课堂教学是推进素质教育的主阵地，是培养创新人才的摇蓝。过去，在“应试教育”的影响下思想政治课堂教学，重知识传播，轻能力培养和行为养成；重教材灌输，轻教法改进和学法指导，局限于“讲筐筐、划杠杠、背条条”的授课方式。形成了“满堂灌”的局面，严重挫伤了学生的学习积极性，抑制了学生的主动进取心，根本谈不上创新能力的培养。为实应素质教育的发展要求，培养学生的能力，我主要从以下几方面作为突破口，进行教学改革。
　　一、以教材为载体，联系实际、灵活多变
　　以前，以中考考试说明为基础训练，是知识就记，是题就背，结果胡子眉毛一把抓重点不突出，难点难突破，学生只知道死记硬背，记忆难度加大，增加了学生负担，影响了能力的培养和行为的养成。经过近几年的实践，我认识到：应该以课本理论和观为依据，培养学生分析解决实际问题的能力。根据我市中考面题方向，在教学中应该特别注意社会热点、焦点问题与课本理论知识的结合点，同时尽量以此为重点，扩展学生的知识面，如针对邪教组织“法轮功”的问题，结合课本知识扩展为：
　　（1）产生根源；（2）反映了我国怎样的阶级斗争状况；（3）指出危害；（4）针对这样的邪教组织我们要加强哪些方面的建设；（5）你打算怎样做。此外，对一些与现实关系不大密切的内容，要求学生知道即可，如封建社会的等级制度、新民主主义革命的总路线等。实践证明，这种做法，既减轻了学生的记忆负担，又提高了学生的学习兴趣，增强了学生分析问题、解决问题的能力。
　　二、讲究方法，善于激发学生的学习兴趣
　　兴趣是调动学生学习积极性、活跃学生思维、增强其创新意识和创新动力，因此，激发学生兴趣，唤起学生的参与意识是课堂教学的必需，为此，在课堂教学中特别注意从以下几方面激发学生的兴趣。
　　1、以感情激发兴趣。兴趣与人的情感有密切关系，一个人从感情是喜欢一件事，做起来就会兴致盎然，孜孜以求；相反，对不喜欢的事情，做起来就会无精打采。教与学的过程是师生的双边活动，要让学生学得有趣，学得轻松，教师就必须投入情感，以教师的情激发学生带着感情进入学习过程。一方面做到师生人格平等，尊重他们的自尊心、自信心。另一方面，教师要通过结合情绪、体态等，把教材中的情感因素传达给学生。如讲奴隶主对奴隶所采取的种种诸如断手、活埋等惨无人道的压迫时，用对奴隶凄婉与同情的心态，引导学生真正体会出奴隶主对奴隶压迫的残酷性。
　　2、以新奇激发兴趣。青少年学生往往对新奇刺激反应敏锐。讲课时应注意标新立异，使学生感到好奇。好奇心使学生迷恋知识，进入高效学习状态的重要因素。因此，抓住学生的好奇心理，在教学因势利导，往往会产生独特的效果。如学习资本主义剥削的秘密时，以一个幽默的故事引入新课：英国作家肖伯纳是一个有名的瘦子，有一天，他在伦敦街头漫步，遇见一个大腹便便的资本家。资本家取笑肖伯纳说：“一见到你，我就知道世界上正在闹饥荒”。 肖伯纳听了之后，不动声色地反唇相讥：“一见到你，我就找到了世界上正在闹饥荒的原因”。听完这个故事，课堂气氛活跃了。老师接着说：“肖伯纳讥笑资本家的肥胖，说明了资本家的剥削是造成劳动人民贫困的根源，那么资本主义是怎样进行剥削的呢？今天这节课我们就来揭开这个秘密。
　　3、以教学目标激发兴趣。制定教学目标应从学生基础、心理发展水平、原有经验出发，分层次制定教学目标，分别处于他们各自的最近发展区内，让学生跳一跳就能摘到桃子，给每一个学生以成功的机会，从而调动学生学习的积极性。同时，要理想实际，特别注意联系学生生活的实际，使学习变成内在的需要。
　　三、指导学法，授之以渔
　　正确的方法历来被作是通向成功的桥梁。学生一旦掌握了科学的学习方法，学习起来就会更加主动，求知的欲望就会大大增强。日复一日，逐步形成独立获取知识的能力。有了这种能力，提高学习效率便有了可靠的基础，达到事半功倍的效果。如在教学实施可持续发展战略时，我采用了典型引路、触类旁通的方法指导学生学习。
　　首先让学生搞清楚什么是可持续发展，使学生对可持续发展的含义有清晰的认识，从而为系统认识大的奠定了基础。
　　第二，指导学生用因果分析法，对我国人口众多，资源相对不足，环境恶化的分析，抽象出我国实施可持续发展的迫切性。
　　第三，学习理论是为了提高分析解决实际问题的能力，应在掌握实施可持续发展战略的必要性的基础上，指导学生分析实施这一战略的具体措施，最后让学生谈打算，使学生真正从行动上渗入。