21世纪是知识经济时代，社会不断进步，教育也不断地发展，在面向现代化、面向世界、面向未来的今天，先进的网络课堂将在数学教学中起到越来越大的作用，信息技术的迅猛发展和广泛深入地运用，推动教育发生前所未有的变化。在数学教学中必将具有非常重要的意义，做好现阶段的网络课堂研究工作是最终实现远程教学的必然途径。那么，如何发挥网络及先进的现代化技术设备的功效，使之更有效地为小学数学教学服务，从而更好地培养学生的能力和素质，是摆在我们面前的重要研究课题。下面就谈谈本人在教学中的探讨。
　　１ 学生学习方式会发生改变
　　小学生对新事物总是充满了好奇心，接受新鲜事物能力很强。网络教学不仅能给学生带来直观、形象、具体、生动的画面，引发学生的解题兴趣，而且恰当地运用网络手段，还可以进行思想教育，例如：第九册《认识小数》一节中，教师先利用flash动画播放出小朋友去超市购买商品的生活情境动画，紧接着让学生自由点击“网上课堂”教学网站相关商品的超级链接出现放大的“标价牌”图片，让学生自由地说说这些用小数表示的价格分别是多少钱，教师适时请几个同学介绍一下，结果几乎全班学生都举起了手踊跃发言。网络课堂立即为学生创造了轻松、愉快的课堂气氛。优美的音乐，亮丽的画面，加上教师动听的语言叙述，不仅让学生感到学数学原来还可以这么新奇、有趣，从而对学习小数的知识产生了浓厚的兴趣；而且一下子就抓住了他们的注意力，使他们立即聚精会神，这节课也就开了个好头，能取得良好的效果。接着，教师在教学过程中渗透思想教育，要看清价格中小圆点的位置，否则付款就会出错，进一步教育学生要认真对待每一个数字，每一个小数点等，在潜移默化中对学生进行了思想教育，取得了良好的教育效果。一堂《小数的认识》课就在轻松、愉快的气氛中结束了。感受美并接受团结力量大的思想教育……
　　在这样一个开放互动的环境里，这种共同对学习内容的考查、协调、辩论和交流，使得学习群体（包括师生）的思维和智慧可以被整个群体所共享，学生不仅理解和掌握了数学知识，学会了对信息技术的利用和创新，更重要的是在合作与交流中分享了学习的快乐。在课堂中，让学生“做”数学，让“学生经历数学知识的形成和应用的过程”，让学生享有足够的亲身实践时间和自主探索的空间，从而使课堂呈现出无限生机，时而迸发出创新的火花。利用网络教室进行数学探究活动将真正改变学生的学习方式。
　　２ 运用远程教育资源，有利于提高学生的学习能力
　　《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是真实的、有意义的、有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。”在教学中，我们努力提供与学生实际生活相关的情景和材料，但由于学生学习数学的主要场所是课堂，所以教学中所提供的实际情景或材料多数是相对真实或生活情景的一种模拟，因而无法满足教学内容的创作及呈现。而远程教育的媒体资源能充分展现多样、生动、有趣的现实生活情景，有利于沟通课堂与生活的联系，变抽象为具体，激活学生思维，促进学生理解，培养学生发现和解决问题的能力。例如：在学习《简单的统计》以后，可以运用远程媒体资源演示各种数据、图表。让学生通过收集、整理、描述所获得的有关信息，并对所获得的信息进行分析。让学生通过对现实问题的探索充分认识到统计的广泛应用。在解决实际问题的过程中，强化学生对知识的理解，使之体会到“数学即生活”的真正含义。
　　３ 开阔视野，培养学信息素养
　　专题学习网站是一种基于网络环境的协作式学习系统，它通过在网络环境中向学习者提供专题知识、专题资源库、协作学习交流工具、在线学习评价系统和专题学习活动设计，营造出科学高效的网络化学习环境，让学习者自主选择探究任务、研究课题或进行项目设计，协作解决实际问题，提高学习者获取信息、分析信息、加工信息和发布信息的实践能力，培养学习者良好的创新意识与信息素养。我们曾把“年月日”一章内容制作成一个能在我校校园网上运行的网站，并用其进行网络课讲授，该网站主要是以教学内容为基础，教师多方面收集素材（包括互联网、图册、录像、光盘等）制作的，在课堂使用时，学生每人一台计算机登陆到校园网站，在教师的引导下开展自主学习，充分发挥学生在学习过程中的主体作用，学生的知识面得到了扩展，学习兴趣得到了提高，数学观念和意识在潜移默化中得到了加强，同时也提高了学生利用互联网获取信息、处理信息、解决实际问题的能力，从而提高了学生的信息素养。
　　４ 利于提高课堂教学效率
　　传统的教学，由于教师把大部分时间用在讲解上，用在板书上，以致于教学时间过多，课堂40分钟，讲课30分钟，留给学生的时间只有10分钟。10分钟内要消化30分钟讲述的知识，其困难可想而知。课堂上掌握不了，无疑就是增加学生课外负担，影响了课堂教学效率的提高。长此以往，形成恶性循环，导致学生丧失学习的兴趣和信心，学生被束缚在书本上，限制了个性的全面发展，不利于综合素质的提高。使用多媒体教学，我们若把复习题或上节课的重要内容用PowerPoint等工具制作成动画幻灯片，用多媒体播放出来，不仅节约了时间，而且给学生以极大的吸引力，使学生在轻松、愉快的课堂氛围中快速、高效地获取知识，同时，学生的注意力、观察力、记忆力、想象力、创造力等能力得到发展。
　　总之，让学生结合自己的兴趣爱好，把数学课堂在空间上、时间上、教学内容上都延伸扩展了，网络本身又给学生提供了更广阔的活动空间，思维空间和表现空间，有利于学生进行研究性的学习，有利于学生的创造性思维的培养，有利于学生信息素养的形成，也给学生带来了积极的情感体验。