方面的活动。并且这种教育模式与技工院校的学生需求特点有点相违背，因为技工学院学生的心理健康问题多都是属于成长和发展过程中的问题，而非真正的心理疾病，所以技工院校的心理辅导应该重点放在预防和成长方面，而不是以个体心理辅导为主。这就需要各技工院校重在开展形式多样团体辅导活动，也即是要开展学生活动来解决学生的真正心理需求。
三、学生活动在心理健康教育的功能
技工院校的学生活动具有自主选择性、开放包容性、灵活多样性等特点，在心理健康教育具有积极的作用，在促进校园文化建设中起到推动作用。
（一）学生活动能促进学生形成稳定的心理状态
学生社团组织的特点，学生在活动中的目标及出发点都是一样的，那就是寻找自我尊重、自我体现。活动都是为了促进人与人之间的沟通、交流而设立的，主动地交换不同信息。同时，这些活动都建立在平等的、民主的和生动活泼基础上，人人都是活动主人，这种氛围有助于学生形成稳定的心理状态。
（二）学生活动能增强学生的自信心
技工院校学生缺乏就是自信心，那么学生在哪里能寻找到优势来树立自信呢？学生的社团活动就是一个很好载体，有助于消除部分学生的心理障碍， 提高他们的实际交际能力。学生的社团活动增加学生交往的密度， 有利于消除新生人际交往的退缩心理。学生社团群体的相似性， 能够减少新生交往的难度， 使其在社团中逐步消除虚无、浮躁和自卑情结，学生社团的活动都是自己喜欢，而且是自己自愿参与，在活动过程中就会找到自己优势，从而增强了学生的自信心。
（三）学生活动能减轻学生的压力
学生活动能使不同班级、不同院系的学生相聚在一起，他们都是学习的主人，而且对学习都有不同看法及主见，所以他们可以更加自然地交流学习目的、学习方法等相关学习的问题。他们不同专业同学的交流， 也有助于突破专门人才的培养模式， 拓宽学生自己的知识面， 提高学习兴趣， 减轻学习压力。
（四）学生活动能促进学生适应环境
往往每年秋季新生入学后，就会接到很多个体心理咨询都是关于环境适应，主要是因为校园环境的变化及文化氛围改变，让新生在心理上产生很容易产生孤独和独立不适感，需要寻求心理的保护和沟通，其实就是新生们还没找到他的发光发热地方。而开发性和包容性为一体的学生社团活动正是他们心理的最佳心灵保护港湾，归属感能够淡化新生入学后的不适应感和压力， 使他们能较快地融入到技工院校的学习和生活中去。同时， 新生还可以通过社团了解学校、了解老师、了解同学， 较快熟悉和适应学校周围的环境。
（五）学生活动能起到心理干预功能
技工院校的学生都是处于自我意识迅速发展的时期， 感情较脆弱， 自控能力差， 常常会因一些小事， 引起情绪大幅度波动。学生参加社团活动后， 成员间接触密度大， 交流直接，活动内容能激发积极性，只要个人心情放松、愉快了，那么一般心理会随着活动的深入自然就会调节心理，完成自我干预。同时在活动中比较容易发现周围同学在情绪上和心理上的异常， 即时干预， 可以分散不良情绪， 并能有效防止突发事件的发生。
（六）学生活动能塑造学生自我成长功能
学生活动的发展功能体现在学生组织能够促进和帮助成员自我成长和自我完善， 促进人与人之间的沟通。通过社团活动， 为社团成员提供了发表个人见解的机会， 还可让成员作多方面的考虑， 集思广益， 紧跟时代的步伐。社团活动有助于培养学生健康、积极的兴趣爱好， 发挥其特长。学生社团有助于培养学生的组织管理能力，社团的组织原则、规章制度和活动是民主、平等和生动活泼的， 每个成员都是社团的主人， 有权利管理社团的事务和活动， 有义务为社团的生存和发展作贡献， 这种形式充分体现了成员的主体意识， 发挥了大家的积极性和主动性。
四、学生个案在学生活动对心理塑造功能体现
