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【摘要】语感在英语学习中起着重要的作用。培养良好的语感品质能提高学生对语言运用的灵敏度和准确性，进而能促进教育教学质量的提高。在英语教学和学习中，可以从几个方面来培养语感：在课堂教学中要创设真实的语言环境、要善于朗读和背诵同时要在听说读写训练中培养语感。
【关键词】培养；英语语感
英语语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。它是人们对英语语言的感觉,包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力,是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感来自于语言实践,又指导语言实践,要学好用好英语,就应该具备良好的语感。有意识地培养学生的语感,会加速学生语感的早日形成和优化。那么,在教学中如何培养学生良好的英语语感呢?通过教学实践,我认为可以采用以下几种具体方法:使用英语教英语,培养语感;加强英语阅读,体会语感;背诵英语课文,深化语感;精泛结合,培养语感，以及创造有利于学生学习英语的环境和氛围,用合适的语言环境和氛围培养语感等。
1. 在课堂教学中要创设真实的语言环境 课堂教学是英语教学的主要方式之一，也是培养听说能力的主战场，所以要充分利用好课堂四十五分钟的时间。教学中，教师和学生要尽可能用英语表达，以减少学生对母语的依赖性，当出现一些难理解的词汇和句子，不要急着用中文翻译，而是先让学生在具体的语境中去推测和理解，最后再进行核对和讲解。这样既可达到学生理解词句的目的，又能增强语言实践的量，从而提高理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。英语是一种交流工具，它的学习离不开交际活动，在课堂上可组织一些表演，讲故事，辩论，英语朗读比赛等活动，引导学生运用英语进行交际，主动地说英语，这些都是培养语感的好方法。另外，在英语教学过程中，适当的利用多媒体进行教学是十分必要的，因为它的教学延展性较广，能在课堂教学上创设出更为真实的交流环境，使学生在较为真实自然的情境中发展自己的语言表达能力和拓展自己的交际视野。教师要充分借助现代化教学手段开展师生双边活动，网络，电脑等现代化的教学设备都能很好地为我们提供情景化的直观教学，通过图文并茂，动静皆宜的表现形式，生动形象地展示教学内容，从而在英语课堂教学上创设出更为真实的语言交际环境，进而更大程度的增强英语语感能力。
2. 创设听说环境，增强语感
语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，使学生沉浸在英语的海洋中。
首先，在英语课堂上我必须尽量用英语教授。极力主张培养英语语感的朱光潜先生从第一课开始，走进教室就不说一句中国话。我在最开始这样做的时候同学都对我说：“老师，什么意思？”我便告诉他们你不必听懂老师的每一个单词，你要抓住关键词，借助老师的手势、眼神、音调、动作等来自己揣摩，培养这种听的习惯。这种做法既创设了英语氛围，又培养了学生用英语来思维。
其次，课堂上开展各种听说活动。尽量创造条件让学生在英语的海洋里游泳，充分借助现代化教学手段开展师生双边活动，运用录音机、投影仪、语音室、多媒体教师创设英语听说情景。幽默地道的原声录音带，生动有趣的画面，特别是多媒体教师的动态画面，调动了学生的感官，激发了他们的听说欲望。
再次，积极开展英语课外活动。要学好一门外语，光靠课堂45分钟是不够的，课堂时间毕竟太有限了。开展英语课外活动，创设更多的英语环境，可以极大地调动学生的积极性，提高他们的能力。我们经常举行全校性的英语活动，同学们自编、自排、自演，各节目都凝聚了同学的智慧，节目的质量也得到了教师及家长的好评，特别是在今年的英语活动周中，歌伴舞《You are my sunshine 》更脱颖而出、评价极高、在平时的日常活动中我鼓励同学们尽量用英语交流。我们的学校地处金石滩国家旅游度假区，来旅游的外国人很多，我们充分利用这一有利条件，鼓励同学们见到外国人用英语同他们进行交流；刚开始同学们羞于出口，而且一紧张就不知说什么好，只会说一句Hello。渐渐的他们感觉到同外国人交流是一件有意思的事情，所以效果也就好多了。我校的一名一年级学生见到了外国人，张口就说 Good afternoon；How are you？等等的日常用语，使那名外国人惊诧万分、目瞪口呆。这样真实的语言交际情景，使学生接触到了地道的英语，增强了语感。
