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病句是指不符合语言的组织规律、不符合客观事物的事理、不符合人们的语言习惯的句子。病句的辨析是现在高考的必考题，一般出现在选择题的第四题。2010年版《考试大纲》对病句的要求是“辨析并修改病句”，但是学生却总是在这道题上失分。现在，我就针对这道题，浅谈一下病句辨析的方法。
在高三一轮复习的时候，要辨析病句，我们首先得从病句的成因入手，即病句是怎样形成的。对此，《考试大纲》提出了六种病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。在这六种病句类型中，前四种属于结构类语病，后两种属于语意类语病。
辨析病句，要求学生具备以下两个方面的能力：一是准确掌握高考中的几种主要病句类型，对每种病句类型可能出现的病句做到心中有数；二是学会从主干方面梳理句子，然后再在枝干上做文章，由面到点，逐步筛选病句。
而在我们的学习中，辨析病句的常用方法有以下几种，但最有效果的是运用标志法来辨析病句，在此，提出来供大家讨论实用。
所谓标志法，就是依据病句中的某些固有标志来对病句进行判断。因为有些句子本身有一定的标志性词语，其语病也常常出现在那些有标志的部位。如有否定词的句子可能否定失误，有介词的句子可能主语残缺，有数量词的句子可能表述重复或自相矛盾等等。所以，我们只需要对句子的标志性词语，或者是那些经常出错的地方引起关注，久而久之，就能迅速而准确的对病句进行判断和辨析。
1.长句子要检查其主干
短句子的主谓宾乃至定状补的搭配，考生会一目了然，那么，如何来考考生呢？命题人就会编造长长的结构复杂的句子，这时候，考生凭语感去做，往往会上当。所以，对长句子，考生必须提取主谓宾予以检查。
示例：这家工厂虽然规模不大，但曾两次荣获省科学大会奖，三次被授予优质产品称号。
解析：提取主干，可以看出，不能说“工厂”获“优质产品称号”。
2.警惕长定语
有一类“宾语残缺”的病句，命题者为了达到迷惑考生的目的，给宾语设置一个较长的定语，考生的注意力往往被吸引到这个定语之上，而忘记了起修饰的宾语的存在，从而造成了误判，以为是正确的句子。
示例：他找对象的标准很高。他曾对我说，他要找一个个子1米60以上，眼睛有神、家庭出身好、气质高雅、至少本科毕业。
解析：应在“本科毕业”后加上“的姑娘”。
3.一动多宾或多动一宾，看是否有搭配不当。
一个动词带多个宾语或多个动词带一个宾语或多个动词带多个宾语时，要注意它们是否都能一一搭配。并列结构的各项，在句中的充当同一种成分，如果充当主语，就要考虑并列的每一项是否都能与共同的谓语搭配；如果充当谓语，就要考虑并列的每一项都能与共同的主语和宾语搭配。如果充当宾语就要考虑每一项是否都能与它们共同的谓语动词搭配。
示例：学校领导重视并加大了对这项工作的投资力度与队伍建设。
解析：“加大”与“队伍建设”不搭配，“重视”与“投资力度”不搭配。
4.否定词，尤其是否定词加反问句，反问句本身就带有一层否定
示例：近几年来，小芳几乎无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量资料。
解析：“无时无刻不”等于“时时刻刻都”，后面又说“忘”，显然与“积累了大量的资料”矛盾。
5.两面词，指正面反面词，如“能否”“有没有”等，要注意是否有“两面对一面”或者“一面对两面”的问题。
示例：能否贯彻落实科学发展观，对构建和谐社会、促进经济可持续发展无疑具有重大的意义
解析：“能否”是个两面词，后面的内容只含一个肯定的方面，两面对一面，前后不搭配。
6.关联词，注意其是否搭配不当、位置不当、不合逻辑，看其是否滥用
示例：这种模式，既稳定了农户与土地的承包关系，而且促进适度的规模经营。
解析：阅读两个句子，就会发现“既……而且你”有问题。“既”只能与“也”“又”等表示并列关系呼应搭配。上句中的“既……而且”，要么改成“既……又”或“不但……而且”。
7.介词，看其是否搭配不当、错用、滥用
示例：在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示，相反，其中一些情节的负面作用倒是不少。
解析：“在……中”作句子的状语，如此一来，后面这个句子就缺少了主语。
8.指代词，看是否指代不明
示例：今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。
解析：“老师”究竟表扬的是谁？是“老师”，还是“我”？应该是“我”，可“表扬了自己”却可能让人理解成是“老师”。
9.时态词，“已经、立刻、正在、刚刚、将要”等副词常用在动词前表示动作发生的时间，“着、了、过”等助词常用在动词后表示动作的时态，这些副词和助词搭配不当，就会造成语病。
示例：这样做，不仅有助于我国煤炭出口，同时也将对国内正在实施的煤炭走出市场的战略举措起了极大的推动作用。
解析：前后矛盾。“将”表示未发生，“了”表示已经完成。
10.掌握与数字有关的病句的解答技巧：
①减少不能加倍数，只能用分数表示；
②“翻番”的概念要搞清楚；
③注意“增加到”和“增加了”的区别；
④数字表述不要出现矛盾，如“近”和“余”不能同时出现；
⑤数字表述不要出现重复，如“约”“大概”“左右”用一个即可；
⑥注意集体概念的名词不和具体数字搭配，如不能说“50个莘莘学子”；
