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音乐欣赏教学是音乐教育的重要组成部分，学生在高中阶段恢复音乐欣赏课，對提高学生的音乐素质具有重大的现实意义和长远的影响。音乐是一门情感的艺术，音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行情感教育。因此，在音乐教学中对学生进行思想品德是十分必要的。作为音乐教师，应利用音乐学科的特殊性，深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，采用 “潜移默化”的方式，把这些思想情感充分地灌输给学生，让他们在情操上受到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪。
高中音乐、欣赏、教学、培养兴趣
【中图分类号】G623.71文献标识码：B文章编号：1673-8005（2013）02-0254-02
高中是人生中的一个黄金时期，这一阶段学生不但在生理、心理上日趋发展成熟，而且也形成了科学的人生观与价值观，同时更是一个增长知识、才干的关键时期，那么这一阶段的德育美育教育便是至关重要的。作为学生思想教育的重要一环——音乐欣赏教学便自然而然地承担了这一重要的教育责任。音乐欣赏是素质教育的一种特殊形式，在培养学生对音乐的鉴赏力、审美力、感受力等方面都起到了无可比拟的作用，并且对学生人格的塑造、情感的陶冶也都具有现实的意义和深远的影响
1 提高教师的音乐素养，体现教师教学综合性
高中音乐欣赏教学内容涵盖的内容广泛、多样，从古到今、从中至外，涉猎的体系庞大复杂，对音乐教师的要求就相对高一些。作为一名高中音乐教师，要想上好音乐欣赏课，就得对这些内容都要有一个全面的了解。有一个形象的比喻：教师给学生一杯水，就要先准备一桶水。确实如此，面对如此多样的知识体系，教师要想让学生了解、消化这些知识，就得有足够宽广的音乐知识面，还要面对学生提出的各种各样问题，才能胜任如此重要的教学任务。所以，高中音乐教师就要不断完善自己，提高个人的音乐素养，无论是从器乐、声乐、舞蹈、还是音乐理论都要有一个全方位的了解，并尽量做到熟知。对这些知识的掌握不要求掌握得多么通、多么透，重要的是知识的全面性及广泛性，对课堂教学内容能做到游刃有余，系统解答学生提出的各种问题，体现音乐教师知识的综合性。
2营造良好课堂气氛
高中音乐欣赏课，要先营造良好课堂气氛。在音乐鉴赏教学中，学生对作品的各种理解、想法和问题，教师应以鼓励支持的态度调动全体学生共同讨论，合作解决。教师可在课堂中说“大胆说出来吧，让我们共同来解决”。教师和学生交谈，了解学生的需要，让每个学生都有充分表达情感的机会，都乐于畅所欲言。“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇，演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。如《十面埋伏》是一首描绘公元前202年楚汉战争在垓下最后决战情景的琵琶独奏曲，在欣赏时，为了让学生体会乐曲表现的那种四面楚歌，悲切壮烈，气吞山河的历史场面，可将电影《西楚霸王》的片段剪辑下来，配上乐曲，让学生边看边听，营造一个如临其境的欣赏环境，使学生仿佛置身于楚汉之争的战场，从而更好地理解乐曲表现的含义，达到理想的教学效果。
3留出想象的空间
音乐艺术的非语义性和不确定性，决定了音乐学科同其他学科具有不同的教学方式，即：体验的方式。音乐是一种直接经验，而直接经验的获得，必须通过知觉的方式。因此，音乐教育过程，应是一个学习者对音乐的感受、感悟和音乐对学习者的感染、感化过程。在这个过程中，教师的角色应是引导者和促进者，其作用是引导学生理解音乐家的美妙音乐，而不是代替学生理解音乐，不能让学生“被理解”。 如：贺绿汀的钢琴独奏曲《牧童短笛》等。对于大型的器乐曲的理解，一般要了解作品产生的时代背景、作者情况，尤其是一些无标题音乐；对于一些大型的标题音乐作品，除了了解其时代背景之外，还可以根据乐曲的说明去理解、欣赏作品。如小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，作品是以我国民间传说梁祝的爱情故事为题材，借鉴民间器乐的表现手法，并以我国人民的欣赏习惯，根据情节的发展顺序加以概括而创作成的。在欣赏时，要求学生按照揭示的情节顺序：“草桥结拜――同窗三载――共读共玩――长亭惜别――逼婚――楼台会――抗婚――纵身投坟――化蝶”灵活去理解欣赏乐曲内容。并且，学生的音乐鉴赏理解与作曲家的内涵不一致时，教师要根据学生的理解，找到与作曲家内涵的共同点，肯定学生音乐鉴赏的闪光处，千万不能一棍子打死，以作曲家的意图不谋而合。因此，老师绝不能用一个标准答案来诠释某一个音乐作品。新课程标准的音乐教师，再不能做这样死板的老师！