3. 背诵课文,深化语感 背诵课文是培养语感的重要方法。背书时输入的“语言形式”和已有的各种知识融会,共同作用于大脑,产生一系列的反应活动,如感觉、知觉、思维、判断和分析,这就是语感的形成。语感强了,语言表达就会流畅得体,表现出来就是学习外语的高效率。
4. 强化英语活动课开展的功能
英语是一种语言，语言的学习和使用离不开各种交际活动。强化英语活动课开展的功能就是要引导学生走向生活，为了培养学生初步运用英语进行跨文化交际的能力，语感有利于学生吸收和运用生动的生活材料和语言材料。他们吸收的材料越多，运用语言材料的频率越大，语感能力的形成就越有基础，也会使高中英语教学走出长期的恶性循环。
英语活动课作为课堂教学的延伸形式，能够为教师更好地实现教育教学目的，提供真实的实践场所和语境，它的最大优点是以学生自己动口、动脑的实践为基础。开展丰富多彩的活动课更有利于学生发挥特长、开阔视野、活跃思维、培养爱好，讲而拓宽了学生的知识面，提高了学生的智力和综合能力，促进了学生的全面发展。当前注重英语活动课开展的功能已有了理想的导向和实践的借鉴。英语活动课的创设为学生学思结合和知行统一的环境氛围提供可能，在一定程度上促进了学生语感的形成。
5. 重视学生写作训练，发展语感
多读和多听有助于语感的发生和形式，这种发生常常是潜意识的，而多写有助于语感的表现和成熟，由潜意识进入意识，由内在潜能转化为外在行动，使语感得到全面的发展。因此，要学好英语，培养英语语感，就要多写英语。写作的好处就是对读、听、说的最好反馈。这种反馈是其他学习形式、其他练习形式所替代不了的。英语语感的成熟就是形成英语思维的能力，而写作训练对于英语思维能力的发展有极大好处。所以在日常教学中我要求同学们写日记。刚开始要求低一点，写一两句、三四句都行，然后逐渐增多。只要坚持，日积月累，就会养成用英语思维的能力。
有关研究还表明,隐性语言知识(指那些内化了的语言知识),它们存在于学习者的潜意识层里,学习者不一定能清晰地表达出来,但能不假思索而流利地使用语言,这便是我们说的语感。背诵文章由于加强了对学生语言知识的积累和巩固,因而能将原本是显性的语言知识转化为隐性的语言知识,学生的语感也就因此形成了,这势必促成了其语言习得。随着背诵的不断输入,学生对所学的这门语言的敏感度也就会不断增加,隐性语言知识不断扩展,语言能力也就随之不断提高。
一方面，可以结合课文内容来训练，运用课本中所出现的一些句型结构进行模仿练习。如在学完Air pollution之后，可要求学生写一篇关于环境污染的文章，要求尽量运用课文中句型结构来写作。另一方面可要求学生平时多记录身边的点滴小事，把平时的所见所闻用英文写下来，可从一个短语，一个简单的句子写起，然后再写一些复杂的句子和段落，最后写成一篇完整的文章，只要坚持下去，日积月累，你会发现，你自己具有了英语思维能力和写作能力。学英语是一个漫长的过程，同样，英语语感的训练和培养也并不是一朝一夕的事情，需要不懈的努力和反复的强化。需要我们将语感训练和语感能力的培养贯穿于英语教学的每个环节，这样才能培养良好的英语语感。
正常幼儿都能逐渐学会母语,能分辨词的轻重,语调的高低,这有力地说明语境对语感培养的重要作用。学习英语除了学生自己要经常练习外,还应有良好的环境和氛围。多给学生创造一些无意识记和学习的环境,如学校或教室的标语可用英汉两种语言书写,在班里可办英语墙报、英语角等,尽可能多地举办一些英语娱乐活动或竞赛等,让学生全方位地感受英语。
总之,语感是一种难以名状但又实实在在存在着的非常有用的对语言的感觉,对英语学习起促进作用。因此,教师不能忽视对学生语感的培养。搞好英语课本的教学是培养学生良好英语语感的必要前提,除此之外英语教师还应在符合教学目标的前提下,充分发挥自己的主观能动性,适当选用课外读物、影视材料等有关的社会资源,掌握良好的方法培养学生良好的英语语感。
参考文献
［1］ 王尚文《语感论》上海教育出版社2000年
