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摘 要：随着新课改的深入实行，提高初中生的综合素养及情感意识成为了初中历史教学的重要目标。因此，为了有效培养初中生的情感意识，本文就如何在初中历史教学过程中培养学生情感意识的相关策略进行探索研究，希望可以利用创新型的教学模式及手段，来有效提高初中历史课堂的教学质量，加强初中生的历史情感体验。
关键词：初中历史;情感意识;学生教学;培养策略
引言：
情感意识主要包含了人的荣誉感、责任感、道德感等多种方面，其作为评价和理解社会自然现象的一种情感视角，将人们在外界所受到的刺激进行全面体现。因此，为了帮助初中生确立正确的情感意识，发展个人的独立思考能力，初中历史教师需要凭借历史教学中的相关事例，帮助初中生加强对历史人物高尚情操的理解和体验，从而使其可以树立正确的学习目标，养成良好的情感意识。
一、创设教学情景、渲染情感氛围
由于学生在课堂上的情感是处于一个动态变化的过程，而情感又是影响初中历史教学的重要因素，所以为了有效提高初中历史课堂的教学质量，初中历史教师需要加强对学生的情感把控，通过依据教学内容设计层次性的课堂提问，致使学生可以在层层深入的状况下由浅至深的了解历史的重要发展过程，加强对历史知识的理解和掌握，并能有效渲染历史情节的情感氛围，推动初中历史高效课堂的顺利开展。另外，在优质的教学氛围下，初中历史教师还需通过正确引导，致使同学们可以将历史事件中的重要环节进行脑海重现，并使其可以根据历史背景探讨出历史事件发生的必然缘由，从而使其可以有效提高個人的历史学习效率，加强自身的情感意识养成。例如：在对初中历史内容《对外友好往来》进行课堂讲解时，教师可以先利用多媒体辅助设备查找与教学内容相关的视频、图片，将唐人街的人潮流动及繁华经济进行全面的课堂展示，并通过合理的课堂提问致使同学们开展自主思考“为何在国外的现代化城镇中会有华人聚集的唐人街产生”，从而使其可以对本节课的教学内容进行深入探索，并根据对隋唐时期中国经济、国际声望、外交活动等多种方面内容的详细了解，准确找出问题的答案。接着，初中历史教师便可以让其以自己的情感认识对当前社会的外交发展进行探究讨论，从而使其可以以史为鉴，利用历史的辉煌业绩来探索对当前社会可行的外交政策，并进一步加强自身的情感体验，使个人不断养成完善的情感意识，提高自身的历史学习能力。
二、丰富教学手段、加强情感体验
由于学生在轻松、愉悦的学习环境中更容易获取真切的情感体验，所以为了帮助初中生建立完善的情感意识，初中历史教师需要在教学过程中加强对多种教学方法的融合利用，通过在不同教学环节采取针对性的教学手段，致使初中生可以深切体会到学习历史的乐趣，从而有效推动其情感意识的全面养成。首先，初中历史教师可以在课前查找与教学内容相关的视频短片，通过生动、形象的视频播放来有效吸引同学们的课堂注意力，并有效激发其对教学内容的深入探索热情，使其能在对视频内容仔细观察的过程中加强自身的情感体验。其次，初中历史教师还需在教学过程中利用幽默风趣的历史讲解来有效调动同学们的课堂学习积极性，使其能够在老师的正确引导下加强对历史情节的理解和掌握，确立正确的历史探索目标。最后，初中历史教师还可以利用游戏教学法或小组合作教学法，来帮助初中生对所学的历史知识进行有效的巩固和复习，通过让其在游戏过程中加强对历史人物的情感体验，以及利用小组合作发表自身对历史人物的不同见解，从而有效加强其对历史人物高尚情操的理解和掌握，并进一步提高个人的情感意识。例如：在对初中历史《中日甲午战争》进行课堂讲解时，初中历史教师便可以利用图片、音频、视频等多种展现方式来制作科学、高效的历史教学课件，且通过视频音乐的感官感受进一步提高初中生对历史内容的情感体验，使其能够利用自身感悟加强对历史高尚情怀的学习和掌握，深切体会甲午战争奋战英雄的不畏强敌、英勇奉献的民族精神，从而使其可以有效激发自身的爱国主义热情，树立推动中华民族伟大复兴的重要学习方向。
