【摘 要】
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在进行图形与几何概念教学时,老师怎么做才能让学生把这些看起来都会但深入一问又不清楚的数学概念深度理解呢?我们在实践探究的过程中逐步总结出小学数学图形与几何概念课深度学习的一种策略:任务导向下的图形与几何概念学习。课程实施以一个大的任务为前提,在解决这个任务的过程中一步步研究清楚相关概念,最后利用研究的结论完成任务,进一步明确概念及其应用,确保学生从本质上把握概念的内涵和实质,从而深度理解和灵活运用概念,促进其思维的“生长”。
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在进行图形与几何概念教学时,老师怎么做才能让学生把这些看起来都会但深入一问又不清楚的数学概念深度理解呢?我们在实践探究的过程中逐步总结出小学数学图形与几何概念课深度学习的一种策略:任务导向下的图形与几何概念学习。课程实施以一个大的任务为前提,在解决这个任务的过程中一步步研究清楚相关概念,最后利用研究的结论完成任务,进一步明确概念及其应用,确保学生从本质上把握概念的内涵和实质,从而深度理解和灵活运用概念,促进其思维的“生长”。
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