［2］ 胡春洞《英语学习论》广西教育出版社2001年
［3］ 陈歧山《中小学外语教学－外语能力训练中的语感效应》1993年第10期
收稿日期：2012-04-03
【关键词】培养；英语语感
英语语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。它是人们对英语语言的感觉,包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力,是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感来自于语言实践,又指导语言实践,要学好用好英语,就应该具备良好的语感。有意识地培养学生的语感,会加速学生语感的早日形成和优化。那么,在教学中如何培养学生良好的英语语感呢?通过教学实践,我认为可以采用以下几种具体方法:使用英语教英语,培养语感;加强英语阅读,体会语感;背诵英语课文,深化语感;精泛结合,培养语感，以及创造有利于学生学习英语的环境和氛围,用合适的语言环境和氛围培养语感等。
1. 在课堂教学中要创设真实的语言环境 课堂教学是英语教学的主要方式之一，也是培养听说能力的主战场，所以要充分利用好课堂四十五分钟的时间。教学中，教师和学生要尽可能用英语表达，以减少学生对母语的依赖性，当出现一些难理解的词汇和句子，不要急着用中文翻译，而是先让学生在具体的语境中去推测和理解，最后再进行核对和讲解。这样既可达到学生理解词句的目的，又能增强语言实践的量，从而提高理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。英语是一种交流工具，它的学习离不开交际活动，在课堂上可组织一些表演，讲故事，辩论，英语朗读比赛等活动，引导学生运用英语进行交际，主动地说英语，这些都是培养语感的好方法。另外，在英语教学过程中，适当的利用多媒体进行教学是十分必要的，因为它的教学延展性较广，能在课堂教学上创设出更为真实的交流环境，使学生在较为真实自然的情境中发展自己的语言表达能力和拓展自己的交际视野。教师要充分借助现代化教学手段开展师生双边活动，网络，电脑等现代化的教学设备都能很好地为我们提供情景化的直观教学，通过图文并茂，动静皆宜的表现形式，生动形象地展示教学内容，从而在英语课堂教学上创设出更为真实的语言交际环境，进而更大程度的增强英语语感能力。
2. 创设听说环境，增强语感
语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，使学生沉浸在英语的海洋中。
首先，在英语课堂上我必须尽量用英语教授。极力主张培养英语语感的朱光潜先生从第一课开始，走进教室就不说一句中国话。我在最开始这样做的时候同学都对我说：“老师，什么意思？”我便告诉他们你不必听懂老师的每一个单词，你要抓住关键词，借助老师的手势、眼神、音调、动作等来自己揣摩，培养这种听的习惯。这种做法既创设了英语氛围，又培养了学生用英语来思维。
其次，课堂上开展各种听说活动。尽量创造条件让学生在英语的海洋里游泳，充分借助现代化教学手段开展师生双边活动，运用录音机、投影仪、语音室、多媒体教师创设英语听说情景。幽默地道的原声录音带，生动有趣的画面，特别是多媒体教师的动态画面，调动了学生的感官，激发了他们的听说欲望。
再次，积极开展英语课外活动。要学好一门外语，光靠课堂45分钟是不够的，课堂时间毕竟太有限了。开展英语课外活动，创设更多的英语环境，可以极大地调动学生的积极性，提高他们的能力。我们经常举行全校性的英语活动，同学们自编、自排、自演，各节目都凝聚了同学的智慧，节目的质量也得到了教师及家长的好评，特别是在今年的英语活动周中，歌伴舞《You are my sunshine 》更脱颖而出、评价极高、在平时的日常活动中我鼓励同学们尽量用英语交流。我们的学校地处金石滩国家旅游度假区，来旅游的外国人很多，我们充分利用这一有利条件，鼓励同学们见到外国人用英语同他们进行交流；刚开始同学们羞于出口，而且一紧张就不知说什么好，只会说一句Hello。渐渐的他们感觉到同外国人交流是一件有意思的事情，所以效果也就好多了。我校的一名一年级学生见到了外国人，张口就说 Good afternoon；How are you？等等的日常用语，使那名外国人惊诧万分、目瞪口呆。这样真实的语言交际情景，使学生接触到了地道的英语，增强了语感。