在我的辅导个案里，我经常会接触到想改变人际关系、学习没兴趣、自己目标不明确的个体需求。针对这样个案时，只要不涉及到严重心理问题，只是一般心理问题时，我都是让他做作业，而作业的内容就是根据在辅导过程中发掘兴趣爱好或特长去寻找学生社团组织，然后成功加入这个学生社团组织，积极参加社团开展的各类型学生活动。每次改变都要作业形式记录下来，最终我都会发现这类型学生都改变辅导前基本状态，都在作业写到“我在活动找到了我自信，我在活动中克服了自卑，我在活动中寻找到自己目标等等”。
五、结论—积极开展学生活动是心理健康教育的新模式
从学生活动在心理健康教育中的功能来看，各技工院校积极开展学生活动、多开展学生活动是当前心理健康教育新路子。各种各样的学生活动可以通过学生社团来开展，可以很明显比较得出，如果你所处的技工院校如果社团多、活动多，那么你的学生心理健康状态肯定较好，校园氛围肯定很阳光。社团组织的学生活动有着广泛的群众基础和丰富的人力资源， 在时间和空间上有着无限的扩展性， 结合技工院校的心理健康教育中心有能力开展一系列的心理健康教育实践活动， 如建立和不断更新心理健康网页、在校园网站上开设心理健康专栏、开通心理热线、举办心理健康教育橱窗展、举办心理健康主题活动，举办心理话剧等等， 使心理健康教育依靠学生活动渗透到校园的文化建设中。
参考文献：
[1]陈文君.2003，3.大学生社团心理咨洵模式探析[ J].衡水师专学报.
[2] 王从严.2008. 学生社团在大学生心理健康教育中的作用[J]. 天津市经理学院学报.
[3] 张智昱.2010. 高校学生社团的心理健康教育功能[ J] . 社会科学家.
关键词：技工院校；学生活动；心理健康教育
学生活动在各技工院校里都存在，那么我们是否有真正利用它，为我们的内涵发展，校园文化建设增加一点亮丽风景线。
一、目前技工院校心理健康教育面临的情况
从广东省职业协会向全省技工院校的问卷调查结果来看，目前全省技工院校的心理健康教育状况还是比较令人忧心。一是师资力量配置不够完善，远远达不到合理性要求。二是技工院校心理健康教育起步晚，经验缺乏。各技工院校在重视程度、队伍建设、设施配备、教育水平和教育实效等方面参差不齐。三是学生结构不合理，急需一个开明、有效的心理健康教育改变其心理状态。
二、当前技工院校开展心理健康教育的模式
技工院校的心理健康教育主要由心理老师主导，而且开展的活动主要是以心理辅导室为平台，接受的多是学生个体咨询为主，即是以心理辅导室的形式针对个别有心理需求的学生进行个体辅导与帮助，同时有条件的技工院校还会开展一些团体辅导或心理危机干预。这种的模式心理健康教育就很明显突出教育的局限性，面不宽、度不深，而且技工院校的心理老师师资力量不均衡，在开展团体辅导方面，也是一个很大困难，很难持久性开展这方面的活动。并且这种教育模式与技工院校的学生需求特点有点相违背，因为技工学院学生的心理健康问题多都是属于成长和发展过程中的问题，而非真正的心理疾病，所以技工院校的心理辅导应该重点放在预防和成长方面，而不是以个体心理辅导为主。这就需要各技工院校重在开展形式多样团体辅导活动，也即是要开展学生活动来解决学生的真正心理需求。
三、学生活动在心理健康教育的功能
技工院校的学生活动具有自主选择性、开放包容性、灵活多样性等特点，在心理健康教育具有积极的作用，在促进校园文化建设中起到推动作用。
（一）学生活动能促进学生形成稳定的心理状态
学生社团组织的特点，学生在活动中的目标及出发点都是一样的，那就是寻找自我尊重、自我体现。活动都是为了促进人与人之间的沟通、交流而设立的，主动地交换不同信息。同时，这些活动都建立在平等的、民主的和生动活泼基础上，人人都是活动主人，这种氛围有助于学生形成稳定的心理状态。
（二）学生活动能增强学生的自信心
技工院校学生缺乏就是自信心，那么学生在哪里能寻找到优势来树立自信呢？学生的社团活动就是一个很好载体，有助于消除部分学生的心理障碍， 提高他们的实际交际能力。学生的社团活动增加学生交往的密度， 有利于消除新生人际交往的退缩心理。学生社团群体的相似性， 能够减少新生交往的难度， 使其在社团中逐步消除虚无、浮躁和自卑情结，学生社团的活动都是自己喜欢，而且是自己自愿参与，在活动过程中就会找到自己优势，从而增强了学生的自信心。
