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【摘 要】随着我国逐渐步入小康社会，人们越来越对精神层次的产品需求增加，如音乐、美术、电影等都受到人们的关注，高校艺术类专业发展也日趋繁荣。下面笔者就以当前高校声乐专业的发展现状为研究对象，分析其仍存在的不足之处，力图提出一些有建设性的措施，以帮助高校声乐教育尽快走出现有困境，寻找新的革新之路。
【关键词】声乐教学；新形势；改革措施
当前报考一些音乐学院的艺术类考生数量呈井喷状态增加，这导致了当前高校的声乐教育供小于求，从而展现出了许多漏洞。总的来说，高校声乐教育分类不够详细，专业定位不够准确，教学特色不够鲜明，专业师资力量的缺失也是主要原因，这些漏洞大大阻碍了高效声乐教育的落后，笔者就这些不足展开详细分析。
一、新形势下高等学校声乐教学的现状
（一）声乐教学定位不准确
当前声乐类高校报考人数增加，专业热门度提高的很大一部分原因是因为许多学生文化课成绩较差，企图通过艺术生这条道路来进入一所比较优秀的大学。他们本身对声乐并没有太大的兴趣，今后选择的道路也不明确，这种情况导致此类声乐类高校教学培养目标十分模糊，不管是教师还是学生都以混日子为目标。教学定位的缺失也影响其他教学方面，使学生对未来目标不明确，也就逐步丧失了对音乐的喜爱；由教学定位决定的教学方法也杂乱无章，无法系统地给予学生教育。这些要素聚集在一起，最终形成了目前高校声乐教育的现状。
（二）改革流于形式
笔者经过走访发现我国高校的声乐教育还处于十分原始的阶段，教学方法大多已经沿用了几十年。对学生的训练要求非常苛刻，以长期的发音练习，大量的理论讲解作为主要授课内容。即使目前要求高校课程改革的言论呼声一片，但这种教学方式也没有太大的改变。过于流于形式的改革没有从根本上改善声乐教学现状，反而导致学生在长期枯燥的训练中消磨了对声乐的爱好。
（三）缺少鲜明的教学特色
当前高校声乐教育还在运用“一对一”的教学模式，根本无法应付大量教学需求。纵观国外著名的一些音乐学院如美国的茱莉亚音乐学院，德国的柏林艺术大学等都有自己独到的教育方法，使之培养出来的学生具备一些独特的歌唱技巧和表演方式，从而能够在世界扬名，这点正是国内高校所欠缺的。
（四）专业教学人才匮乏
声乐教学教师不仅要有过硬的演唱和表演技巧，还需要懂得专业的教育学知识。但是就目前情况来看，很多声乐类高校的执教教师都是由歌手或者表演家转业而来，尽管自身表演水平较高，但是表达能力较欠缺，无法把自身实践得出的声乐经验传授给学生。
二、改革声乐教学的具体措施
（一）确立声乐培训定位
要想系统地发展高校声乐课程，首先需要确立高校声乐教育的定位。此体系要能够分辨出哪些学生是为了上重点学校而选择声乐专业，哪些学生是对声乐有着真正的热情。对于一些在声乐表演方面有天赋，且能够脚踏实地练习的学生，学校应该给予特别关注，以把他们培养成系统专业的声乐人才。
（二）切实改革高校声乐教育模式
这个措施可以分为几步来讲：首先，要对高校声乐课程进行优化调整，讲声乐理论的老师就不要涉及其它学科，进行基础发音练习的老师就在专门的声乐室进行教课，传授舞台表演艺术的老师也要在专门的场地进行教学。要防止在一堂课上既讲理论又进行实践，把各部分内容不分次序地混合在一起；其次，使用开放式的课堂教学。声乐课程是一门较为特殊的课程，其讲究的是声乐理论在实际表演中的运用，所以声乐实践是声乐教学中重要的组成部分。在部分课程设置中教师甚至可以带领学生走出课堂，选择一些人流较为密集的广场或者地铁站进行义务表演，这种融入生活的实践方式能够培养学生在面对观众时的淡定和收放自如的表演能力。
（三）加强教师队伍建设
前文已经提到目前教师队伍存在专业性不够，教育理念老套等不足，为了弥补这些不足，笔者提出了几点实用性的法则。第一，教师队伍多样化，这是指在高校声乐教师队伍中，既需要一些专业功底深厚，有着师范背景的教师来教授理论类课程，也需要招收一些有丰富的舞台经验，能够在实践方面给予学生诸多知识的教师。这两类侧重不同的教师相互合作，能够在不同的课程尽可能给予学生最实用的指导。第二，丰富教师队伍的专业程度。目前国际文化交流日趋密切，许多音乐类的交流机会很多。对此，高校可以安排优秀教师参加国际声乐类的交流或者送优秀教师出国进修。第三，改变教师的教学理念。高校教育像一座象牙塔，很多教育是为学而学，忽视了其对社会的贡献。这就需要教师们在教学过程中更多地关注声乐对社会的意义，在教学中融入爱国主义，社会主义荣辱观等时代思想。
纵观上文，笔者认为目前高校的声乐教育纵然存在许多不足点，其发展前景还是广阔的。随着社会各界对文化的需求日渐增加，以及遵从自己内心兴趣而选择专业的学生越来越多，高校声乐教育将面临新的机遇。在这种情况下，加快高校声乐教育体系改革，提高对教师的素质要求，同时借鉴一些世界著名音乐学校的教学方式，能够对我国高校声乐教育的发展起到很大的促进作用。
【参考文献】
[1]绪红霞.从培养创新型人才谈声乐教学改革〔J〕.当代教育科学，2014（18）.
