关键词解读
　　长期以来，职业教育的地位并不被社会广泛认同。在一些观念里，职业教育是培养“匠才”而不是“帅才”。正因为这个误区，职业教育的发展一直不乐观。给予职业教育更多激励措施也意味着国家摒弃那种独大的精英思维，呼唤和塑造平民精神，让每个平凡的岗位、平凡的个体都可以获得社会普遍的尊重。
　　全国人大代表、周口科技职业学院院长李海燕：
　　落实“校企合作”办学主体
　　近几年，对职业教育重要性的认识和定位已有共识；但认识到其重要性是一回事，能够吸引学生选择职业学校却是另外一件事。其中关键是“校企合作”办学主体没有落实到位，以及长期以来过于强调精英教育，使人们感觉好像只有上大学才是正道。我建议，政府不妨在全国遴选一批有条件、有影响的企业，授予教育型企业称号，支持其深度参与职业教育，建设公共实训基地、开展学徒制培养、校企共建技术工艺和产品开发中心，在企业办学、校企合作方面发挥引领示范作用。
　　当下，我国正面临经济转型和产业升级换代。这就决定了加快建设以就业为导向的职业教育体系，一年比一年迫切，一年比一年重要。因此，政府部门应当有责任担当意识和紧迫感，找到扭转职业教育发展的关键点，尽快构建一种利益共享、责任共担的有效机制，以“校中企、企中校”的职业教育办学模式，促进“产教深度融合、校企紧密合作”，使职教新政尽快落地。
　　全国人大常委会委员、北京师范大学校务委员会副主任庞丽娟：
　　打通职业教育的上升通道
　　要引导全社会改变对职业教育观念，更重要的是政府切实突破现有的劳动、人事和就业制度，在薪酬、晋升制度上，根据人的能力素养、业绩贡献来衡量。同时，在制度设计上，要打开职业教育学生的上升通道，比如允许他们考公务员等。
　　我们要让社会、家长、学校特别是学生的观念都要从“学历本位”转向“能力本位”，给中职、高职的学生多一些出口和机会。这样，才能为我国新形势下各领域创新发展提供各类人才。
　　全国人大代表、唐山市副市长高瑞华：
　　职业教育还是教育“短板”
　　当前教育到了转型的关键阶段，要加快发展现代职业教育。职业教育作为国民教育体系的重要组成部分，为初高中毕业生提供了接受高中阶段教育和高等教育的机会。在转方式、调结构、促升级和惠民生的新形势下，当前职业教育还不能适应经济社会发展的需要，存在结构不尽合理，质量有待提高，办学条件薄弱，体制机制不畅等突出问题，职业教育仍然是教育领域的“短板”。
　　加快发展现代职业教育必须做好“三个对接”：专业设置与产业需求对接，积极开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，探索股份制、混合所有制等合作办学；教学内容与用人需求对接，根据岗位需要，坚持实践内容多讲，理论内容精讲，确保教学质量；教学过程与生产过程对接，通过共建实习基地、模拟教学等形式，提高学生动手能力、实践水平和职业素养。加快学历证书与职业资格认证对接制度，增强职业教育的就业水平。
　　全国人大代表、台盟上海市委秘书长李碧影：
　　专业设置缺乏连续性
　　现在教育领域重学术、轻技术的现象依然明显，似乎大家都要小学、初中、高中、上大学，才是人才培养的经典模式，只有学习不好的孩子才上职业学校。职业教育专业设置缺乏连续性，很多东西中职教了高职再教、学科交叉重复。职业教育毕业生的就业环境也相对不尽如人意，本人进行过调研，很多毕业生签的是临时就业合同。