三、开展教学活动、培养情感意识
由于历史学科所涉及的重要历史故事情节较为广泛，且其对中华上下五千年的优秀历史文化进行了全面的总结和叙述。因此，为了有效加强初中生对历史内容的情感体验，使其能够在情感意识完全养成后加强对自身优秀品质的完善和提升，初中历史教师需要严格按照新课标改革要求，根据教学内容为同学们设计科学、合理的课堂实践活动。通过让同学们根据具体历史影像进行小组间的情节表演，使其可以在自我演绎中加强对人物高尚情操的理解和体验，从而有效的帮助其树立正确的情感态度与价值观，并进一步提高其情感意识，提升其历史学习能力。例如：在对初中历史《建设有中国特色的社会主义》进行课堂讲解时，老师可以先通过播放我国传统工艺的视频短片，且通过为同学们讲解“随着时代的快速发展，很多优秀的传统文化已经逐渐丢失”，来进一步激发其对传统工艺的缅怀之情，且使其对我国当前的社会发展现状产生强烈的探索欲望。接着，初中历史教师便可以通过为同学们播放我国自建国之初到如今的社会主义发展历程。通过让其深切感受我国经济及科技的快速发展，以及不同阶层中华人民为国家复兴而作出的努力奋斗，以此来有效激发其强烈的爱国主义热情，并使其逐渐养成强烈的爱国情感意识，加强对自身综合能力的完善和提升。
结语
通过利用多样化的教学手段来丰富初中历史课堂的教学过程，致使初中生的历史学习热情可以被有效激发，且使其能够在对历史事件的深切体会及感受中，加强对历史人物高尚情操的学习和掌握，并逐渐养成自身准确的价值观念，树立个人的爱国情怀及民族责任感，为自身的核心素养提升打下坚固的情感基础。
参考文献
[1]刘春红.初中历史教学学生情感意识培养策略[J].中学历史教学参考，2018（20）：43.
[2]段忠明.初中历史教学中培养学生情感意识的意义及策略[J].甘肃教育，2018（18）：120.
[3]张秋红，辛宁，丁素娟.浅谈初中历史教学中学生情感意识的培养[J].中国校外教育，2018（17）：124.
关键词：初中历史;情感意识;学生教学;培养策略
引言：
情感意识主要包含了人的荣誉感、责任感、道德感等多种方面，其作为评价和理解社会自然现象的一种情感视角，将人们在外界所受到的刺激进行全面体现。因此，为了帮助初中生确立正确的情感意识，发展个人的独立思考能力，初中历史教师需要凭借历史教学中的相关事例，帮助初中生加强对历史人物高尚情操的理解和体验，从而使其可以树立正确的学习目标，养成良好的情感意识。
一、创设教学情景、渲染情感氛围
由于学生在课堂上的情感是处于一个动态变化的过程，而情感又是影响初中历史教学的重要因素，所以为了有效提高初中历史课堂的教学质量，初中历史教师需要加强对学生的情感把控，通过依据教学内容设计层次性的课堂提问，致使学生可以在层层深入的状况下由浅至深的了解历史的重要发展过程，加强对历史知识的理解和掌握，并能有效渲染历史情节的情感氛围，推动初中历史高效课堂的顺利开展。另外，在优质的教学氛围下，初中历史教师还需通过正确引导，致使同学们可以将历史事件中的重要环节进行脑海重现，并使其可以根据历史背景探讨出历史事件发生的必然缘由，从而使其可以有效提高個人的历史学习效率，加强自身的情感意识养成。例如：在对初中历史内容《对外友好往来》进行课堂讲解时，教师可以先利用多媒体辅助设备查找与教学内容相关的视频、图片，将唐人街的人潮流动及繁华经济进行全面的课堂展示，并通过合理的课堂提问致使同学们开展自主思考“为何在国外的现代化城镇中会有华人聚集的唐人街产生”，从而使其可以对本节课的教学内容进行深入探索，并根据对隋唐时期中国经济、国际声望、外交活动等多种方面内容的详细了解，准确找出问题的答案。接着，初中历史教师便可以让其以自己的情感认识对当前社会的外交发展进行探究讨论，从而使其可以以史为鉴，利用历史的辉煌业绩来探索对当前社会可行的外交政策，并进一步加强自身的情感体验，使个人不断养成完善的情感意识，提高自身的历史学习能力。
