摘要：口语交际属于人们在社会活动中相对比较重要的一类交际活动，小学生属于国家未来的建设者以及开拓者，现在小学生的口语交际能力并不理想，本文就小学生口语交际能力现存的问题以及困难，综合分析提高小学生口语交际能力的办法。

关键词：小学生  口语交际能力  问题

　　口语交际指的是交际者为了达到所谓目的，在一些规定的语境中，使用标准口语以及态势语开展思想交流、情感表达以及信息传播等社会实践活动。对小学生来说，口语交际能够帮助儿童在别人的心目中建立威信以及较好的印象，促进交际能力，增强组织能力，帮助小学生建立大胆开拓以及主动进取的个性，帮助其提高创造性思维，口语交际能力属于小学生各类能力的基础以及促进，对于小学生的身心发展发挥着非常大的作用。
　　1 小学生口语交际能力现在存在的问题
　　通过多年教学总结，大多数小学生在口语交际方面都多多少少存在问题，主要包括下述几方面：①个人不会说。很多小学生在说话过程中表现为颠三倒四或者是语无伦次，表达能力欠缺，一般思维不够活跃、学习成绩较差的学生不爱说话，排斥和别人进行交流，遇到问题不会表述，周而复始，语言表达能力逐渐降低，一些小学生在其自身主观意识中存在和人主动交流的意识，但是因为其说话找不到重心，颠三倒四，经常使别人感到莫名其妙。②不敢说。大多数小学生由于自身紧张或者是害羞，不敢将自己的心里想法表述出来，在实际教学中发现，很多小学生的年龄不断提高，自己思考的事情也随之增多，在对老师的提问进行回答的时候，往往会存在害怕出错以及瞻前顾后的心理，会产生拘束以及紧张的情绪，长此以往，这类学生就会变得越来越沉默。有一些小学生性格属于保守以及内敛，在课堂中不喜欢积极的表现自我，尽管了解老师提出问题的答案还是不举手回答，长此以往，这类学生就只能够被动回答问题。
　　由此可见，针对小学生在口语交际过程中发生上述情况，老师需要给予重视，要按照不同学生的问题以及特点，实施相对应的解决方式，增强学生的口语交际能力，帮助学生能够将沉默是金转变为主动去说，最终将其发展为言之有序和言之有理的状态。
　　2 小学生口语交际能力培养途径
　　2.1 建立和谐的、民主的口语交际环境
　　现在对于教学内容一般要求教师可以发掘出学生存在的潜能，将学生的自身个性最大化表现，对于提高学生口语交际能力，还需要教师针对学生自身的发展，建立一个和谐以及民主的环境。①敢说。针对各类型问题，各种场合，都能够主动发言，主动提问。②会说。可以缕清思路，用词准确的将自身意愿进行表述，做到张弛有度。③爱说。通过小学生感兴趣的话题入手，增强学生的自身口语交际能力。
　　2.2 激励学生口语交际的兴趣和爱好
　　老师需要按照不同学生的爱好以及特点，建立各类型情境，鼓励学生能够对自身感兴趣的人物以及事情进行讲述。①老师使用情感充沛、感染力强的语言建立情境，使学生在不同的情境中找到准确的角色，进入角色，充分发挥自己的感情，做到言之有情。②一般口语交际存在很大的生活实践性，在进行情境建立时，要符合实际生活，使学生的口语表达更加准确和逼真，可以通过角色表演、展示课件、观察画面三方面激发学生的表达欲望，帮助学生投入到情境中[1]。
　　2.3 实施轻松自由的口语交际锻炼
　　老师在实施口语交际锻炼中需要随时督促学生克服说话中不自觉的随意性，不要一边想一边说或是一边说一边想，应该按照自己的实际情况，对于要说的话做个整理再说，要争取做到有序。教师要做到将说话范围扩大化，不要每次都让学习好的学生进行说话表演，久而久之，其它学生就更加沉默，可以让学生自己与同桌以及一个小组的学生先说，再选择单独说，在实施口语交际能力学习的过程中，教师要注意保护每一个学生的自尊心以及自信心，做好组织以及调控的工作。
　　2.4 与其它资源相结合
　　为了帮助学生开拓视野，提高学生了解社会的知识，教师可以利用节假日进行实践，让学生在锻炼中成长。父母属于每一位孩子的启蒙教师，在现代教育中家庭教育非常主要，将学校教育与家庭教育相互结合，通过学校以及家庭的反馈情况，了解学生的表现，使口语交际学习更加有效。课本知识讲的大都是例子，学生所学有限，课外阅读能够提高学生对于语言的积累，帮助学生掌握更多方面的知识，提高其语言表达。
　　2.5 對学生的口语交际实施评价
　　在进行教学过程中，需要对学生的口语交际使用的语言提高重视，帮助学生取长补短，将学生的口语交际做到规范化，对于评价需要做到恰到好处，形式多样，评价学生口语交际的语言准确与否，语言是不是规范，使用词语是不是准确，学生说话的内容思路清不清楚，表达时候的表情是不是自然[2]。
　　2.6 增强教师自身修养和素质
　　小学生比较喜欢模仿，尤其是模仿教师的语言以及语态，作为一名教师需要严格重视自身修养以及素质，为学生做一个正确的榜样，在实施教学中，需要提醒自己以身作则，将话讲清楚完整。
　　总结：对于小学生进行口语交际能力培养属于素质教育的需求，未来社会将会发展为信息纷呈的一个社会，对于语音信息载体赋予了更加丰富的内容，使口语交际的速度以及效率增强，人们不但需要各种实施现代化建设的能力，还需要合理进行口语交际的能力，所以，不管是社会发展还是自我进步，小学生口语交际能力的培养是既重要又紧迫的。
　　参考文献：
　　[1]梁卫兰，郝波，王爽，杨艳玲，张致祥，左启华，TardifT， FletcherP.  中文早期语言与沟通发展量表——普通话版的再标准化[J]. 中国儿童保健杂志. 2011，12（05）：116-117.
　　[2] 孙敬华，洪波.  从“听话、说话训练”到“口语交际”——对《语文课程标准》中关于“口语交际”内容的解读[J]. 楚雄师范学院学报. 2014，（02）：55-57.
　　[3] 姜良存.  孔子的言语教育思想及其对口语交际教学的启示[J]. 现代语文（教学研究版）. 2009，5（02）：13-14.
　　ing：1.0000pt; background：rgb（255，255，255）; mso-shading：rgb（255，255，255）; " >。先后荣获县级优秀校长、优质课竞赛一等奖、优秀班主任、市级优秀共产党员等称号。自治区A类课题《城市中学构建家校教育联动学习型组织的实践性研究》结题。