【摘 要】
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采用严格的实验组对照组前测后测实验设计,探讨自适应的数感训练对低年级儿童数学能力的影响.选取90名小学二年级儿童(平均年龄7.89岁)为被试,经过一个月每周两次的集体训练,
【机 构】
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西南大学心理学部,中央财经大学社会与心理学院
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划青年项目——发展性计算障碍儿童的认知缺陷成因(EBA130366).
论文部分内容阅读
采用严格的实验组对照组前测后测实验设计,探讨自适应的数感训练对低年级儿童数学能力的影响.选取90名小学二年级儿童(平均年龄7.89岁)为被试,经过一个月每周两次的集体训练,结果表明:基于个体水平的数感训练可以提高儿童近似数量系统的精确性;基于个体水平的数感训练对儿童数学成绩的提升有促进作用;不同数学水平的儿童经过数感训练后数学成绩的提高程度间存在显著差异,自适应数感训练对中等数学成绩和低数学成绩学生的干预效果最好.在未来的教育及干预中,要设计更有针对性且多样化的方法促进儿童数学能力的发展.
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