（三）学生活动能减轻学生的压力
学生活动能使不同班级、不同院系的学生相聚在一起，他们都是学习的主人，而且对学习都有不同看法及主见，所以他们可以更加自然地交流学习目的、学习方法等相关学习的问题。他们不同专业同学的交流， 也有助于突破专门人才的培养模式， 拓宽学生自己的知识面， 提高学习兴趣， 减轻学习压力。
（四）学生活动能促进学生适应环境
往往每年秋季新生入学后，就会接到很多个体心理咨询都是关于环境适应，主要是因为校园环境的变化及文化氛围改变，让新生在心理上产生很容易产生孤独和独立不适感，需要寻求心理的保护和沟通，其实就是新生们还没找到他的发光发热地方。而开发性和包容性为一体的学生社团活动正是他们心理的最佳心灵保护港湾，归属感能够淡化新生入学后的不适应感和压力， 使他们能较快地融入到技工院校的学习和生活中去。同时， 新生还可以通过社团了解学校、了解老师、了解同学， 较快熟悉和适应学校周围的环境。
（五）学生活动能起到心理干预功能
技工院校的学生都是处于自我意识迅速发展的时期， 感情较脆弱， 自控能力差， 常常会因一些小事， 引起情绪大幅度波动。学生参加社团活动后， 成员间接触密度大， 交流直接，活动内容能激发积极性，只要个人心情放松、愉快了，那么一般心理会随着活动的深入自然就会调节心理，完成自我干预。同时在活动中比较容易发现周围同学在情绪上和心理上的异常， 即时干预， 可以分散不良情绪， 并能有效防止突发事件的发生。
（六）学生活动能塑造学生自我成长功能
学生活动的发展功能体现在学生组织能够促进和帮助成员自我成长和自我完善， 促进人与人之间的沟通。通过社团活动， 为社团成员提供了发表个人见解的机会， 还可让成员作多方面的考虑， 集思广益， 紧跟时代的步伐。社团活动有助于培养学生健康、积极的兴趣爱好， 发挥其特长。学生社团有助于培养学生的组织管理能力，社团的组织原则、规章制度和活动是民主、平等和生动活泼的， 每个成员都是社团的主人， 有权利管理社团的事务和活动， 有义务为社团的生存和发展作贡献， 这种形式充分体现了成员的主体意识， 发挥了大家的积极性和主动性。
四、学生个案在学生活动对心理塑造功能体现
在我的辅导个案里，我经常会接触到想改变人际关系、学习没兴趣、自己目标不明确的个体需求。针对这样个案时，只要不涉及到严重心理问题，只是一般心理问题时，我都是让他做作业，而作业的内容就是根据在辅导过程中发掘兴趣爱好或特长去寻找学生社团组织，然后成功加入这个学生社团组织，积极参加社团开展的各类型学生活动。每次改变都要作业形式记录下来，最终我都会发现这类型学生都改变辅导前基本状态，都在作业写到“我在活动找到了我自信，我在活动中克服了自卑，我在活动中寻找到自己目标等等”。
五、结论—积极开展学生活动是心理健康教育的新模式
从学生活动在心理健康教育中的功能来看，各技工院校积极开展学生活动、多开展学生活动是当前心理健康教育新路子。各种各样的学生活动可以通过学生社团来开展，可以很明显比较得出，如果你所处的技工院校如果社团多、活动多，那么你的学生心理健康状态肯定较好，校园氛围肯定很阳光。社团组织的学生活动有着广泛的群众基础和丰富的人力资源， 在时间和空间上有着无限的扩展性， 结合技工院校的心理健康教育中心有能力开展一系列的心理健康教育实践活动， 如建立和不断更新心理健康网页、在校园网站上开设心理健康专栏、开通心理热线、举办心理健康教育橱窗展、举办心理健康主题活动，举办心理话剧等等， 使心理健康教育依靠学生活动渗透到校园的文化建设中。
参考文献：
[1]陈文君.2003，3.大学生社团心理咨洵模式探析[ J].衡水师专学报.
[2] 王从严.2008. 学生社团在大学生心理健康教育中的作用[J]. 天津市经理学院学报.
[3] 张智昱.2010. 高校学生社团的心理健康教育功能[ J] . 社会科学家.