职业素质,是从事职业的劳动者所应具备的一种综合能力和素养,具体表现为职业道德、职业情感、职业技能、职业习惯等。一般说来,劳动者能否顺利就业并取得成就,在很大程度上取决于本人的职业素质。
　　一、职业素质内涵之概略
　　职业素质概括为以下六项内容;
　　有工作责任心,质量意识和组织纪律性;
　　有交流合作的能力;
　　有集体荣誉感及团体精神;
　　有务实精神,吃苦耐劳,踏实肯干;
　　有自信心,勇于承担风险,承受挫折,并具有自我心理调适能力。
　　有进取心和创新能力与适应职业变化的能力。
　　一个人的职业素质受较多因素影响:教育程度、实践经验、社会环境、工作经历以及自身的一些基本情况(如身体状况、气质性格等)。中职学校的教育策略对学生职业素质的养成起着极其关键的作用。
　　二、职业素质缺失之分析
　　通过调查和企业反馈,我们发现中职学生职业素质缺失主要表现在以下几个方面:
　　1.组织纪律观念较差
　　有些学生在学校期间养成的经常迟到、爱打瞌睡、我行我素的不良习惯,在进入企业之后依然如故,不能遵守企业的规章制度。
　　2.勤勉交流能力较差
　　有的学生还保持着学生时代的惯性思维,坐等师傅像学校老师那样手把手教导,缺乏主动性和能动性,以及必要的沟通能力和钻研精神。
　　3.专业技术能力较差
　　部分学生在校期间妄自尊大,自以为是,但是进入企业工作后却是“拿也拿不起”、“放也放不下”,眼高手低,动手能力差。
　　4.心理承受能力较差
　　有些学生心理承受能力较差,一受到挫折便灰心丧气,在工作时不能掌握操作要领,又不愿意虚心请教,难免会遭到管理人员的批评,最终导致自暴自弃。
　　5.吃苦耐劳精神较差
　　在学习工作中经常嫌脏、嫌累,嫌工资低,缺少吃苦耐劳的品德。
　　三、职业素质培养之方法
　　1.重思强识
　　职业意识是对职业活动的认识、评价、情感和态度等等心理成分的综合。应及早进行专业思想教育,强化学生的职业意识。结合市场人才需求现状和专业发展的前景,帮助学生认识专业的性质、工作的内容和特点,以及应注意的问题;结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践,或请已经就业的优秀毕业生作专题报告会,以唤起学生的自信并激发其专业兴趣;结合有关职业教育的政策与发展动态,使学生懂得中职与普高是同一层次的两种不同类型的学校,放下职业学校低人一等的“包袱”, 树立“职业神圣”的观念。
　　2.重行养习
　　习惯是个人素质在日常生活学习中的真实写照。培养学生的职业素质就必须从日常的生活细节做起。我们必须要学习科学的管理思想,将管理与教育相结合,通过管理促进教育,通过教育促进管理。利用科学的规章制度,以《学生守则》、《实训规章》等为准则,组织学生制定和具体实施班风、班规和实训目标,狠抓学生行为习惯、实训技能,文明其语言、举止行为。针对部分学生学习懒散、组织纪律性差的弊病,重点培养他们的劳动意识和守纪意识,并使之常规化、制度化。
　　3.重协成团
　　课堂学习有三种情景,分别是合作、竞争和个人学习,现代心理学的研究表明,合作的学习是课堂学习的最佳情景。教师应引入“项目教学法”等先进的教学理念和教学方法,组织学生进行小组协作学习,鼓励学生把握每一次锻炼的机会,特别是那些比较内向的学生,不要害羞、胆怯,不要怕丢面子,在训练中要做到“胆大、心细、脸皮厚”。在具体的协作过程中,尽量做到生生互动、全员参与,培养学生与人交流的能力和集体观念。让有困难的同学也能在其他同学的帮助下,扬长补短,得到更多的学习机会和获得成功的机会。从心理学的角度看,满足个人的表现欲望,特别是通过自己独立思考的成果被有相同见解的同学所认同,更容易让小组成员获得成就感以及对小组的归属感。
　　4.重理养文
　　根据中职学生的特点积极开展心理健康教育工作,通过主题班会、知识讲座、学校广播等多种形式,对“如何正确对待挫折”、“在当前金融风暴的大背景下,怎样看待就业难”等学生感兴趣或困扰学生的问题进行专题讲解;大力宣传普及心理健康知识,使学生树立心理健康意识;介绍增进心理健康的途径,使学生养成良好的学习习惯;传授心理调适的方法,使学生学会自我心理调适,自觉培养坚忍不拔的意志品质,提高其心理承受能力,以适应将来可能遇到的挫折。
　　培养具有良好职业素质的技能型人才是我们职业教育义不容辞的历史责任。只要我们教育得法,家校合作,每一个学生一定能够健康地成长,和谐地发展。
　　(作者单位:江苏省常熟市滨江职业技术学校)