[2]武悦.由当前普通高校声乐教学现状谈声乐教学改革〔J〕.黄河之声，2015（01）.
【作者简介】
曾敏（1982～），男，湖南科技职业学院音乐系教师，研究方向：声乐表演。
【关键词】声乐教学；新形势；改革措施
当前报考一些音乐学院的艺术类考生数量呈井喷状态增加，这导致了当前高校的声乐教育供小于求，从而展现出了许多漏洞。总的来说，高校声乐教育分类不够详细，专业定位不够准确，教学特色不够鲜明，专业师资力量的缺失也是主要原因，这些漏洞大大阻碍了高效声乐教育的落后，笔者就这些不足展开详细分析。
一、新形势下高等学校声乐教学的现状
（一）声乐教学定位不准确
当前声乐类高校报考人数增加，专业热门度提高的很大一部分原因是因为许多学生文化课成绩较差，企图通过艺术生这条道路来进入一所比较优秀的大学。他们本身对声乐并没有太大的兴趣，今后选择的道路也不明确，这种情况导致此类声乐类高校教学培养目标十分模糊，不管是教师还是学生都以混日子为目标。教学定位的缺失也影响其他教学方面，使学生对未来目标不明确，也就逐步丧失了对音乐的喜爱；由教学定位决定的教学方法也杂乱无章，无法系统地给予学生教育。这些要素聚集在一起，最终形成了目前高校声乐教育的现状。
（二）改革流于形式
笔者经过走访发现我国高校的声乐教育还处于十分原始的阶段，教学方法大多已经沿用了几十年。对学生的训练要求非常苛刻，以长期的发音练习，大量的理论讲解作为主要授课内容。即使目前要求高校课程改革的言论呼声一片，但这种教学方式也没有太大的改变。过于流于形式的改革没有从根本上改善声乐教学现状，反而导致学生在长期枯燥的训练中消磨了对声乐的爱好。
（三）缺少鲜明的教学特色
当前高校声乐教育还在运用“一对一”的教学模式，根本无法应付大量教学需求。纵观国外著名的一些音乐学院如美国的茱莉亚音乐学院，德国的柏林艺术大学等都有自己独到的教育方法，使之培养出来的学生具备一些独特的歌唱技巧和表演方式，从而能够在世界扬名，这点正是国内高校所欠缺的。
（四）专业教学人才匮乏
声乐教学教师不仅要有过硬的演唱和表演技巧，还需要懂得专业的教育学知识。但是就目前情况来看，很多声乐类高校的执教教师都是由歌手或者表演家转业而来，尽管自身表演水平较高，但是表达能力较欠缺，无法把自身实践得出的声乐经验传授给学生。
二、改革声乐教学的具体措施
（一）确立声乐培训定位
要想系统地发展高校声乐课程，首先需要确立高校声乐教育的定位。此体系要能够分辨出哪些学生是为了上重点学校而选择声乐专业，哪些学生是对声乐有着真正的热情。对于一些在声乐表演方面有天赋，且能够脚踏实地练习的学生，学校应该给予特别关注，以把他们培养成系统专业的声乐人才。
（二）切实改革高校声乐教育模式
这个措施可以分为几步来讲：首先，要对高校声乐课程进行优化调整，讲声乐理论的老师就不要涉及其它学科，进行基础发音练习的老师就在专门的声乐室进行教课，传授舞台表演艺术的老师也要在专门的场地进行教学。要防止在一堂课上既讲理论又进行实践，把各部分内容不分次序地混合在一起；其次，使用开放式的课堂教学。声乐课程是一门较为特殊的课程，其讲究的是声乐理论在实际表演中的运用，所以声乐实践是声乐教学中重要的组成部分。在部分课程设置中教师甚至可以带领学生走出课堂，选择一些人流较为密集的广场或者地铁站进行义务表演，这种融入生活的实践方式能够培养学生在面对观众时的淡定和收放自如的表演能力。
（三）加强教师队伍建设
前文已经提到目前教师队伍存在专业性不够，教育理念老套等不足，为了弥补这些不足，笔者提出了几点实用性的法则。第一，教师队伍多样化，这是指在高校声乐教师队伍中，既需要一些专业功底深厚，有着师范背景的教师来教授理论类课程，也需要招收一些有丰富的舞台经验，能够在实践方面给予学生诸多知识的教师。这两类侧重不同的教师相互合作，能够在不同的课程尽可能给予学生最实用的指导。第二，丰富教师队伍的专业程度。目前国际文化交流日趋密切，许多音乐类的交流机会很多。对此，高校可以安排优秀教师参加国际声乐类的交流或者送优秀教师出国进修。第三，改变教师的教学理念。高校教育像一座象牙塔，很多教育是为学而学，忽视了其对社会的贡献。这就需要教师们在教学过程中更多地关注声乐对社会的意义，在教学中融入爱国主义，社会主义荣辱观等时代思想。
纵观上文，笔者认为目前高校的声乐教育纵然存在许多不足点，其发展前景还是广阔的。随着社会各界对文化的需求日渐增加，以及遵从自己内心兴趣而选择专业的学生越来越多，高校声乐教育将面临新的机遇。在这种情况下，加快高校声乐教育体系改革，提高对教师的素质要求，同时借鉴一些世界著名音乐学校的教学方式，能够对我国高校声乐教育的发展起到很大的促进作用。
【参考文献】
[1]绪红霞.从培养创新型人才谈声乐教学改革〔J〕.当代教育科学，2014（18）.
[2]武悦.由当前普通高校声乐教学现状谈声乐教学改革〔J〕.黄河之声，2015（01）.
【作者简介】
曾敏（1982～），男，湖南科技职业学院音乐系教师，研究方向：声乐表演。