二、丰富教学手段、加强情感体验
由于学生在轻松、愉悦的学习环境中更容易获取真切的情感体验，所以为了帮助初中生建立完善的情感意识，初中历史教师需要在教学过程中加强对多种教学方法的融合利用，通过在不同教学环节采取针对性的教学手段，致使初中生可以深切体会到学习历史的乐趣，从而有效推动其情感意识的全面养成。首先，初中历史教师可以在课前查找与教学内容相关的视频短片，通过生动、形象的视频播放来有效吸引同学们的课堂注意力，并有效激发其对教学内容的深入探索热情，使其能在对视频内容仔细观察的过程中加强自身的情感体验。其次，初中历史教师还需在教学过程中利用幽默风趣的历史讲解来有效调动同学们的课堂学习积极性，使其能够在老师的正确引导下加强对历史情节的理解和掌握，确立正确的历史探索目标。最后，初中历史教师还可以利用游戏教学法或小组合作教学法，来帮助初中生对所学的历史知识进行有效的巩固和复习，通过让其在游戏过程中加强对历史人物的情感体验，以及利用小组合作发表自身对历史人物的不同见解，从而有效加强其对历史人物高尚情操的理解和掌握，并进一步提高个人的情感意识。例如：在对初中历史《中日甲午战争》进行课堂讲解时，初中历史教师便可以利用图片、音频、视频等多种展现方式来制作科学、高效的历史教学课件，且通过视频音乐的感官感受进一步提高初中生对历史内容的情感体验，使其能够利用自身感悟加强对历史高尚情怀的学习和掌握，深切体会甲午战争奋战英雄的不畏强敌、英勇奉献的民族精神，从而使其可以有效激发自身的爱国主义热情，树立推动中华民族伟大复兴的重要学习方向。
三、开展教学活动、培养情感意识
由于历史学科所涉及的重要历史故事情节较为广泛，且其对中华上下五千年的优秀历史文化进行了全面的总结和叙述。因此，为了有效加强初中生对历史内容的情感体验，使其能够在情感意识完全养成后加强对自身优秀品质的完善和提升，初中历史教师需要严格按照新课标改革要求，根据教学内容为同学们设计科学、合理的课堂实践活动。通过让同学们根据具体历史影像进行小组间的情节表演，使其可以在自我演绎中加强对人物高尚情操的理解和体验，从而有效的帮助其树立正确的情感态度与价值观，并进一步提高其情感意识，提升其历史学习能力。例如：在对初中历史《建设有中国特色的社会主义》进行课堂讲解时，老师可以先通过播放我国传统工艺的视频短片，且通过为同学们讲解“随着时代的快速发展，很多优秀的传统文化已经逐渐丢失”，来进一步激发其对传统工艺的缅怀之情，且使其对我国当前的社会发展现状产生强烈的探索欲望。接着，初中历史教师便可以通过为同学们播放我国自建国之初到如今的社会主义发展历程。通过让其深切感受我国经济及科技的快速发展，以及不同阶层中华人民为国家复兴而作出的努力奋斗，以此来有效激发其强烈的爱国主义热情，并使其逐渐养成强烈的爱国情感意识，加强对自身综合能力的完善和提升。
结语
通过利用多样化的教学手段来丰富初中历史课堂的教学过程，致使初中生的历史学习热情可以被有效激发，且使其能够在对历史事件的深切体会及感受中，加强对历史人物高尚情操的学习和掌握，并逐渐养成自身准确的价值观念，树立个人的爱国情怀及民族责任感，为自身的核心素养提升打下坚固的情感基础。
参考文献
[1]刘春红.初中历史教学学生情感意识培养策略[J].中学历史教学参考，2018（20）：43.
[2]段忠明.初中历史教学中培养学生情感意识的意义及策略[J].甘肃教育，2018（18）：120.
[3]张秋红，辛宁，丁素娟.浅谈初中历史教学中学生情感意识的培养[J].中国校外教育，2018（17）：124.