3. 背诵课文,深化语感 背诵课文是培养语感的重要方法。背书时输入的“语言形式”和已有的各种知识融会,共同作用于大脑,产生一系列的反应活动,如感觉、知觉、思维、判断和分析,这就是语感的形成。语感强了,语言表达就会流畅得体,表现出来就是学习外语的高效率。
4. 强化英语活动课开展的功能
英语是一种语言，语言的学习和使用离不开各种交际活动。强化英语活动课开展的功能就是要引导学生走向生活，为了培养学生初步运用英语进行跨文化交际的能力，语感有利于学生吸收和运用生动的生活材料和语言材料。他们吸收的材料越多，运用语言材料的频率越大，语感能力的形成就越有基础，也会使高中英语教学走出长期的恶性循环。
英语活动课作为课堂教学的延伸形式，能够为教师更好地实现教育教学目的，提供真实的实践场所和语境，它的最大优点是以学生自己动口、动脑的实践为基础。开展丰富多彩的活动课更有利于学生发挥特长、开阔视野、活跃思维、培养爱好，讲而拓宽了学生的知识面，提高了学生的智力和综合能力，促进了学生的全面发展。当前注重英语活动课开展的功能已有了理想的导向和实践的借鉴。英语活动课的创设为学生学思结合和知行统一的环境氛围提供可能，在一定程度上促进了学生语感的形成。
5. 重视学生写作训练，发展语感
多读和多听有助于语感的发生和形式，这种发生常常是潜意识的，而多写有助于语感的表现和成熟，由潜意识进入意识，由内在潜能转化为外在行动，使语感得到全面的发展。因此，要学好英语，培养英语语感，就要多写英语。写作的好处就是对读、听、说的最好反馈。这种反馈是其他学习形式、其他练习形式所替代不了的。英语语感的成熟就是形成英语思维的能力，而写作训练对于英语思维能力的发展有极大好处。所以在日常教学中我要求同学们写日记。刚开始要求低一点，写一两句、三四句都行，然后逐渐增多。只要坚持，日积月累，就会养成用英语思维的能力。
有关研究还表明,隐性语言知识(指那些内化了的语言知识),它们存在于学习者的潜意识层里,学习者不一定能清晰地表达出来,但能不假思索而流利地使用语言,这便是我们说的语感。背诵文章由于加强了对学生语言知识的积累和巩固,因而能将原本是显性的语言知识转化为隐性的语言知识,学生的语感也就因此形成了,这势必促成了其语言习得。随着背诵的不断输入,学生对所学的这门语言的敏感度也就会不断增加,隐性语言知识不断扩展,语言能力也就随之不断提高。
一方面，可以结合课文内容来训练，运用课本中所出现的一些句型结构进行模仿练习。如在学完Air pollution之后，可要求学生写一篇关于环境污染的文章，要求尽量运用课文中句型结构来写作。另一方面可要求学生平时多记录身边的点滴小事，把平时的所见所闻用英文写下来，可从一个短语，一个简单的句子写起，然后再写一些复杂的句子和段落，最后写成一篇完整的文章，只要坚持下去，日积月累，你会发现，你自己具有了英语思维能力和写作能力。学英语是一个漫长的过程，同样，英语语感的训练和培养也并不是一朝一夕的事情，需要不懈的努力和反复的强化。需要我们将语感训练和语感能力的培养贯穿于英语教学的每个环节，这样才能培养良好的英语语感。
正常幼儿都能逐渐学会母语,能分辨词的轻重,语调的高低,这有力地说明语境对语感培养的重要作用。学习英语除了学生自己要经常练习外,还应有良好的环境和氛围。多给学生创造一些无意识记和学习的环境,如学校或教室的标语可用英汉两种语言书写,在班里可办英语墙报、英语角等,尽可能多地举办一些英语娱乐活动或竞赛等,让学生全方位地感受英语。
总之,语感是一种难以名状但又实实在在存在着的非常有用的对语言的感觉,对英语学习起促进作用。因此,教师不能忽视对学生语感的培养。搞好英语课本的教学是培养学生良好英语语感的必要前提,除此之外英语教师还应在符合教学目标的前提下,充分发挥自己的主观能动性,适当选用课外读物、影视材料等有关的社会资源,掌握良好的方法培养学生良好的英语语感。
参考文献
［1］ 王尚文《语感论》上海教育出版社2000年
［2］ 胡春洞《英语学习论》广西教育出版社2001年
［3］ 陈歧山《中小学外语教学－外语能力训练中的语感效应》1993年第10期
收稿日期：2012-04-03