总之，搞好高中音乐欣赏教学，任重而到远。作为一名音乐教育工作者必须努力探求，在教法上不断创新，为高中音乐欣赏教学开创新的局面
高中音乐、欣赏、教学、培养兴趣
【中图分类号】G623.71文献标识码：B文章编号：1673-8005（2013）02-0254-02
高中是人生中的一个黄金时期，这一阶段学生不但在生理、心理上日趋发展成熟，而且也形成了科学的人生观与价值观，同时更是一个增长知识、才干的关键时期，那么这一阶段的德育美育教育便是至关重要的。作为学生思想教育的重要一环——音乐欣赏教学便自然而然地承担了这一重要的教育责任。音乐欣赏是素质教育的一种特殊形式，在培养学生对音乐的鉴赏力、审美力、感受力等方面都起到了无可比拟的作用，并且对学生人格的塑造、情感的陶冶也都具有现实的意义和深远的影响
1 提高教师的音乐素养，体现教师教学综合性
高中音乐欣赏教学内容涵盖的内容广泛、多样，从古到今、从中至外，涉猎的体系庞大复杂，对音乐教师的要求就相对高一些。作为一名高中音乐教师，要想上好音乐欣赏课，就得对这些内容都要有一个全面的了解。有一个形象的比喻：教师给学生一杯水，就要先准备一桶水。确实如此，面对如此多样的知识体系，教师要想让学生了解、消化这些知识，就得有足够宽广的音乐知识面，还要面对学生提出的各种各样问题，才能胜任如此重要的教学任务。所以，高中音乐教师就要不断完善自己，提高个人的音乐素养，无论是从器乐、声乐、舞蹈、还是音乐理论都要有一个全方位的了解，并尽量做到熟知。对这些知识的掌握不要求掌握得多么通、多么透，重要的是知识的全面性及广泛性，对课堂教学内容能做到游刃有余，系统解答学生提出的各种问题，体现音乐教师知识的综合性。
2营造良好课堂气氛
高中音乐欣赏课，要先营造良好课堂气氛。在音乐鉴赏教学中，学生对作品的各种理解、想法和问题，教师应以鼓励支持的态度调动全体学生共同讨论，合作解决。教师可在课堂中说“大胆说出来吧，让我们共同来解决”。教师和学生交谈，了解学生的需要，让每个学生都有充分表达情感的机会，都乐于畅所欲言。“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇，演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。如《十面埋伏》是一首描绘公元前202年楚汉战争在垓下最后决战情景的琵琶独奏曲，在欣赏时，为了让学生体会乐曲表现的那种四面楚歌，悲切壮烈，气吞山河的历史场面，可将电影《西楚霸王》的片段剪辑下来，配上乐曲，让学生边看边听，营造一个如临其境的欣赏环境，使学生仿佛置身于楚汉之争的战场，从而更好地理解乐曲表现的含义，达到理想的教学效果。
3留出想象的空间
音乐艺术的非语义性和不确定性，决定了音乐学科同其他学科具有不同的教学方式，即：体验的方式。音乐是一种直接经验，而直接经验的获得，必须通过知觉的方式。因此，音乐教育过程，应是一个学习者对音乐的感受、感悟和音乐对学习者的感染、感化过程。在这个过程中，教师的角色应是引导者和促进者，其作用是引导学生理解音乐家的美妙音乐，而不是代替学生理解音乐，不能让学生“被理解”。 如：贺绿汀的钢琴独奏曲《牧童短笛》等。对于大型的器乐曲的理解，一般要了解作品产生的时代背景、作者情况，尤其是一些无标题音乐；对于一些大型的标题音乐作品，除了了解其时代背景之外，还可以根据乐曲的说明去理解、欣赏作品。如小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，作品是以我国民间传说梁祝的爱情故事为题材，借鉴民间器乐的表现手法，并以我国人民的欣赏习惯，根据情节的发展顺序加以概括而创作成的。在欣赏时，要求学生按照揭示的情节顺序：“草桥结拜――同窗三载――共读共玩――长亭惜别――逼婚――楼台会――抗婚――纵身投坟――化蝶”灵活去理解欣赏乐曲内容。并且，学生的音乐鉴赏理解与作曲家的内涵不一致时，教师要根据学生的理解，找到与作曲家内涵的共同点，肯定学生音乐鉴赏的闪光处，千万不能一棍子打死，以作曲家的意图不谋而合。因此，老师绝不能用一个标准答案来诠释某一个音乐作品。新课程标准的音乐教师，再不能做这样死板的老师！
总之，搞好高中音乐欣赏教学，任重而到远。作为一名音乐教育工作者必须努力探求，在教法上不断创新，为高中音乐欣赏教学开创新的局面