⑦量词和中心词搭配要合理，如“一轮新月”应为“一弯新月”。
以上，就是我根据以往的考试总结出来的一些浅薄经验，希望能够在学生做这道题的时候，尽可能帮助他们拿到病句的三分。
（作者单位：四川省泸州市古蔺中学）
在高三一轮复习的时候，要辨析病句，我们首先得从病句的成因入手，即病句是怎样形成的。对此，《考试大纲》提出了六种病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。在这六种病句类型中，前四种属于结构类语病，后两种属于语意类语病。
辨析病句，要求学生具备以下两个方面的能力：一是准确掌握高考中的几种主要病句类型，对每种病句类型可能出现的病句做到心中有数；二是学会从主干方面梳理句子，然后再在枝干上做文章，由面到点，逐步筛选病句。
而在我们的学习中，辨析病句的常用方法有以下几种，但最有效果的是运用标志法来辨析病句，在此，提出来供大家讨论实用。
所谓标志法，就是依据病句中的某些固有标志来对病句进行判断。因为有些句子本身有一定的标志性词语，其语病也常常出现在那些有标志的部位。如有否定词的句子可能否定失误，有介词的句子可能主语残缺，有数量词的句子可能表述重复或自相矛盾等等。所以，我们只需要对句子的标志性词语，或者是那些经常出错的地方引起关注，久而久之，就能迅速而准确的对病句进行判断和辨析。
1.长句子要检查其主干
短句子的主谓宾乃至定状补的搭配，考生会一目了然，那么，如何来考考生呢？命题人就会编造长长的结构复杂的句子，这时候，考生凭语感去做，往往会上当。所以，对长句子，考生必须提取主谓宾予以检查。
示例：这家工厂虽然规模不大，但曾两次荣获省科学大会奖，三次被授予优质产品称号。
解析：提取主干，可以看出，不能说“工厂”获“优质产品称号”。
2.警惕长定语
有一类“宾语残缺”的病句，命题者为了达到迷惑考生的目的，给宾语设置一个较长的定语，考生的注意力往往被吸引到这个定语之上，而忘记了起修饰的宾语的存在，从而造成了误判，以为是正确的句子。
示例：他找对象的标准很高。他曾对我说，他要找一个个子1米60以上，眼睛有神、家庭出身好、气质高雅、至少本科毕业。
解析：应在“本科毕业”后加上“的姑娘”。
3.一动多宾或多动一宾，看是否有搭配不当。
一个动词带多个宾语或多个动词带一个宾语或多个动词带多个宾语时，要注意它们是否都能一一搭配。并列结构的各项，在句中的充当同一种成分，如果充当主语，就要考虑并列的每一项是否都能与共同的谓语搭配；如果充当谓语，就要考虑并列的每一项都能与共同的主语和宾语搭配。如果充当宾语就要考虑每一项是否都能与它们共同的谓语动词搭配。
示例：学校领导重视并加大了对这项工作的投资力度与队伍建设。
解析：“加大”与“队伍建设”不搭配，“重视”与“投资力度”不搭配。
4.否定词，尤其是否定词加反问句，反问句本身就带有一层否定
示例：近几年来，小芳几乎无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量资料。
解析：“无时无刻不”等于“时时刻刻都”，后面又说“忘”，显然与“积累了大量的资料”矛盾。
5.两面词，指正面反面词，如“能否”“有没有”等，要注意是否有“两面对一面”或者“一面对两面”的问题。
示例：能否贯彻落实科学发展观，对构建和谐社会、促进经济可持续发展无疑具有重大的意义
解析：“能否”是个两面词，后面的内容只含一个肯定的方面，两面对一面，前后不搭配。
6.关联词，注意其是否搭配不当、位置不当、不合逻辑，看其是否滥用
示例：这种模式，既稳定了农户与土地的承包关系，而且促进适度的规模经营。
解析：阅读两个句子，就会发现“既……而且你”有问题。“既”只能与“也”“又”等表示并列关系呼应搭配。上句中的“既……而且”，要么改成“既……又”或“不但……而且”。
7.介词，看其是否搭配不当、错用、滥用
示例：在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示，相反，其中一些情节的负面作用倒是不少。
解析：“在……中”作句子的状语，如此一来，后面这个句子就缺少了主语。
8.指代词，看是否指代不明
示例：今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。
解析：“老师”究竟表扬的是谁？是“老师”，还是“我”？应该是“我”，可“表扬了自己”却可能让人理解成是“老师”。
9.时态词，“已经、立刻、正在、刚刚、将要”等副词常用在动词前表示动作发生的时间，“着、了、过”等助词常用在动词后表示动作的时态，这些副词和助词搭配不当，就会造成语病。
示例：这样做，不仅有助于我国煤炭出口，同时也将对国内正在实施的煤炭走出市场的战略举措起了极大的推动作用。
解析：前后矛盾。“将”表示未发生，“了”表示已经完成。
10.掌握与数字有关的病句的解答技巧：
①减少不能加倍数，只能用分数表示；
②“翻番”的概念要搞清楚；
③注意“增加到”和“增加了”的区别；
④数字表述不要出现矛盾，如“近”和“余”不能同时出现；
⑤数字表述不要出现重复，如“约”“大概”“左右”用一个即可；
⑥注意集体概念的名词不和具体数字搭配，如不能说“50个莘莘学子”；
⑦量词和中心词搭配要合理，如“一轮新月”应为“一弯新月”。
以上，就是我根据以往的考试总结出来的一些浅薄经验，希望能够在学生做这道题的时候，尽可能帮助他们拿到病句的三分。
（作者单位：四川省泸州市古蔺中学）